基于微信平台+联合培养的机械制图教学改革.docx

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1、基于微信平台+联合培养的机械制图教学改革摘要：本文为了解决当前培养模式中机械制图课程教学课时严重不足、大班教学师生交流互动差、学生学习积极性不高、学生动手实践能力差等问题，提出了微信平台+联合培养的教学模式。这种新的培养模式改善了机械制图课程的教学效果，有效提高了学生整体专业素质，为高校培养模式的改革打下了基础。关键词：机械制图；教学改革；微信平台；联合培养中图分类号：G642.O文献标志码：A文章编号：1674-9324(2019)33-0115-03一、引言檄械制图是所有理工科机械类大学生的一门必修基础课程，一般都是在大一的第一学期就开始学习，此课程与后续相关专业课的联系极其密切。在制造业

2、中，每一台机器的设计、制造、安装和使用都离不开图纸，因此，正确、规范地绘图是一项极其重要的技能。而随着近些年国家招生政策的变化，高校招生规模不断扩大，以往大学精英式的教育被不断削弱，毕业大学生的整体素质和知识文化水平也在普遍下降；另一方面，随着时代的不断发展，科技的不断创新和工业结构的调整，社会对于机械类相关人才的要求不断提高，要求他们掌握更多的专业知识和实用技能，同时对制图能力也有较严苛的要求。反观当前高校制图课程的学习，课程内容很多，又比较复杂，学生的基础不同，学习起来本就不易，再加上近些年高校教学学时的压缩，学生对机械制图的学习也变得更有难度，上课听不懂，课后做作业有心无力，于是教学效果

3、越来越不理想。因此，高校为了改变这种状况，提高教学效果，亟须构建一种新的教学模式1。二、机械制图教学的问题1 .学时压缩。高校为了让学生更加全面地发展，开设了各种新的课程供学生选修,但是开设的课程变多了，而每个学期总课时就那么多，于是原先分配学时较多的课程就被压缩了学时。由于机械制图课程的内容比较多，而且有部分内容抽象难懂，同时，本课程相比于其他课程具有更强的操作性和实践性。机械制图课程最初分配了56个学时,后来被压缩到48个学时，课时的压缩，造成了课本学习的内容也相应被压缩了，老师上课讲解的速度变快，知识点无法及时理解和掌握,学生对学习的内容愈感困惑，影响上课的教学效果。机械制图的教学中，画

4、法几何是先行知识，培养的是学生由表及面、从立体到平面的思维能力，对后面制图的学习尤为重要，课时的压缩导致学习内容缩减，以及减少了师生之间的交流互动，不能让学生充分学会运用这种逻辑思维能力，弱化了学生的空间想象力，导致学生对物体表象空间的认识减弱2。2 .高校扩招，生源质量参差不齐。近些年，随着对教育的重视，高校在不断地扩大招生规模，即使是同一专业的学生，入学时的成绩也可能出于生源地等原因造成相当大的差异，学生的基础不一。在教学时，老师采用同样的教学标准和上课方式，每个学生的学习效果不尽相同。对于基础相对较好的学生，能够跟上老师上课的讲解速度，老师上课讲的内容基本都懂，但是对于基础相对薄弱的学生

5、来说，可能老师的上课速度太快，课堂上不能跟上老师的节奏，无法达到老师的既定预期，知识的理解和掌握不到位，无法获得良好的效果3。此外，招生规模的扩大带来的另一个问题就是课堂上的人数越来越多，上课的教学效果自然是没有小班教学来得好，其主要原因是老师的精力有限，不能照顾到所有的学生。部分学生会因此产生惰性，对学习的积极性不高，把课程的学习当成是完成任务，这些现象的产生都是由于班级人数太多，老师不能照顾到每个学生导致的，让课堂的教学效果大打折扣4。3 .教学模式单一。在原有的培养模式下，授课方式过于单一，基本都是老师在讲台上讲，学生坐在下边被动地接受。在机械制图的教学过程中，基本都是采用静态的图片和一

