小学低年级口语交际训练方法例谈.docx

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1、小学低年级口语交际训练方法例谈新的语文课程标准中指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。”纵观小学低年级口语交际的学习内容,我认为要依据低年级学生的年龄特征,采用多种多样,喜闻乐见的训练方式,促使学生口语交际能力在引导学习实践中逐步提高。一、活动游戏的方法。游戏是低年级学生喜欢的乐于参与的学习活动。做游戏,说游戏,让学生在欢快、有趣的游戏中进行口语交际实践。如第一册有趣的游戏一课,教师引导学生看图,激发兴趣,了解“贴鼻子”的游戏规则,再组织学生做“贴鼻子”游戏,游戏结束后,启发学生想一想,游戏是怎么做的?你做过吗?把自

2、己做的情形说一说,你觉得这个游戏有趣吗?最后交流,和老师一起评议。二、动手操作的办法。低年级口语交际内容,有一些让学生通过“画一画,剪一剪,拼一拼,摆一摆”等动手实践,根据自己的作品,说说是怎样做的,以及作品所表达的意义。如第一册我们的画一课,教学过程“画画说画评画赏画”,教师着重引导学生分组相互质疑答疑。学生在创作交流展示的过程中,想象能力、动手能力、口语交际能力和创新能力都得到了训练。三、交流讨论的办法。根据画面提供的情节以及课后提示,让学生展开讨论。如第一册这样做不好一课。引导学生看图,了解图意,然后分组讨论:这样做为什么不好?你会怎样劝说他们不要这样做?最后全班交流,在交流中使学生认识

3、:(1)在草地上踢足球会伤害小草,破坏绿地。(2)开着水龙头洗菜太浪费水了。这样一来,学生积极思考,大胆讨论,思维能力和口语交际能力在合作学习中得到了锻炼。四、表演模拟的办法。在语言交际前,创设一种情境,营造一种氛围,让学生进入角色,成为“剧中人”。模拟表演,参与实践。如我该怎么力、一课,就可以让学生在小组内,全班选几位同学协作扮演爸爸、妈妈、孩子、同学,要好的小伙伴等角色,表演出主意,劝说爸爸、妈妈的过程;教师也可参与角色的扮演之中,一方面可以加强示范指导的作用。二方面可以融洽师生关系。小学生天性好玩好动,让他们表演,既能发挥他们的才干,又能很快促使他们进入交际情境。五、评议提问的办法。在课

4、堂上提问是教师采用的最多而且最容易实施的训练方法。学生回答问题时,不仅仅要答出是与否,还要答出为什么,而且要求说话要有条理,完整清楚,大方自然。其他学生既是听众,又是评议员,学生在评议过程中,互相学习,能从中受到启发,这样口语交际能力会得到提高。口语交际的训练方法很多,在这里不可能一一列举,一堂课,可以是一种训练方式,也可以是几种训练方式的综合运用。无论运用哪种训练方式,关键是创设情境,激发学生想说的兴趣与欲望,要在双向互动上下工夫,师与生,生与生,生与生双向互动,才能体现“交际”。口语交际的训练除了口语交际课外,还要在各科教学和日常生活中进行训练,有意识地规范学生的口头语言,培养良好的语言态度和语言习惯,既要激发学生口头表达的欲望,还要指导学生注意认真倾听,敢于质疑,敢于发表不同意见,敢于表达不同观点。老师要做有心人,将口语交际的训练融入阅读课,作文课,甚至于其它学科:如音乐课、美术课、数学课等,构建网络式的双向互动的交流舞台,让“交际”充满活力,学生的口语交际能力得到真正的训练和提高。

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