新教科版科学五年级下册第三单元环境与我们表格式核心素养目标教案.docx

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1、第三单元环境与我们第1课时地球一一宇宙的奇迹课型资料探究课课时1学情分析根据生活经验以及之前学习的知识，学生已经初步了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈层恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。这些为本课教学活动的开展奠定了基础。教学目标科学观念* 地球是我们唯一的家园，它为人类的生存提供了基本的条件。* 海洋为人类的生存提供了多种资源。科学思维* 认识到人类对环境的依存关系。探究实践* 交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。* 探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。态度责任* 感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。教学重难点重点

2、探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。难点通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。教学准备教师准备班级记录表、教学课件等。学生准备学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦L用课件展示有关外星人的图片，提问：从图片中你看到了什么？关于这幅图你有什么可以和大家分享的？2 .引导学生思考：真的有外星人吗？3 .谈话：到目前为止，没有确凿的证据表明，除地球之外的星球存在生命。板书课题：地球一一宇宙的奇迹。4 .提问：地球有什么独特之处?它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？通过外星人这个话题导入，激发学生的学习兴趣，并直接点题：地球是己知的

3、唯一有生命存在的星球。从而引导学生关注地球提供给人类的生存条件，了解地球的独特性。二、探索活动一，梳理生命存在的必要条件。1 .地球上生活着许许多多的生命。人类和其他生命存在的必要条件是什么？（学生思考回答）2 .补充：生命存在的必要条件还有能源、大气层等。3 .利用班级记录表，梳理汇总生命存在的必要条件。1.引导学生分析讨论生命存在的必要条件，并通过班级记录表的形式进行梳理汇总。珈安活动二：画一画我们的地球。1.用课件展示地球圈层轮廓图，并提供地球的相关资料，引导学生画出我们生活的地球。2 .请学生标出与生命活动有关系的部分。3 .学生标注，然后交流。活动三：阅读资料，了解地球是一颗非常独特

4、的行星。1 .用课件展示图片和文字资料：(1)图片：太阳系图。(2)文字资料：地球与太阳系其他行星对比情况。2 .学生阅读并交流：太阳系的其他行星为什么不适合人类生存？3 .小结：地球是一颗独特的星球；是目前唯一适合人类生存的星球。我们的地球家园只有一个，要倍加珍惜。2 .用图示的方法，把地球的环境条件和生命活动关联起来。3 .通过阅读资料，引导学生对比地球和其他太阳系行星的不同，进一步理解地球是一颗独特的行星。三、研讨1 .地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件?为什么要珍惜我们的地球家园？2 .如果人类生存的条件中有某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？3 .用课件展示神舟十二号飞船

5、的图片，引导学生思考：如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件？对探索部分的内容进行概括和梳理，帮助学生厘清地球与人类和其他生命的关系，培养爱护地球、保护环境的情感。四、拓展阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，哪些是我们原先没有想到的。用图文资料补充了学生对海洋认识的不足。板书设计地球一宇宙的奇迹水空气适宜的温度地球提供的生存条件：食物V能源独特的条件，唯一的家园栖息地教学环节师生活动指导与评价设计意图【教学反思】在活动二中，需要学生在空白的地球圈层轮廓图中标出与生命活动有关系的部分。大部分学生只是简单地标出各个圈层的名称，这个时候，我觉得

6、可以进一步引导学生说出这个圈层的什么物质给人类提供了必要的生存条件，加深学生对知识的理解。如：水圈提供生命所需要的水：大气圈为动植物呼吸提供空气(可直接点明是氧气);土壤为植物提供养分，利于植物扎根；岩石、土壤为动物提供栖息地；地球与太阳的距离，使地球表面的温度适宜生命存在等。第2课时我们面临的环境问题课型资料探究课课时1学情分析在上一课，学生了解到地球家园给我们提供了珍贵的生存环境。在日常生活中，学生对于常见的水污染、空气污染等现象有切身的体会，但对全球变暖等复杂的环境问题了解得不全面。基于学生的生活经验，通过一些环保宣传活动，学生对于环境保护的话题并不陌生，他们了解一些基础的环境保护知识并

7、有自己的实践经历，但不能正确解释人类活动与环境问题之间的关系。教学目标科学观念* 有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题。* 人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。科学思维* 认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。探究实践* 能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。态度责任* 关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。教学重难点重点整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。难点分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。教学准备教师准备“面临的环境问题”班级记录表、有关环境

8、问题的视频及其他资料、教学课件。学生准备学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1 .用课件展示河流山川等图片，引导学生通过图片展示的美景回顾地球家园给我们提供了珍贵的生存环境。2 .展示自然灾害科普资料。3 .提出问题：除了自然灾害外，我们的地球家园面临着哪些环境问题?哪些环境问题是由人类活动引发的，这些环境问题又会对人类产生怎样的影响呢？（板书课题）通过图片对比聚焦人类活动与环境的关系。引导学生对“人类面临着哪些环境问题”进行探讨。二、探索活动一：列举我们面临的环境问题。1 .提出问题：地球家园面临着哪些环境问题？2 .学生思考，回答。（提示：水资源短缺与水污染、固体废弃物