6、些实体模型来讲授机械制图的课本知识，利用静态的图片进行讲解只能给学生呈现最终的结果，不能展示其中的过程。教室的多媒体也只是一种用来教学的手段，还是没有改变老师在讲台上一直讲，学生坐在下边被动接受的状况，师生之间的关系没有改变，他们还是处于缺少沟通的状态。受限于课时的紧张，老师也不能在课堂上给充足的时间让学生进行随堂讨论，发表自己的看法，不能充分调动学生的学习积极性，也不能活跃课堂气氛,影响了教学效果。4 .师资力量欠缺。大学的招生规模在扩大，因此也需要不断补充新的师资力量以应对当前的教学形式，每年都有大量刚刚毕业的博士硕士研究生应聘成为大学教师。但是对于刚刚走上教师岗位的老师，缺乏大量的教学经

7、验，直接让新来的老师进行机械制图课程的教学，他们难以把握学习过程中的难重点。新来的教师甚至都还没有适应教学的环境，机械制图这种专业基础课程又是十分重要，因此良好的师资是取得良好教学效果的前提5O三、微信平台+联合培养的改革与实践1 .微信平台下的改革与实践。依托微信平台，可以有效解决课时被压缩，老师与学生互动交流不足等问题。通过组建一个微信公众号平台，配合老师的课堂教学，以上课为主、平台支撑为辅的方式进行教学。微信已经基本普及到每个人，这为平台辅助教学提供了便利，学生在平台内进行注册，录入自己的学生信息，方便老师进行管理。学生和老师在同一个平台内进行互动和交流，老师可以录制一些课本中某些难重点

8、知识的详细讲解视频，然后发布到微信平台上。学生可以根据自身的实际情况和对课堂知识点的掌握情况，通过观看老师发布的讲解视频，进行自学，学生可以进行反复地观看，直到自己掌握为止6。这种补充的知识点讲解视频适合于基础不同的学生，并且没有时间和场地的限定，只要有网络，学生均可以登录自己的账号进行观看，并且为因事耽误课程学习的学生提供了便利，不用担心没有听老师上的课而造成知识点的断层，学生都可以通过观看视屏查缺补漏。此外，老师还可以在平台上发布自己的教学PPT,便于学生重温课堂知识和进行预习。通过微信平台的辅助，大大减轻了课堂的教学压力，相当一部分的工作可以在平台上进行。课堂上，老师进行教学的主体工作，

9、给学生讲解新的知识点，完成整本书的知识框架的学习；通过微信平台，老师可以给学生进行知识点的详细补充，学生根据自身的学习情况，对自己不懂的知识点进行扩充7O老师还可以通过平台进行随堂测试,学生登录自身信息进入平台，老师提前在平台内录入相关的测试题，学生进入平台后通过在线回答并提交试题，平台会在后台进行整理，老师可以在空余的时间进行批改，然后通过平台给学生发送回执。此外，平台还有专门的互动交流区，学生们可以自由地在里面进行交流,学生可以提出自己的问题，大家一起讨论，大家各自发表看法，进行热烈讨论，这种讨论可以拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。如果学生们都无法解决这个难题，平台会最终将问题返回给老

10、师，由老师来进行解答。机械制图课程的学习对学生的空间想象力要求较高，借助于微信平台的辅助，老师能够有更多的时间在课堂上给学生讲解物体的空间结构，给学生细致地讲解二维、三维绘图，甚至通过当堂进行绘图，给学生展示细节，培养学生的空间想象力，提升学生的逻辑思维能力。课后，老师通过平台发送课堂知识点的相关内容，并有时会配有相关的短视频和解说，方便学生进行课后巩固8。微信平台的使用还可以督促学生到课堂进行学习，学生可以在平台内完成请假和签到的事项，学生都已经在平台内进行过注册，在上课时，平台会生成上课名单给老师。平台内的请假功能在上课前半个小时关闭，请假之后，学生的姓名后会有备注，方便老师进行管理，另外

