四年级湘教版科学上册第二单元多种多样的动物.docx

《四年级湘教版科学上册第二单元多种多样的动物.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级湘教版科学上册第二单元多种多样的动物.docx（2页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、四年级湘教版科学上册第二单元多种多样的动物1、动物的特征第一课时教学目标：1 .知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的。2 .认识动物运动方式的多样性。教学过程：1 .能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。2 .能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究。3 .能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达,并且能够倾听其他同学的不同观点。情感态度价值观：1.在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。教学准备教师准备：各种各样的动物的课件，在不同环境中生活的动物的课件。学生准备：课前搜集有关动物的运动方式和

2、身体结构方面的资料。教学过程：一.教学导入1 .请学生看单元页思考：美丽的大自然除了多恣多彩的植物外，还有大量形形色色的动物。那么，这些动物有什么特点呢？2 .学生看各种各样的动物的课件，提问：你能用语言描述它们的特点么？3 .要对动物运动的特点有更多的了解，让我们从下面的游戏开始吧！二.活动1模仿动物的运动1、说一说，动物的运动各有什么特色？2、模仿动物的运动。要求：选你最喜欢的一种动物进行模仿。方法：每四大组，每组派一名代表，然后评比。3、思考：动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系？让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述。4.将课前查的资料和大家进行交流，补充动物趣事的表格。三、

3、活动2比较动物的生活环境1、学生观看在不同环境中生活的动物的课件。要求：请说出它们各自生活环境，并比较其不同。2、交流动物的生活环境与身体结构的关系.以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析，出示:鸭足、鸡足、鹰足、鹤足，讲出它们的生活习性，引导学生重点观察它们的足，从中发现规律。扩展至更多动物，请学生根据习性简说它们的形态构造和特点。四、小结：今天，我们认识了许多的动物，通过游戏和看课件，了解到了动物的运动方式、生活环境是为了动物更好地生存。放学后，请同学们去搜集动物捕食方面的资料,，下节课我们再进行交流。第二课时教学目标：1 .知道动物的构造特征是与它的捕食方式相适应

4、的。2 .认识动物的多样性，知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。教学过程：1 .能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。2 .能从动物的身体结构与获取食物的适应性方面来进行研究。3 .能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。情感态度价值观：1 .在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。2 .能意识到动物器官对动物生存的重要意义。教学准备教师准备：有老虎、兔子和人的牙齿的图片的课件；分别写有动物名称的卡片、动物相应食物的卡片若干张。学生准备：课前搜集有关动物捕食

5、方面的资料。教学过程：一.导入前面我们研究了动物的身体结构与它的运动方式、生活环境之间的关系，今天这节课来研究动物的食性。二 .活动3认识动物的食性1 .游戏：把一些写着动物，植物名称的卡片发给大家，看谁能更快地为卡片上的动物搜到食物。2 .交流：结合搜集的资料，向同学表达动物怎样吃食的？引导学生找共同点：动物捕食器官的构造是与它们的食性相适应的。3 .分类：阅读指南车信箱，了解动物食性的分类类别动物植食动物肉食动物杂食动物腐食动物4 .应用：课件出示动物中虎和植食动物兔子牙齿进行观察，再一次证实动物捕食器官的构造是与它们的食性相适应的。三 .拓展活动：爱护自己的牙齿。1 .观察动物牙齿过渡到观察自己的牙齿。2 .阅读教材P13最后一段，了解牙齿。3 .强调牙齿卫生保健的重要性4 .使学生意识到身体各部分对动物生存的重要意义。四.小结1 .知识小结：通过这两节课的学习，我们知道了动物的构造特征与运动生活环境，捕食方式相适应的。2 .学习情况小结：活动出色的小组：搜集资料较好，交流得好的小组: