向名师看齐成就特色教学—浅议我的教学风格与理念.docx

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1、向名师看齐成就特色教学一浅议我的教学风格与理念一、向名师学习通过学习名师的讲座和培训，名师的教学过程中的每个环节都是我学习的内容，名师的教学引入深入浅出，生动高效。教学设计有亮点，课堂语言有魅力，教材理论联系实际，充分体现了新教材下学科核心素养的培养。授课结束后，认真总结、分享、交流。说课、评课等教学活动都是精彩。教师能精准把握学情，从学生的最近发展的角度出发，为学生搭建了学习的桥梁，理论联系实际，让学生在理解课本知识的基础上，将知识运用到实际生活中，真正的学以致用。名师课堂语言的简洁凝练，教态的自信大方，教学风格的诙谐幽默，并在整堂课程的设计中，学到了名师的用问题驱动课堂模式，通过创建学习情

2、境，小组合作讨论，启发了学生的思考、分析、归纳和综合的能力，符合新课标对培养学生理性思维养成的要求。通过学习培训，无论是名师的教学理念，还是教学风格都是我要努力追求和认真学习的。二、我的教学理念做为一名生物教师，我首先认识到生物学科是一门自然科学，特别是在新课改要求下，教师课堂怎么教，通过怎样的实验教学方式，学生如何学，才能掌握生物学的基本原理和实践动手能力，达到培养学生的思维能力、创新能力、实际操作能力的目的，更好地提高生物教学质量。生物课是一门基础课，初中阶段每个学生必须学习掌握的基础科学。在初中生物的教与学过程中，老师要在生物教学中，重视课堂教学效果，调动学生学习的主动性，在实验教学中，

3、要实现实验效果的多样化，提高学生的学习兴趣和动手能力，这样才能提高教学效果。三、我的教学风格“教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在长期的教学实践中，形成的具有个性化特点的、和谐的、经常性的表现。”“它不只表现出明显优于一般教师的教学水平，更表现出凝聚在教师身上的一种精神品质。教学风格的形成是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志J该怎样评价自己的教学风格呢？有人把教学风格划分为理智型教学风格、情感型教学风格、自然型教学风格、幽默型教学风格、技巧型教学风格。如果勉强算是形成了自己的教学风格的话，我是偏向于自然型教学风格。在多年的教学实践中，我是这样做的。1.认真研读课程

4、标准，课程教材，制定合理的教学方案为了教好学生，我认真研读课程的标准，教学范围，在此基础上，把握教材、应用教材、拓展教材，做到有的放矢。还要考虑到学生的知识基础、能力水平、学校当地的实际情况，制定出针对本地学生的教学方案。把基础知识和基本技能有效地传递给学生。2 .在教学过程中，利用教学手段，适时巧设疑问，以激发学习兴趣和完成教学目标在教学中，我善于应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生愿意学，学得扎实,学得好。多年的教学工作，我认为，要根据本节课的教学目标，知识重点，用巧妙有趣的语言，设置疑问，提高学生的注意力，激发学生的学.习兴趣，这样产生的教学效果较好，也许做到事半功倍。对于教学手

5、段，我善于利用FLASH课件、视频等教学资源，达到化不可见为可见、化抽象为直观的目的。例如在学习“急救方法”时，如果仅仅利用语言来解说，学生是很难理解的，我就设计了FLASH动画，把整个过程中的用动画表现出来，学生一看就明白了，比语言解说容易理解多了。但我也明白，在课堂教学中，教学的主体是学生，教师起主导作用，课件只是辅助工具和手段。如果过度使用多媒体的，很可能将三者的关系异化为：多媒体变成了主体，教师是多媒体的操作者和解说者，学生是多媒体的观众。这一点我在教学中非常注意加以避免。3 .充分利用当资源，把生物教学与生活实际密切联系起来，做到学以致用生物课也可以说是实践教学课,是不能脱离实际的。

