两位数减一位数、整十数（不退位）.docx

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1、两位数减一位数、整十数不退位两位数减一位数、整十数（不退位）课题：两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标：L使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算.2.初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比拟、概括的能力.3.培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣.教学重点：理解两位数减一位数、整十数的算理.教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法.教学过程：一、复习导入1、填空：54是由（）个十和）个一组成的.）个十和）个一组成68.54=50+（）68=8+）2、口算：30+（7-2）=70-40+5=40+9-5）=5

2、0-40+3=17-3=15-10二问：你是怎样口算17-3和15-10的？（17-3=?先算7减3等于4,再算10加4等于14.）（15T0=?先算10减10等于0,再算0加5等于5.或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5,所以15减10等于5.）3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算,（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知1、教学例1的36-2二（1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆.2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是怎样做

3、的.可以边演示学具边说明）教师板书：a.用数数的方法从36往前再数两个数：35、34.）b先算6减2等于4,再算30加4等于34.（4）问：为什么先用6减2,用十位上的3减2行不行？为什么？（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减.）学生说明理由,问：你比拟喜欢哪种方法？为什么？（第二种方法比拟好，如果36减去的数比拟大，再用数数的方法就太麻烦了.）5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）第1步，学生练习说36-2的计算过程,（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4,再用30加4等于34.）2、教学例1的36-20=师：刚刚，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如

4、果把题目中的2改成20,该怎样计算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆.（2）学生试算36-20二？（可以借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34.）（2）先算30减20等于10,再算10加6等于16.问：这道题为什么要用30减20,不用个位上的6去减了？学生说明理由.（4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）第2步，学生说36-20的计算过程.（36减20等于几？先用30减20等于10,再用10加6等于16J3、比拟：（1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，

5、老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）.下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？（2）小组讨论，然后集体交流.（相同点：都要把被减数36分成30和6.不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减.）强调：相同数位上的数才能直接相减.三、稳固练习1、教材第57页做一做的第1题.学生独立完成，然后订正.比拟：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减.第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减.）2、一组一组地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=56-30=47-40=99-90=同桌对算.3、算比赛：看谁算得又对又快,1前五名同学发“小红花）学生独立完成做一做的第2题和第3题2.57-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=3.30-10-50-20=76-40=38-10=57-20=95-70二四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减）五、作业完成教材第58页练习十四的第2题.2.53-50=69-40=85-4=89-70=96-60=78-5=板书设计：