11、，老师可以在课堂上实时开启签到功能，在规定的时间内完成签到,时间过了，签到功能会自动关闭，平台会整理出班级学生的旷课和请假名单，方便老师进行班级教学的管理。2 .联合培养下的改革与实践。在微信平台的辅助教学下，提升了学生了创新能力和自学能力，为了锻炼学生的实践能力，采用联合培养的方式加以辅助。联合培养是指学校通过与本学科专业相关的优秀企业进行合作，输送学生进入企业进行实训，旨在培养学生的动手实践能力9。这种培养计划，在校学生每个期末都会被安排到相关优秀企业进行锻炼，亲自动手实践，接触到很多的知识都是平时在课本上学到的，在动手实践中学会运用学到的理论知识，加深对知识的理解。培养学生的实践能力中，

12、企业的优势是非常明显的，好好借助联合培养的机会，提高学生自身的能力。通过在企业的实践，学生能够接触到很多平时在书本见过的零件，平时在绘图的过程中，都是在自己的脑海中想象实体形状，然后进行绘图，通过接触到实物，增强了学生的感性认识，以前不明白的都会豁然开朗10。随着实践的深入，学生对课堂学习的理论知识也会更加深入，学生的空间想象能力也会得到锻炼，能够更好地把握机械制图课程中的难重点。在联合培养的模式下，给了学生大量动手实践的机会，极大地提高了学生的动手实践能力。四、微信平台+联合培养的实践效果首先，得益于微信平台的辅助，学生与老师之间的交流互动得到增强，师生之间的关系变得融洽，学生在课堂的表现更

13、加积极，学习兴趣浓厚。借助平台的使用开阔了学生的知识面，提高了他们的知识储备。止匕外，老师通过平台对课堂内容进行补充，健全了学生的知识体系，学生的机械制图理论知识的架构更加完整，全面提升学生的制图、看图能力。紧接着，利用假期的时间进行联合培养，学生进驻到企业进行动手实践，在接触到企业产品的研发过程后，学生的读图、制图能力在实践中逐渐提高。通过实施微信平台+联合培养的计划，优化了机械制图的教学效果，学生的创新能力、自主学习能力和实践能力都得到了普遍的提升，培养出更多适应社会需求的人才。借助这种培养模式，引发了学生的求知欲，他们积极参加各类创新大赛和建模大赛等赛事，都取得了令人满意的成绩，仅就近两

14、年来看，学生每年都获得了几十项省级和国家级的奖项，这些奖项的获得都是对学生的能力的肯定。从就业情况来看，学生的就业率均保持在98%以上，学生在岗位上能力突出，企业也更加愿意招聘具有创新能力和实践能力的学生。五、结论文中针对当前机械制图的教学模式中存在的一些问题，提出了基于微信平台+联合培养的教学模式，弥补原有教学模式中课时紧张、师生之间交流互动不足、大班授课效果差、学生没有学习积极性、师资力量不够到位以及学生的动手实践能力差等问题。充分利用平台的实时互动性，学生和老师能够进行及时的交流互动，老师也能及时上传相关文件，对上课所讲的内容进行补充，丰富教学内容，提升学生的学习积极性。通过平台的辅助，

15、解决了不同知识基础学生的学习进度不一的问题，提高了最终的教学效果。止匕外，通过与企业的联合培养,改善了学生的实践环节，学生进企业、下车间，亲手进行实践，解决了原有培养模式中实践不足的问题，提升了他们的实践能力。参考文献：1宋洪侠.深化机械制图教学改革培养高技能创新型人才J图学学报，2013,34(03)：142-147.2言午国玉，兰朝凤.机械制图融合式交互课件研究与教学实践J.图学学报，2015,36(06)：960-965.3赵军，商跃进，张慧.机械制图测绘课程教学改革与卓越工程师能力培养J中国农机化学报，2016,37(01)：277-280.4刘庶.机械制图课程教学改革与实践的思考J.

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