6、这就需要把书本的知识和当地实际结合起来，特别是和日常生活的实际结合起来。比如在讲拟定保护当地生态环境计划一节中，我首先让学生分小组对当地的生态环境做一下调查研究，然后，讨论并制定保护生态环境的计划，制定出计划要真正的实施计划。通过这一系列实践活动，增强了学生的实践能力，分析问题能力，热爱家乡的情怀0加深了学生对生物学科的了解，激发了学生的学习兴趣。在课堂教学中，我在讲解知识时，充分利用当地的资源，充实课堂内容，让学生能更好地掌握知识，理解知识。4 .在教师的帮助下，学生对知识分类整理因初中生年龄特点和初中生物知识理论性强的特点，不容易记忆和掌握，所以我根据知识之间的联系，通过变换的形式，进行加

7、工整理，特别是容易混滔的概念，让学生找出共性与特性，抓住知识相关联系，列表比较，这就使学生容易记忆了。这个方法我经常使用在课堂教学中。生物课教材的各的系统化章节之间是互相联系，循序渐进的。教学中我渗入哲学观点至来统领和阐述教材。这样会使学生对知识的认知和理解达系组一定高度。有些内容用哲学普遍联系和发展的观点，来探究生态的结构和功能，让学生更加深刻的认识自然界生物系统中物与生物、生物与环境之间通过物质循环和能量流动，而影响的本质。有时在教师的指导下，让学生自己绘制思维导图，实现知识由点到线、有线到面，这样有利于学生的记忆。5 .课堂教学以学生疑问为主导，强化训练，有效完成课堂教学效果课堂的教学的

8、主体是学生，在教学中，围绕学生开展教学。为了学生由被动学习变主动学习，我主动和学生沟通交流，不能采取“填压式”的方式，走过去教学的老路，充分给学生一些表达的机会，让学生提问。教师在答疑的过程中发现学生对该节课的知识掌握情况及学生学习的思维方式，为今后的教学提供方法和方式。同时要安排课堂强化练习，专题练习，根据课堂实际情况，可以穿插在讲课当中，也可以安排在教学内容讲完，答疑之后。我精选练习题，通过对习题的解答，了解学生掌握知识的情况，巩固教学效果，保证课堂教学效果的优质和高效。6 .归纳总结知识和学生的学习方法根据新课程标准要求，针对课本基础知识、教学的基本方法、学生掌握知识的基本能力、在教学中

9、己有的经验,利用一定的时间对所学的知识进行总结。注重知识内涵与外延的挖掘，把过去学的知识系统的、全面地联系起来。通过例题、习题这些典型题目的训练，使学生掌握知识的侧重点，为学生释疑解惑。然后，让学生自我总结。总结知识结构、学生方法和经验、掌握规律和方法，养成好的学习习惯。四、汲取营养，寻求成长的支撑点“教然后知困，学然后知不足”教师要提高自己的教学效率、形成自己的教学风格，就必须做一个学习者。首先，加强自身的学习，不断完善自己。知识就是力量，知识就是财富。作为知识的传播者，教师的素质直接影响着国家的未来。随着知识经济时代的到来，教师原来的“一桶水”可能己经过时，需要教师成为“奔腾不息的小溪”，

10、这就要求教师必须广泛学习，深入钻研，建立一个科学的、高效的、适应时代发展的知识结构体系。教师是知识的传授者，是能力的训练者，是智力的开发者，还是思想品德的培养者。作为一个称职的教师，特别是要成为独具风格的生物教师，在知识的积蓄上，不但要有以生物知识为主，还要学一点其它方面的“百科知识”。扎实的自己专业知识，丰富自己的文化修养，不仅要有先进的教学理念，还要形成自己的教学风格。其次，要敢于向学生学习，学生获取知识的渠道很多，并且思维活跃，没有条条框框的限制，作为教师的我，要有“和孩子一起蹲下闻花香、听花儿唱歌”的意识，倾听学生的声音，和学生一起感动，把学生视为一个完整的、大写的人，真正做到教学相长。总之，我要遵循先进的教学理念，并有意识、有目的地通过各种方法途径形成独具特色的教学风格。