心理健康教育工作计划.docx

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1、心理健康教育工作计划目录：一、指导思想二、工作目标三、核心素养进课堂行动方案四、心理备课组观课议课评价五、心理健康教育教研常规六、心理健康教育特色工作七、心理健康教育其他工作回顾过往，硕果累累，展望未来，踌躇满志，新学期，心理备课组（辅导室）将立足实际，固本强基，继续扎实做好常规；加强学习，不断实践，积极落实核心素养；以生为本，关注差异，科学辅导力保安全。本学期计划如下：一、指导思想根据教育部中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）及学校、学部、教研室工作计划和要求，坚持面向全体学生和关注个别差异相结合的原则，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中学生生理、心理发展特点和规律

2、，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。二、工作目标通过课堂教学、心理健康教育报心语等多种形式，使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。三、核心素养进课堂行动方案1.继续加强核心素养理论学习，积极运用新理念指导教学实践。2 .心理健康教育主题的选择共同商定，注意瞄准“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力

3、”这一核心素养的核心特质，结合本校的文化建设、学生培养目标和学生的认知发展阶段特点，既能体现出校本化的特色，又能满足学生的心理及实际生活需要，努力培养学生乐观向上，不断正确认识自我，调控自我，承受挫折，适应环境等心理核心素养，促进学生人格的健全发展。3 .与课标学习相结合，通过集体备课，认真完成课标学习的电子版。4 .备课中积极渗透核心素养，将每课教案的核心素养目标在教学目标中明确地设计，并用红线醒目标明，教学中直接或间接地将核心素养内涵根植于学生内心，培养学生积极心理品质。5 .互相听评课重点议核心素养，继续深入研究和全面落实分项议课的十项细则，每周的互相听评课按心理组观课议课评价表进行观课

4、议课，把重点放在议核心素养上，有利于促进教师的专业成长。6 .教学反思主要反思核心素养落实情况，根据平日的互相观课议课，结合核心素养在教学中的实际渗透及落实情况，将教案中的教学反思继续按照得、失、改三方面认真进行反思总结。7 .重视课堂教学,扎扎实实上好每一节课,在课堂中积极渗透核心素养理念,充分发挥个人优势和团体力量，打造个人教学特色，努力做到以学生为主体，以学为中心，全面提升学生心理发展水平。四、心理备课组观课议课评价根据教研室分项观课议课要求，设计了心理备课组观课议课评价表，认真进行观课议课，教师观课时注意既听又看，听看结合，注重观察：1.候课规范根据超觉静思法的课题研究要求，每节心理课

5、前进行两分钟腹式呼吸练习，通过调息，促使学生静心安神，集中注意力，做好课前准备，提高学习效率。8 .导课有情境，贴近课程标准、教材和学生实际。9 .教学目标明确合理，重点突出（教师的教学目标达成意识强）。10 教学环节流畅，时间把握合理。11 教师教态亲切自然，教学语言严谨。12 学生自主学习，小组合作，思维活跃，积极参与教学活动（教师要给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展）。13 教学中积极渗透核心素养。14 板书设计科学精炼，教学方法灵活多样（符合教材、学生和教师实际）。15 评价方式多样，反馈及时（重视学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养）。16 .课堂小结提炼内化。五、心理健

6、康教育教研常规1.继续落实好教研活动的纪律性、计划性、力求提升学术性。认真组织参加每周的心理健康教育教研活动，在一次次心与心的交流研讨中有所得、有所思、有所悟，在分享他人教育教学成果的同时，实现自身的发展与成长。加强专业知识的学习，努力提升个人的专业水平和教学素养，切实发挥教研实效，使教学实效最大化。加强对心理健康专业知识的学习，本学期教研时计划共读约翰鲍尔比依恋理论系列依恋三部曲：依恋（第一卷），本书详细探讨了母婴关系的本质，研究表明，婴儿与抚养者（主要是母亲）的依恋关系对其一生的情感发展具有十分重要的影响，教师要了解如何与孩子建立安全的依恋关系，帮助孩子形成健康的人格，进而拥有幸福的人生。

7、2 .聚焦课堂质量结合课标学习落实好集体备课，做到研究与教材同步；每次研究的切入点要小；关键研究行动与对策。增加备学生的环节（每周针对学生学习中的一个具体问题研究解决对策），并体现在教研活动记录中。结合教情、学情开展教学微课题研究，本学期围绕学生学习动力激发方面确定研究主题，可以对教学中某个点进行思考与探究，研究目的要明确，准备要充分，进度上尽量提前，便于其他人借鉴与改进；围绕主题亦可开展同课异构活动,使教学研究更具针对性、更深入。每个教师确定自己的研究方向，有计划地推进,教师间自发相互听课，相互借鉴，加强教学研究，提升学生的学科素养。积极将学科教学与思政主题相融合，践行学科育人理念。3 .青

8、蓝工程推进落实好“青蓝工程”过程性督促工作，依据实际及时调整完善。4 .教研组队伍建设积极营造团结协作、求实钻研的教研氛围，主动学习，接受新思想与理念，不断提高学科素养和业务能力，鼓励组员脱颖而出，让组员人人能独当一面，不断加强本组的凝聚力和战斗力。六、心理健康教育特色工作利用5.25心理健康日，组织开展心理健康教育系列活动（五月份），宣传普及心理健康知识，倡导“每个人是自己心理健康第一责任人”的理念，帮助学生在日常生活中学会适应环境条件变化，提高自觉调控情绪的能力和应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。帮助学生学会交往、正确处理人际关系，促进学生之间的