9、污染、空气污染、沙尘暴、森林资源锐减、物种灭绝）3 .用课件展示气泡图，列举环境问题，并标注哪些与人类的活动有直接关系。4 .交流汇报。L通过列举环境问题，讨论、展示、分享等过程，对一些环境问题的表现及其产生的影响进行分析讨论，加深学生对环境问题的认识。二、探索活动二：分析环境问题的表现及其产生的影响。1 .播放有关大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染的视频，引导学生了解这些环境问题。2 .布置任务：分小组整理并分析这几种环境问题的表现及其产生的影响，选择一个环境问题，利用气泡图进行讨论、填写。3 .教师讲解气泡图的填写方法，小组活动。4 .交流讨论：投影小组气泡图，组员讲解，其他小组

10、可加以补充或提出不同意见。活动三：收集资料，了解全球变暖的情况。1 .播放北极熊的视频，了解冰雪环境对北极熊生存的重要性。2 .用课件展示图片：图1:北极熊困守在浮冰上图2:北极冰面对比图3 .引导学生观察、比较发现北极冰面逐年减少，北极熊面临着极大的生存危机。4 .阅读资料，了解全球变暖的情况。说一说，全球变暖会给地球带来怎样的灾难。2 .以气泡图的方式列举环境问题，有利于分析环境问题的表现及其产生的影响。3 .以视频和图文资料，让学生更直观地感受到环境恶化产生的影响，培养他们爱护环境的意识。三、研讨1 .地球面临着哪些环境问题?你能列举哪些事实？2 .上述环境问题会给地球上的生物带来哪些危

11、害？3 .人类不合理的活动会对环境带来哪些影响？以问题进行研讨交流，总结和梳理探索活动。四、拓展了解我们所在地区存在的主要环境问题及产生的原因。收集、整理相关资料，制作保护环境的宣传小报。引导学生开展环境问题调查，关心环境问题。板书设计我们面临的环境问题土壤污染大气污染水资源短缺面临的环境问题水污染能源紧缺噪声污染a全球变暧:固体废弃物污染I教学环节师生活动指导与评价设计意图【教学反思】本课让学生通过交流、分析，了解我们面临的环境问题。教学中有以下两点反思:1 .在平时生活中，提到环境污染，学生了解得更多的是人类不合理的活动造成的，不太关注由自然因素引起的环境问题，这个时候教师要补充介绍，如火

12、山喷发引起的大气污染、雷电引发的森林火灾、动物过度繁殖引起的草原植被破坏等问题，拓宽学生对于环境问题的认知。2 .我们面临的环境问题哪些与人类的活动有直接关系。很多学生了解得不多，这个时候教师可以结合学生的生活经验和经历过的环保宣传、实践活动，引导他们充分交流自己知道的相关信息。鼓励学生多列举环境问题，从而了解环境问题种类繁多，原因复杂，对人类的生产生活有着千丝万缕的影响。第3课时珍惜水资源课型资料探究课课时1学情分析“水是生命之源”这句话大多数学生都听过，但他们对于我国水资源的情况并没有深入了解，也没有过严重缺水的体验。因此，在本课中要让学生了解世界淡水资源短缺以及我国人均水资源占有量少的问

13、题，进而引起他们关注“珍惜水资源”这个主题。教学目标科学观念* 地球上的水很多，但可供利用的水资源却很紧缺。我国人均水资源占有量不多。* 新技术帮我们节约用水和防治水污染。科学思维* 体会到滴灌装置技术能节约水资源。探究实践* 通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。* 调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。* 设计、制作简易的滴灌装置。态度责任* 感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。教学重难点重点通过比较、分析明确我国水资源的状况。难点调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。教学准备教师准备水资源占比图、对比图，滴灌技术相关视

14、频或图片，教学课件等。学生准备家庭月用水量和水费开支记录表、制作简易滴灌装置的材料。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（课前活动：了解家庭月用水量和每个月水费开支，记录数据）1 .用课件展示地球图片，引导学生回顾地球上海陆分布情况。2 .讲解：“三分陆地，七分海洋”，地球是一个水的星球，地球的表面有约7%的面积被水覆盖。提问：地球上有这么多水，是不是意味着地球上的水资源足够所有的生命使用呢？3 .用课件展示严重缺水地区的图片，了解水资源的紧张状况。4 .聚焦问题：面对水资源紧缺的情况，我们应该如何珍惜和利用水资源？（板书课题）图片呈现地球上一些地区缺水严重的情况，引发学生的认知冲突，聚焦节水话题。二、探索活动一：了解担忧水资源问题的原因。1.阅读资料，引导学生思考：（1）用课件展示“地球上水资源的构成和占比图”。地球上水资源总量大约是14亿立方千米。思考：淡水资源总量约为多少？教学环节师生活动指导与评价设计意图(2)用课件展示“地球上淡水资源的构成和占比图”。计算人类较为容易利用的淡水资源(淡水湖和河流中的水资源)总量约为多少?为什么说可利用的淡水资源是宝贵的？(3)用课件展示“世界部分国家的人均水资源量对比图”说一说我国人均水资源量在世界上的排名。了解我国人均水资源的情况。(4)用课件展示“我国部分省(自治区、直辖市)人均水资源量对比图”。提问：我们