教育叙事：“柚”见美好公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、一颗柚子引发的故事聆听孩子们的心声、追随孩子们的脚步、观察孩子们的各种发现、感受孩子的各种体验是我认为最美好的事情。因为，它总能触及我们最柔软的内心，用他们的视角，与孩子们相遇，相识、相知，这就是最幸福的事情。一次餐后散步，孩子们在开心农场发现一颗小树上有一个黄黄的水果，于是孩子们围着它展开了讨论。XX：这是什么水果？那为什么整颗树上只有一个呢？XX：“可能是桔子吧XX说：“不对不对，这是柚子吧！XX说：“这是香泡，我家院子里就有一颗香泡树，结出果子就和它很像。XX：“四季果园里也有这样一棵树。”既然孩子们对这棵树的兴趣很大，于是，我就顺水推舟，带着孩子们发出去四季果园看看，它们是不是同一品种

2、。孩子们来到四季果园围绕着树进行观察，通过对其颜色、形状、气味、叶子的比对,发现原来开心农场和四季果园的树是同一个品种。栋程小朋友就提出来,那到底香泡还是柚子呢？孩子们对于这个问题争论不休，于是我们向种植高手一一保安师傅请教，原来四季果园和开心农场的果子真的是柚子。对于柚子的话题并没有结束，有孩子提出来，柚子和香泡这么像，怎么区分呢？于是，孩子们回家收集柚子和香泡，然后进行比较，通过查阅资料，观察、品尝，孩子们了解到：柚子的皮黄黄的，身体圆圆的大大的，味道是很甜，剥开来是白白的，也有红色的肉，而且它籽很小很小，像一粒米，它的叶子尖尖的，它的皮摸起来很滑。而香泡上面有点小，下面圆，味道不太好，很

3、苦，很酸，摸起来很粗造，而且叶子上有刺。了解完柚子和香泡的区别之后，孩子们的兴趣不减，我们将柚子投放到区域当中，让孩子对柚子继续探索。区域活动时，看到寓予和栋程几个孩子在轻抛柚子，不停的掂量柜子上的柚子。于是，我就上前询问：“你们和柚子在玩什么游戏啊？”寓予：“我们在比较哪个柚子重？哪个柚子轻？”栋程说：“肯定是我的柚子比较重。”哲哲：“我的比较重，你看我的柚子比较大。”瑞成说：“谁说柚子大就重呢？我这个柚子比较重，因为它水分多。”孩子争论不休，到底是谁的柚子比较重呢？雨萱：“我们用电子秤称一下不就知道了吗？”孩子们问吴老师借来电子秤，在我们老师的帮助下，称出了每个孩子的柚子重量，孩子们记录下

4、柚子的重量,通过数量对比精准比较出柚子的重量,并选出了柚子王。于是，我提出了一个想法：除了用电子秤，还可以用什么方法比较出柚子的重量呢？这时，轩轩就提出来用跷跷板的方法，跷跷板是重的一边往下沉，轻的一边就往上翘。栋程随即说到：“可是幼儿园又没有跷跷板，怎么称重？”睿睿说：“我们可以用轮胎和木板搭个跷跷板，晨间锻炼的时候我和邵雨萱玩过的。”于是，孩子们来到操场上进行尝试，搬来了轮胎和木板，搭成跷跷板后，兴致勃勃地把柚子放到木板的两端，然而并没有反应。这是为什么呢？大家一片沉默，没有了刚开始的兴奋，有些垂头丧气。我就对孩子们说：“你们平时看到的跷跷板是这样的吗？“这时，孩子们立马把关注点放到了跷跷

5、板的支点上，XX提出来，跷跷板的中间不是空的，中间有个支撑点，跷跷板才能翘起来。于是孩子们在操场上开始寻找新的材料，在开心农场找到了一根木桩，大力士哲哲把它搬到操场上，架在木板中间，新的跷跷板就搭好了。孩子们把柚子放到新的跷跷板上，跷跷板的两端开始上下摇晃，停留在一高一低的位置上，通过这样方法,孩子们再次比较了柚子的重量。柚子引发的故事让我们看到了孩子们是有能力的学习者，孩子们将自己的游戏经验迁移到称重中，并且能够在发现问题之后自己想办法自己解决。XX中学，在学中玩，幼儿对跷跷板运用了杠杆原理有了初步的感知，了解到支点对于跷跷板的中重要性，没有支点跷跷板就无法保持平衡和上下摆动。在比较柚子重量

6、的过程中，在幼儿中心种下科学的种子，先是利用掂量法,大致比较出柚子的重量，然后用电子秤精准称出柚子的重量，通过数字符号的对比，选出柚子王。跷跷板称重让幼儿初步感知杠杆原理，在孩子的操作中，已经对这两个概念有了理解与内化。柚子引发的故事让我们找到了“成人立场”转向“儿童立场”的方法，整个活动，都围绕孩子的兴趣展开，虽然孩子们探究是一个个很小的问题，成人可以不假思索就可以给出答案，对于孩子来说他们需要去探索、验证、讨论、思考做出自己的判断，促进他们的深度学习，搜人以鱼不如授人以渔，幼儿获得不仅仅是答案，而是各种解决问题的方法。同时，我们与孩子们做朋友，建立良好的师幼关系，走进孩子的心灵，支持助推他们有意义的学习，将“儿童立场”真正的落到教育的实处。长长的路我们慢慢走，成为彼此的“良师益友”，守一朵花开，等一阵风来，让我们一起期待美好的故事继续生发