德育对幼儿产生的影响.docx

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1、德育对幼儿产生的影响摘要：幼儿期是儿童人格和道德思想形成的重要阶段。因此学前教育起对孩子未来的成长发展有着潜移默化的作用。在学前教育中，做好渗透德育工作是十分必要的。本文分析和考察德育在学前教育中渗透的重要性，以及德育在学前教育中渗透的主要方法。关键词：道德思想、儿童人格、德育。一、绪论社会素质高的教育占据了主导地位,人们总是非常关注道德教育。道德教育是指以满足社会要求为前提的教育者的合理计划，以及教育者的意识形态、道德、政治教育。在这个特殊时期，是幼儿的品德和人格的形成，都在道德教育中发挥着非常重要的作用，因此，我们应该给孩子更好的童年和更美好的未来，但是在如今的现状来看，道德教育的渗透，其

2、实实是不乐观的，因此，德育教育也是幼儿在进行教育时的基石，德育教学也是学前教育的重要组成部分，这不仅可以塑造儿童自身的心理活动，并且也能够促进儿童心理以及生理上的发展,并且仍在出生之后就会完整的感觉到身边的各项事物带给他们的感觉，在幼儿园时也要更加发挥好学生与教师之间的关系，从而促进学生自身的心理发展，能够让幼儿可以接受到更好的教育。(一)德育在教学活动中的渗透有针对性、有目的性的教学活动是渗透德育的重要途径之一。在幼儿期，教师要特别重视幼儿道德教育的培养，多举办有针对性、有目的性的教学活动，培养幼儿正确的思维方式、思维观念和人格，提高学前教育的整体水平和质量，提高学前教育的整体水平和质量。现

3、在绝大多数孩子都是独生子女，家长的宠溺，使他们养成了许多不好的习性:不善于同别人分享、说一不二.比如有些孩子就很霸道,手里的玩具不让别人碰，还到处去抢玩具，甚至和小朋友大打出手。这时候，我们要及时的制止和纠正他们的行为。同时向学生渗透合作意识和分享教育。教育孩子们班上的每一个成员都是我们的好朋友、好伙伴。要互相谦让，团结友爱;游戏结束后，提醒幼儿整理好玩具，逐步引导幼儿学会自我管理。另外，要建立良好的活动常规，制定必要的游戏规则，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。孩子们团结友爱，相互合作，有助于良好品德的形成。幼儿时期的孩子有强烈的竞争心和好奇心。他们心理上不够成熟,容易受到外界的干扰

4、。因此，教师应根据儿童早期的这些特征，合理的自己的教育教学方法进行德育，以提高儿童的道德素质和精神素质。在教学活动中，教师要换位思考，站在孩子的角度来看问题，模仿孩子的心理和认知，为孩子塑造和树立榜样，鼓励孩子向更好的方向发展。比如老师可以让孩子说说自己的优秀表现，并给予相应的奖励和鼓励，引导更多的孩子学习，然后给孩子正确的引导。我们要不断提高教师的教学能力以及学生的学习能力，幼儿教师又是幼儿，在进行成长过程中的重要领导者，所以只要教师能够具备更好的职业素质和职业道德，才能够更好的引导孩子作为教师来讲,也要不断的去反思自己，从而提高自己的执行力以及教学能力保证教学过程中的质量，因此，在教学的过

5、程中，教师要对学生进行主动的关心，常常与孩子进行沟通，能够让他们感受到爱，让爱得到传递,培养他们优良的品质和美德。另外，在家庭教育中对孩子未来的成长发生了非常深远的影响,因此，学校应该对这个问题进行着重的重视，能够与家长及时进行沟通，及时反映学生们的情况，督促家长能够给孩子们创造更好的学习环境，为学生树立一个榜样，同时.，也应该邀请家长来参与到教学活动中来,让家长在家里帮助孩子做家务,让家长树立正确的育儿观念,能够培养学生的让劳动和讲卫生的好习惯能够处理自己的事情。在进行教学的过程中，我们除了与家庭来进行合作之外，也要利用社会环境来提高学生们自身的道德素质，利用一些活动来举办去养老院探望祖父母

6、，以及给交警叔叔送爱心的活动，引导孩子们更加关心老人，关爱老人具有更加正确的观念，促进孩子能够健康快乐的成长。在孩子早期就应该给予他们正确的德育教导，为孩子树立正确的榜样，培养孩子具有正确的道德观念。（二）加强师资队伍建设基于教学法在各高校的教学实践，教学法的有效应用，要求教师具有过硬的功底和较高的素养。但是，目前我国许多从事学前教育的教师专业素质和素养都比较薄弱。同时,他们也缺乏一定的教学技巧。此外，他们在教学理念上也相对落后，在教学过程中取得更好的教学效果的，因此，我们要对于教师的业务素质不断加强，能够提高教师自身的修养，养成良好的职业道德，我们应该定期培训这些教师，给予他们正确的技能教学

7、，能够给教师提供一个提高职称的机会，又由于学前教育的学生年龄一般比较小，并且孩子也处于对很多未知事物感到好奇的一个年龄阶段，想象力和创造力都非常丰富，因此，将教学规则应用在学前教育中飞，更好的实现这个教学目的，在教学的实际应用过程当中，教师应该根据学生的实际情况，给学生来制定一系列的教学计划，从而抛弃原有的教学模式来对教学方法进行创新。比如说当老师在教授学生儿歌，是应该先从低音到高音来进行转换对应的动作，也要进行教学，通过很多生动的教学方法，不仅可以提高学生们对于学习而产生的乐趣，并且在个体差异上，幼儿对各种情感和思想都具有属于自己不同的想法，因此，在实际的应用过程中，教师应该着重注意义务，而

8、自身的分析能力能够对他们的表达力进行充分的发挥，以此来提高他们自身的理解能力，能够使得他们朝着更加具有创新性的方向发展，比如说在教授孩子儿歌时，可以通过一些歌词来让孩子们增加自己的理解，能够给予他们更多的想象空间，我们也可以对歌词进行改变，从而给学生树立一种积极创新的意识，培养他们的创新能力使得他们具有更加正确的三观，在他们学前教育中，有很多由于应试教育观念的影响，从而导致教育评价体系变得比较固化和僵化，因此，具有一定的片面性，不能够更好的对孩子的成绩进行反映，因此，在整个教学的过程中，我们一定要注意多元化教育评价体系，并且对此进行不断的创新和完善，首先，作为教师，应该将美育来作为自己的核心评

9、价体系，重视在教学过程中的美育文化，再对儿童的成绩进行评定时，不应该简单的只是考验他们的成绩，而是要加强他们对于创新能力的培养，最终提高他们的学习成绩，另外，班主任也可以采用激励的方式来促进孩子们进行学习。随着社会的飞速发展，各民族都高度重视教育，特别是我国把教育作为国家力量和民族独立的基础。随着近年来的发展，我国的教育水平有了明显的提高，所有的孩子都能接受到良好的教育。学前教育作为儿童启蒙教育的一个阶段，发挥着重要的作用。学前阶段填满了孩子们对这个未知世界的好奇心，不仅教会了他们生活和世界的基本知识，还注重对他们的思想道德教育。是要付的。从小就正确认识,养成一些好习惯，树立一些好观念。新时代

10、，学前班不仅完成了教授的基础知识，更首先确立了孩子理想主义和道德品质的黄金时代。德育与艺术教育的融合是相辅相成的。不可或缺。但是，当前的学前教育还存在一些教育问题。学前教育阶段的孩子想象力丰富，可以说这个阶段孩子最宝贵的财富就是充满无限可能的想象力。但在目前的学前教育中，存在一个普遍的问题，就是教师只停留在现行的教学内容上，不知道如何拓展教材的内容，向上升华，只注重教科书上的艺术。内容的有效升华和思想道德教育的融合是不科学的,有待提高。这种只拘泥于教科书，不注重拓展儿童知识的教学方式，极大地限制了儿童的视野和知识，不利于儿童的全面健康发展。（三）课堂教师的言行为主我们可以通过更加生动形象的教学

11、方式以及肢体语言来相守，学生们对应的课程在课堂的教学过程当中，教师可以说有提问以及观察的方式来提高学生自身的理解能力和思考能力，加深对课程知识的理解，理解的教学的过程中，教师要根据学生的素质差异来进行正确的评价，采取因材施教的方法来促进课堂效率的提升，能够充分激发学生们对于学习的激情，让学生对于学习的课程更加感兴趣，可以掌握更多的专业知识和技能，为以后的学习过程中，大家更坚实的基础,另外，教师必须要对学生在教学过程中保持更加优雅的姿势，为他们以后的学习打下坚实的基础，在课堂教学的过程当中，教室们应该意识到，学科内外课程紧密结合的意义，能够进一步优化学生们在学习过程中的知识结构，充分发挥课程优势

