小学《培养中小学生终身学习能力研究》课题申请书评审书.docx

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1、麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书选题依据指南题号（一）11课题名称培养中小学生终身学习能力研究学科分类D.基础教育课题负责人负责人所在单位填表日期2020年6月15日麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室2020年2月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报“麻栗坡县教育科学规划课题”。认可所填写的麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受麻栗坡县教育科学规划领

2、导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1 .遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规：遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2 .遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3 .尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4 .恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果：对

3、课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5 .维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护麻栗坡县教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6 .遵守课题管理规定。遵守麻栗坡县教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7 .明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“麻栗坡县教育科学XXX规划XX年度XXXX课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别与课题立项文件相一致。8 .标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9 .正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言

4、文字、标点符号、数字及外国语言文字。10 .遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11 .按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12 .课题立项能够获得批准，但又未能得到麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室经费资助，课题负责人必须如实声明是否愿意自筹经费，承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。13 .成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解麻栗坡县教育科学规划

5、领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名）：年月日填表说明一、请按麻栗坡县教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式1份。要求统一用A3纸双面

6、印制、中缝装订。本表所附课题设计论证活页需须报送3份，每份单独装订。三、封面左上“立项文号”方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关县（市）教育科学规划领导小组办公室或文山州教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项课题名称

7、应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。选题依据请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。例如：IAI依据指南指南题号（二），5A.依据指南指南题号B.自选课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：IDI基础新A.教育基本理论与教育史B.教育发展战略研究C.教育经济与管理D.基础教育E.高等教育F.职业教育G.德育H.教育心理I.体育卫生艺术教育J.教育技术与传播K.成人与社会教育L.民族教育M.国际与比较教育跨学科的课题，请选主体学科填写。课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申

8、请。研究类型请选项填写，限报1项。例如：ICl综合研究A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究工作单位按单位和部门公章全称填写。所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：IAI普通高用A.普通高中B.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）C.普通初级中学D.小学E.幼儿园F.县级机关G.州（市、县）教育行政部门H.其他联系电话必须填写课题负责人的常用电话号码。主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发

9、表的研究论文。例如：IAl专著IIDl研究报否A.专著B.译著C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G,其他申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。申请“规划课题”、“单位委托课题”的不填此项。-、数据表课题名称培养中小学生终身学习能力研究关键词培养终身学习创新能力选题依据A指南题号：（一）11教育发展研究学科分类D基础教育研究类型B.应用研究负责人姓名性别男民族汉出生日期1976年2月行政职务教师职称小学高级教师研究专长小学（数学、法治）教育最后学历大学本科学位所属系统D小学所在县（市）麻栗坡县电子信箱工作单位邮政编码通讯地址联系电话（办公室）（手机）身份证号5326241976022

10、22315主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历工作单位李洪友1982.04中小学一级小学科学教育专科周仕洪1977.01中小学高级小学语文教育本科田茂勇1981.10中小学一级小学语文教育本科雷德友1984.10中小学一级信息交教育本科刘启柏1979.10中小学一级美术教育本科卢锦文1968.11中小学一级数学教育专科易朝凤1981.10中小学高级小学语文教育本科王世发1982中小学高级小学数学教育本科预期最终成果C研究论文C研究报告G其他申请资助经费（单位：万元）0.5万元预计完成时间2022年4月15日二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形

11、式发表刊物或出版单位发表出版时间在少教多学中探索语文有效课堂的点滴论文一等奖中国教育学刊2019.12浅谈现代教育技术在语文课堂教学中的应用论文一等奖中国教育学刊2019.12浅谈提高小学生语文朗读能力的措施周仕洪论文一等奖中国教育学刊2019.12农村小学语文教学中如何培养学生的创新能力田茂勇论文一等奖中国教育学刊2019.12浅谈如何提高小学生作文教学易朝凤论文一等奖中国教育学刊2019.12浅议如何引导农村小学生写好作文王世发论文一等奖中国教育学刊2019.12如何激发学生学习语文的兴趣李洪友论文一等奖云南课程教材教学研究杂志社2017.12三、负责人和课题组主要成员近五年以来主持的重要

12、研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况分层教学在小学高段数学教学中的有效运用研究一般课题2018年1月麻栗坡县教育局2017年8月结题李洪友分层教学在小学高段数学教学中的有效运用研究一般课题2018年1月麻栗坡县教育局2017年8月结题田茂勇分层教学在小学高段数学教学中的有效运用研究一般课题2018年1月麻栗坡县教育局2017年8月结题四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；重点、难点及解决思路

13、。（请按要求要素逐一填写，限3000字内）本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值；本课题国内外及区内外研究现状述评“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗？朗格朗正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，近30年来关于终身教育概念的讨论可谓众说纷纭，甚至迄今为止也没有统一的权威性定论。即使如此，终身学习是成为现代人的生存概念。自20世纪60年代后期以来，终身学习已成为世界教育发展的潮流，成为21世纪教育发展的共同趋势。许多国家将终身教育作为制定教育政策的指导思想和教育改革的目

14、标，通过立法等措施，推动本国终身教育体系的建立。面对这一新形势，顺应时代发展，新课程改革注重学生能力发展和个性张扬,注重学习与生产、生活的密切联系,大幅度地增加了学生学习自由支配的时间,注重知识的产生过程,这些都集中体现了学生的学,学的目的就是提高个体知识体系,这给培养学生终身学习能力奠定了基础。我校在以前开展的课堂研究的基础上,教体局十三五课题培养学生终身学习的能力研究，以深化素质教育,以人为本,优化课堂教学,优化教师课堂教学行为,提高学生学习能力为宗旨,以此来强化课改带来的教学要求,教学内容的改变及与之相应教学方式方法的改变,以形成整体改革效果。我们准备从两个内涵开发研究:一是以学生为本,培养学生自主学习的能力；（二）选题意义本课题的研究将从我校的实际情况出发，对学生自学能力的培养不仅是学生本人对终身学习的认识和实践问题。启迪思维,开发智力、挖掘潜力,展示创新；进而也就培养了学生终身学习的能力。这一课题研究实施,对师终身学习能力的提高具有深远的意义。（三）研究价值：1 .有利培养学生终身学习的能力的实践价值。