数据素养单元检测答案3.docx

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1、1、教育大数据来源包括在教学活动过程中直接产生的数据是在教育管理活动中采集到的数据在科学研究活动中采集到的数据在校园生活中产生的数据A:B:C:D:答案：2、有望超越计算辅助教学，逐步成为大数据时代主流的教学范式。A:经验模仿教学B:计算机辅助教学U数据驱动教学D:信息化教学答案：数据驱动教学3、教育大数据之“大”，更强调的是之大A:数量B:价值C:类型D:来源答案：价值4、教育数据可以分为四层，由内到外分别是基础层、_、一和A:状态层B:资源层C:行为层D:思维层答案：状态层；资源层；行为层5、教育数据采集的技术体系共包括_、_、图像识别技术及四大类数据采集技术。A:物联感知技术B:视频录制

2、技术C:网评网阅技术D:平台采集技术答案：物联感知技术；视频录制技术；平台采集技术6、教育大数据分析方法主要包含一、一及一三类方法。A:描述性分析B:统计性分析C:诊断性分析D:预测性分析答案：描述性分析；诊断性分析；预测性分析7、教育大数据分析模型包含_、教育决策支持模型、_、适应性学习模型、学习预警模型、深度学习分析模型及七个模型。A:学生画像模型B:知识追踪模型C:教育舆情监测模型D:学业评价模型答案：学生画像模型；教育舆情监测模型；学业评价模型8、教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。A:正确B:错误答案：正确

3、教育数据采集的重心将向非结构化的、过程性的数据转变，此类数据主要位于“冰面以上”，具有难测量、隐性化等特点。这些数据无论从数量上、增长速度上、还是潜在的价值上，都将远远超越传统的教育数据。A:正确B:错误答案：错误10、根据教育数据的来源与范围，将其分成六层架构，从下向上汇聚各种教育数据，分别是个体层教育数据、班级层教育数据、学校层教育数据、区域层教育数据、国家层教育数据。答案：课程11、这里的教育是“大教育”的概念，具有全员、全程、特点。答案：全方位12、总的来说，从农业时代开始，教学范式分别经历了经验模仿教学、计算机辅助教学及三个阶段。答案：数据驱动13、教育大数据的最终价值应体现在与教育

4、主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上，具体表现在驱动教育管理科学化、驱动教学模式改革、驱动个性化学习真正实现、驱动教育评价体系重构、驱动教育服务更具人性化。答案：科学研究14、教育大数据来源包括。在教学活动过程中直接产生的数据在教育管理活动中采集到的数据在科学研究活动中采集到的数据在校园生活中产生的数据A:B:C:D:答案：15、大数据概念是在一年由一首次提出的。A:1998JohnRMaseyB:1991KevinAshtontC:1956JohnMcCarthyD:1946JohnW.Mauchly&J,PresperEcker答案:1998JohnRMasey16、随着大

5、数据技术在教育领域应用探索的快速推进，数据驱动教学开始呈现特征。A:科学化B:细致化C:智能化D:个性化答案：科学化；细致化；智能化；个性化17、依据数据产生的业务来源来看，教育大数据分为A：教学类数据B:管理类数据C:科研类数据D:服务类数据答案：教学类数据；管理类数据；科研类数据；服务类数据18、教育大数据与其他领域的大数据相比，有什么不同？A:教育大数据的采集呈现高度复杂性B:教育大数据的应用需要高度创造性C:教育大数据不仅注重相关关系，也强调因果关系D:教育大数据的来源非常单一答案：教育大数据的采集呈现高度复杂性；教育大数据的应用需要高度创造性；教育大数据不仅注重相关关系，也强调因果关

6、系19、2015年8月31日，国务院印发促进大数据发展行动纲要,指出“数据已成为国家基础性战略资源”，系统部署大数据发展工作。A:正确B:错误答案：正确20、在教育大数据的结构中，基础层存储国家教育基础数据，资源层存储各种教育装备、环境与业务的运行状态数据。A:正确B:错误答案：错误21、这里的教育是“大教育”的概念，具有全员、全程、的特点。答案：全方位22、主要汇聚来自各区域产生的各种教育数据。答案：国家23、随着大数据的理念和应用的逐步深入，大数据的内涵正在不断扩展，大数据可以被认为是一种技术、能力、及社会文化。答案：思维中小学教师数据素养之二教师数据素养内涵、动态与框架（含答案单选题1

7、.数据素养的面向对象是（A）。Ao数据Bo知识Co人D。信息2 .信息素养的概念最早在（B）年由XXX主席XXX提出。Ao1973Bo1974Co1975Do19763 .教师数据素养是指教师能够对不同类型、不同来源的（C）进行定位、获取、处理与分析。Ao教学数据Bo研究数据Co教育数据Do课堂数据4 .美国教师数据素养的发展脉络大致分为四个阶段：萌芽期、起步期、（B）、完善期。Ao成熟期Bo发展期Co跃升期D。停滞5 .英国的数据素养最早来源于（C）。Ao信息素养Bo数字素养Co数学素养Do智能素养6 .澳大利亚颁布的（A）首次对教师利用课堂数据提高学生的研究效果提出了明确要求。Ao国家教师

8、专业标准Bo国家教师素养标准Co教师数据素养标准Do教师信息素养标准7 .中小学教师数据素养框架中处于最底层的是（A）。Ao意识态度层8 o基础知识层Co教学实践层D。思维方法层8 .在中小学教师数据素养金字塔模型中，（D）是对教师发展教师数据素养的高阶要求，意在培养教师数据驱动教学的意识，形成基于数据发现问题、解决问题的教育理念，对教师提升数据素养水平意义重大。Ao意识态度层Bo基础知识层Co核心技能层D。思维方法层9 .（B）是教师提升数据素养的先决条件。Ao基础知识Bo意识态度Co核心技能D。思维方法多选题10 .数据素养的构成要素有：（ABD）。Ao数据意识Bo数据能力Co数据知识D。数据伦理道德Eo数据思维11 .中小学教师数据素养框架包括哪几层（ACDE）oA。思维方法层Bo教学实践层Co核心技能层Do基础知识层Eo意识态度层12 .为保证教师数据素养的有效提升，需要协同（B）、区域、（C）以及（D）等各方力量，共同促进教师数据素养水平的提升。Ao社会Bo政府Co学校Do教师Eo家庭13 .在中小学教师数据素养金字塔模型中，思维方法层主要包含(ABCD)。