小狗学叫教案设计.docx

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1、14小狗学叫囱教学设计【教学目标】1 .知识与能力会认“吗、讨、厌”等生字。2 .过程与方法分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3 .情感与价值(D理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读童话的能力。(2)多元解读童话主题,分析作品的思想意义,在感染和熏陶中培养健康人格。【教学重点】1 .从对话描写中感知人物形象。2 .增补课文情节,进行想象思维训练。【教学难点】对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。【教学准备】1.教师:制作多媒体课件。2.学生:预习课文,收集有关童话的资料。【课时安排】1课时国教学过程教师批注教学过程一、谈话交流,引出课题说起童话,大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话

2、故事装点着我们幸福的童年记忆,很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下了难以磨灭的印记。下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？(生举例。)优美的故事总是令人心醉的,今天我们将要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话,它有着很奇怪的名字一一“不会叫的狗”。（板书课题、作者。）二、整体感知,精读感悟请3名同学朗读（第19、1024、2537自然段）这三部分,其他同学拿起手中的笔认真听读,画出生字词与你认为读音不同的字。1.交流生字词。2 .请一名同学根据刚才的听读,用自己的话说说童话的内容。（师提示:小狗有没有意识到自己的缺陷？别人怎么对待它的?谁帮助了它?结果怎样?）3

3、 .通过刚才的复述,想想文中一共出现了几只小动物？（板书。）4 .你们觉得小动物们对这只不会叫的狗是什么样的态度?从文中找出关键性的词语和句子。（小公鸡一一同情、杜鹃一一怜悯、狐狸一一嘲笑。）从哪句你读出了这种嘲笑？（指导朗读第24自然段。）狐狸为什么嘲笑它?面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的语气。）从这些动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导：自尊心强并可怜的狗。）5 .不同的态度中展示着动物不同的性格特点,请分析它们的性格特点，并说说你是从哪些句子中看出来的。（分两组对第1024、2537自然段的内容自主进行分析,教师在学生的汇报中指导朗读,必要时可拿一句来做示范。）

4、6 .课文设计了三种结局,请速读并说说你比较喜欢哪一种结局,为什么。（提示:读时细品每种结局的尾句。第一种扬长避短,可以帮助我们创造美好的生活;第二种缺陷无法改变,换一种角度去看,我们的人生同样精彩;人应该找到自己的位置,实现真正的自我。）7 .读完这篇课文，又分析了这么多的结局后,我想在座的同学们一定按捺不住自己的那颗激动的心,要讲给同学们听一听。三、课堂小结（结合同学们设计的N种结局。）童话不必飞得很高,也不必飞得很远,它完全可以做超低空的飞行,让我们在笑声中来认识世界。四、畅谈收获1 .学习完这篇课文,你有哪些收获？（D社会上好人多,坏人少。（2）我们遇到需要帮助的人或事时,要勇于伸出援

5、助之手。（3）做事时要有恒心、有毅力,并且要不懈地努力。2 .拓展延伸。罗大里的优秀童话作品很多，同学们在课外找来读一读,有条件的可以带到班级里大家交流一下。国教学总结【板书设计】小狗学叫形象（拟人）性格（折射现实）结局（启小）小狗 不幸、勤奋、有尊严、有追求选择决定人生小公鸡、杜鹃乐为人师,但欠缺思考不要迷失自我狐狸、猎人贪婪、狡猾、残酷、自大【教学反思】成功之处我一向重视方法的传授,本课我从重点句子入手,使学生明白每个角色不同的特点,学生在有了范例之后,对于内容的理解水到渠成,同时也学到了理解文章的方法。虽然一次课只会有极少数人掌握方法,但是N次课以后呢,绝大部分的同学一定能掌握。不足之处拓展延伸一直是我困惑的地方,严格说是让学生困惑的地方。范例引路是一种很好的方法,但学生却永远也逃不出老师范例的范围。在学生朗读时感到指导没到位，没能入情入境地读出人物内心的感受。再教设计在周末的作文中，布置文章的续写。在布置作文之前.，向孩子提出一定的要求。