12、，能够为以后的专业课程教学打下坚实的基础，并且在整个课堂教学的过程当中，教师应该将专业技能的教学与幼儿园的音乐活动和其他的游戏活动进行紧密结合，能够营造更好的学习氛围，对学习方式进行积极的创新，将其应用在教育的课堂当中。将其作为切入点来对教学模式进行创新，提高学生们在学习过程中的教学质量和专业技能。不仅能帮助孩子快速建立自信心，还能促进孩子艺术表达能力和身体协调能力的不断提高。教学方法的创新紧密结合了学前教育新理念，如模仿探索教学、游戏互动教学、亲子情感教学等环节。不仅充分激发了孩子们学习课程的积极性和兴趣，也促进了孩子表现力和自信心的不断提高，为专业课程教育在学前教育中的顺利开展奠定了良好的

13、基础。少儿目标和各年龄段儿童教学目标明确针对小班教学。主要解决儿童上肢和下肢的单步练习。通过身体运动练习，它促进了节奏感的增强。这种有规律的、有节奏的单一肢体动作练习，是幼儿教育的重要组成部分。中班：中班儿童，主要是解决孩子身体各部位复杂的韵律练习，保证孩子在变化课程的过程中产生与音乐节奏相适应的自然情感。音乐的内容和内容，然后孩子们身体的节奏运动表明了这一点。再者，在中班学前教育课堂过程中，儿歌的表演实践主要是通过音乐内容和形象，让孩子们促进课程记忆力和表现力的有效提升。的音乐。为学习课程技巧打下良好的基础。大班：在大班对孩子进行，主要通过少儿课程表演的实践，促进孩子学习、享受和参与课程活动

14、的兴趣的有效提高。在享受和参与的过程中，当今社会对幼儿园教师和学前教育毕业生发展的要求。同时，在社会的发展当中，就会导致人才竞争压力不断增大，会提高学生们在毕业后的就业压力，这也是从家庭角度来进行看待的，父母就更希望孩子能够在幼儿时期就更加关注自己的教育问题，可以给孩子成长店更好的发展基础来培养孩子们各种思维方式,促进学生能够在整体上进行发展，这就是为什么家长对于学生们的学习提出要求的原因，并且，从学校教育的角度来进行看待的话，学校培养幼儿园教师时，也希望学生能够在学习的过程中掌握更加扎实的技能，可以通过学校的专业教育时的学生，更快的融入社会，参与到日常生活中来,在学前教育知识和技能的发展之下

15、，能够更加符合时代的要求。积极修订全国师范学校学前教育课程。教师教育目标等方面的综合调整。学前教育专业教育整顿和优化不仅符合我国社会发展的现实需要,也符合世界多个国家教师教育发展的规律和趋势。我国幼儿教育的不断发展，要求幼儿园教师职业化教育转型。当前，我国社会人口老龄化现象日益严重，而新生儿出生率却处于红色边缘。新生儿出生率也将推动幼儿教育需求大幅增加。通过对我国早教市场的广泛市场调研研究，发现能够真正生二胎的家庭，普遍具有一定的经济基础，生活水平的提高使得他们得以呈现。对幼儿教育的质量要求更高。我国的幼儿教育本身起步较晚。在许多领域，早教市场仍存在不规范的产业乱象。幼儿教育的健康可持续发展，

16、需要及时突破当前内部产业发展与融合的桎梏。社会在幼儿教育领域引入了教育科学理念和教育方法，这些问题的实现需要以人才为基础。幼儿教育教师的专业教育可以为社会培养更多应用于幼儿教育的人才,促进我国幼儿教育的可持续发展。2、幼儿园教师的个人发展需要转变幼儿园教师的专业教学。学习幼儿园教师专业的学生应该期望能够加入专业的学前教育团队，参与学前教育，成为学前教师团队的一员。然而，传统的幼儿园教师专业教育已经不能适应当今社会的发展需求。学生在学校接受了正规的专业教育后，仍然不知道在工作中该做什么。学校人才培养与社会人才需求明显脱节。因此，为了促进学前教育人才培养的有效性,促进幼儿园教师的未来发展,通过职业教育的转型,提高学生的工作适应能力和教育技能,进而为学生拓展更广阔的职业发展空间。幼儿园主要教师要进行教学转型，让更多的学生愿意学习学前教育，促进专业教育的发展。在现在的幼儿园中，普遍的幼儿园注重幼儿的语言教育，这也使很多的幼儿在很小的时候就会接触到很多的语言交流技巧，也使现代社会上的很多幼儿已经可以独自交流自己的情感和