关注学习经历提升语言素养（研修方案初稿）.docx

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1、关港老竹经历提升语言素泰单元教学视野下提升学生阅读能力的课堂教学研修活动七年级组青浦区教师进修学院附属中学语文组2020.12.3一、研修背景本单元是本套教材的第五个单元，也是学生继续学习默读的连续第三个单元，这样的安排，有利于完善学生默读的方法，从而提升学生阅读能力。作为之前单元教学内容的延续，应在教学中体现单元与单元之间的勾连，有梯度的进行课堂教学，既有既有知识的巩固和检测，又有新知识的渗透与教授。通过思考方法与路径的教授，提升学生阅读技能的稳定性和适应性。本次研修活动继续以“关注学习经历，提升语言素养”为研修主题，探索单元目标落实到单篇课文的实施路径，寻找单元教学实施的具体策略。二、研修

2、目标1.激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟它们所象征的可贵精神。2 .在第三、四单元基础上，结合圈点勾画、做摘录等方法，继续训练默读的技巧，提高对不同体裁文章的分析和把握的能力。3 .在把握段落大意、理清思路的基础上，抓住段落的中心句，学会概括文章的中心意思。三、单元教学内容及要求教材篇目篇目分类教学内容与要求猫教读1 .继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2 .概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。3 .了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。4 .体会作者对三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理

3、。动物笑谈自读1 .默读课文，边读边摘抄，梳理作者三次被当做疯子的内容，了解课文大意。2 .体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及为科学献身的精神。狼教读1 .默读课文，梳理屠户与狼斗智斗勇的过程，把握寓言情节。2 .摘录动词和肖像描写的词句把握屠户和狼的形象。3 .体会文章寓意，懂得对待像狼一样的恶人要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利。写作如何突出中心作文1 .借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。2 .从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。3 .写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。四、观课要点及分组具体观课要点及分组如下表:分组观

4、察点观察点解读小组一六年级组1.教师语言的规范性教师的学科素养充分的体现在课堂上，教师语言是否严谨，教师术语是否规范，语言组织是否有序，是否可为教学目标服务。2.学习评价的适切性教师注重学生在课堂学习过程中的表现，关注不同层次学生的学习情况，通过朗诵、表述、练习、练笔等方式对学生的学习效果进行检测、评价、反馈。小组二八年级组3.课堂互动的启发性课堂上要充分关注合作学习的有效性。形式上可以是学习小组间的交流、讨论，也可以是对同伴回答问题的质疑或补充，教师适当介入，促使思维碰撞，相互启发。4.自主学习的独立性学生是学习的主体。课堂上，教师要用精心设计的问题或任务充分调动学生的主动性、积极性，促使其

5、通过相对独立的自主学习过程收获知识，提高能力。三、活动流程时间活动内容研修地点12:50-13:30听课猫高思源三楼会议室13：30-13：50单元设计说明、评课研讨全体语文老师三楼会议室13：50-14:15复习计划制定全体语文老师三楼会议室猫教学设计Q课时）高思源教学目标：1 .继续学习默读，通过勾点圈画、摘录的方式梳理并概括三只猫的不同特点和命运，以及“我”养猫经历中的情感波澜，厘清文章结构。2 .体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情及其原因，思考其中蕴含的平等对待生命人生哲理。教学重点：“我”养猫经历的情感波澜，厘清文章结构。教学难点：体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情及其原因，思考其中

6、蕴含的善待生命、关怀弱者、敢于自省的人生哲理。课前准备：养宠物情况的小调查教学过程：一、导入1 .分享调查结果。2 .今天我们一起来学习一篇和动物相关的文章一一郑振铎的作品猫，读一读其中记叙的人与猫之间的故事。二、整体感知1.三只小猫和我们家之间发生了怎样的故事呢？首先，我们一起通过预习单上的表格梳理三只猫不同的特点和命运。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情在家中的地位结局“我”的情感设计说明：检测学生默读时勾点图画、做摘录等方法的掌握情况，在提炼关键词句的基础上通过概括梳理文章结构与主要内容。三、聚集故事，精研探析1 .面对小猫或失踪或死亡的结局，我的情感发生了怎样的变化？【明确】我的情感

7、从“一缕的酸辛”至卜怅然、愤恨再到忏悔，逐渐加强。2 .我对第三只猫的情感态度发生了怎样的变化？作者用怎样的方式表达出这一系列情感的？【明确】重点品读文章30-34：情感层层递进、独句成段3 .为什么第三只猫的死会让我感到深深的忏悔？请同学们默读文章15-29自然段，圈点勾画出关键词句。【明确】主观臆断暴怒之行无法补救设计说明：通过第一单元指导的朗读方法，以读促悟，关注文中的语言彩式，感受“我”对第三只猫前后的情感、态度变化，体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情。四、难点探究1 .作者为什么要详细描写前两只猫呢？2 .文中有这样一个不起眼的小人物，她出场不多，在这个家庭中却和猫有着类似的遭遇，请同学们找出来。3 .读了文章，你有哪些感受？【明确】作者借“我”的悔恨，呼吁人们，不要主观臆断，妄下结论，要理性客观，弄清事实，要善待生命，关爱弱者。设计说明：探究作者写前两只猫的目的，思考作者的写作目的。四、课后作业猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏可尊的猫，与课文比较，标会文章中作者表达的思想感情。