9、有效沟通和互动互助，让学生在集体生活中感受到温暖，产生归属感、安全感和信赖感。围绕月活动主题，以课堂为主阵地，推动学科活动的开展，在活动中学习有利于激发学生学科兴趣、展现学生才华，历练提升学生的综合素质。教学相长，在提升学生的同时也成就了教师，努力培养学习型、思考型的骨干教师。七、心理健康教育其他工作1.优化学生心理健康教育课程建设，以学生成长规律、遇到的实际问题和现实需要为主线设计心理课程内容，注重学业适应、人际交往、情绪调适、家庭关系、社会适应等专题教育，有效缓解学生心理压力，给予学生切实的帮助，加强人生观教育，塑造积极、健康的人生态度。2 .加强学科教学研究，继续进行校本教材电子教案的编

10、写，以中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）为依据，结构设计上注意突出心理活动课的特点，注重学生的体验与参与，教案的编写尽量详实有操作性，有利于教学设计的完善与教学水平的提高，有利于教学经验的总结积累，为今后的教学提供更好的依据和参考。3 .继续进行潜能开发一一超觉静思法的专题研究和实践推广，引导学生进行正念练习。通过课前三分钟练习、睡前练习等多种形式，帮助学生使用腹式呼吸等具体方法，宁心安神，静以生慧，养成良好的学习品质和生活作息习惯，积极进行潜能开发，有利于学生学习生活及考试心态调整，激发学习动力。4 .在上学期进行了班级心理委员培训的基础上，继续发挥每班男女生各一名学生心理委员的同

11、伴互助作用，有利于将问题及时转达给班主任、辅导员和心理教师，将更多的心理问题解决在萌芽状态。班级心理委员继续每周上报班级学生心理状态表，发现问题及时反馈到年级，做到学生心理问题“早发现、早报告、早预防”。5 .继续做好下午课外活动时间的个体心理辅导工作，认真、专业的接待广大师生，帮助梳理、分析遇到的心理困扰，对超越心理辅导范畴的，给学生、家长说明情况，由家长转到专业机构诊治；及时整理辅导记录，完善心理档案；以个案辅导研究为抓手，提升教师专业成长。6 .重点关注有潜在问题的学生，提高自己的专业助人水平，更好地服务广大师生。7 .对初一初二学生进行心理健康状况复查，比较学年学生个人心理健康变化,有

12、利于准确掌握学生的心理状况和心理特点，把重点学生名单反馈相关年级。8 .继续编辑出版心语小报，进行心理知识的普及和传播，积极维护师生的心理健康。心语报秉承时效性、科学性、实用性等原则，针对社会和生活中的热点问题，选择与学生学习、交往、情绪等有关的内容，注重专业性的讲解,帮助学生更好地认识自己、调节情绪、促进人际关系，及时走出心理困惑，共享生活感悟。9 .本学期计划结合学校及学生实际进行一次心理健康教育讲座，普及心理健康知识，激励学生关注自身心理健康，形成良好心理品质，让阳光照亮学生心灵。新学期，我们将继续以求真务实的教研态度和工作作风，不断学习，不断实践，幸福地行走于教学教研的路上，享受最美好

13、的教育幸福!心理健康教育工作实施方案2010学年度心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求,是时代发展的需要，是学生健康成长的需要,是实施素质教育的重要内容。依据中小学心理健康教育指导纲要精神，根据乡学区关于中小学心理健康教育工作安排意见,根据我校教育教学工作实际,特制定实施方案如下:一、指导思想：我校的心理健康教育工作要以关于深化教育改革全面推进素质教育的决定及关于加强中小学心理健康教育的若干意见的精神为指导，以我县打造“心理教育”品牌为契机，全面开展心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的心理素质，预防学生的心理疾病，并把她作为推进素质教育全面发

14、展的重要组成部分。二、工作要求：1、全面渗透，调动各方力量，在学校指导下，学校、家庭、社会共同创设良好环境。2、加快创建崭新的教育模式，提高认识，加大管理力度。3、关注教师心理健康，优化师长教育行为，拓展师生心理规律知识，体验成长4、规范心理教师队伍，加强师资培训。5、发展优先，防重于治，助人自助，以学生长期的健康发展为目标，遵循整体性原则。三、形成管理机制、健全组织机构“在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育，这是学校开展心理健康教育的基本途径。”心理健康教育的全面渗透对学生的心理健康具有潜移默化的影响。因此，中小学心理健康教育指导纲要指出：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要

15、创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、少先队活动和班主任工作要渗透心理健康教育J采用全面渗透模式：即是实施全员、全科、全过程参与的心理健康教育模式,要建立一个分层次的多层教育体系。把学生的心理健康教育纳入学校整体工作方案，定期研究总结。在校长的领导下，将心理辅导工作与其他教学、德育、咨询辅导等工作有机地结合起来，符合心理辅导工作在素质教育中的地位，也有利于学校的发展、学生的全面成长、教师专业化的不断发展。成立学校心理健康教育工作室,校长罗进元任组长,成员

16、由教导主任李建勇、政教主任王军平任副组长,各班班长、心理辅导老师牛彩霞及家长代表组成成员。领导小组负责工作安排，心理辅导老师负责组织和开展全校心理辅导活动，为儿童进行日常心理咨询与辅导，对学校教职工和家长进行培训。学校在心理辅导全过程中也负有辅导的重要职责，实施全员、全科、全过程参与的心理健康教育模式的基础，也是培养教师的心理健康教育的能力，这就要求丰富教师的心理学与教育知识，增进教师对学生心理和行为的了解，提高教师解决学生心理问题的策略水平。四、具体工作内容（一）多渠道多形式开展心理健康教育学校通过多种形式开展心理健康教育，开设心理健康选修课、活动课、专题讲座，通过开设心理咨询室进行个别咨询和辅导。学校把心理