七年级下期全册美术教案.docx

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1、第一单元美术是创建性劳动第1课源于生活高于生活教学目标：1、学问与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料与艺术技巧的关系，初步驾驭美术观赏评述的基本理论和方法。2、过程与方法：通过比较、分析、探讨、观赏和评述等方法，初步学习并驾驭对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的观赏评述方法。3、情感、看法和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增加学生价值观，敬重理解艺术家与其创建的劳动价值和意义；在观赏、体验的过程中培育学生更加专心视察生活与对生活主动健康的看法。教学重难点:重

2、点：理解美术是创建性的劳动这一特征。难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，驾驭美术的基本理论。教学方法:讲授法、探讨法教学过程:一、引课：1、回忆上学期学习的美术作品开国大典，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？2、作品描绘了些什么？3、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？4、它来源于什么？书写部分课题源于生活二、新课：（一）观赏王式廓的素描作品血衣，比照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。思索探讨：1、作品的题材内容是怎么来的？假如现实生活中没有发生这类事务，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生须要哪些条件

3、？3、作品中重点突出了哪几个人物？4、在作品中找寻一个你感爱好的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。可见，美术是源于生活的。（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。1、看格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索与立体主义绘画。2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。3、思索探讨格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？从而，印证本课课题美术源于生活，高于生活（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会

4、因材施艺、宛如天成的艺术效果。探讨：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？（四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。真实再现性艺术。抽象表现性艺术具有变形的特点。第2课营造艺术的情趣和意境教学目标1、学问与技能:体验感受美术作品中的情趣和意境,了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行观赏评述。2、过程与方法:通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析,观赏评述,驾驭确定的美术指责方法。3、情感、看法和价值观:通过体验分析观赏评述,丰富学生的生活和艺术情感。培育学生对生活的热忱,对美妙快乐的憧憬。重点难点重点:让学生充分体验感受美术作品中的

5、情趣和意境。难点:通过体验感受美术作品的情趣和意境,结合学生的生活感受体验对作品进行观赏评述。教学过程：1、课前打算：首先：老师开宗明义,明确本节课营造艺术的情趣和意境的学习任务体验感受美术作品中的情趣和意境,了解表现方法,能对作品情趣和意境进行观赏评述.其次：情趣和意境这样较高层次的艺术语言,会让七年级的学生感到深邃难懂。为了课堂学习的顺当绽开,简明扼要的讲解:情趣美术作品中让你感到好玩的,最吸引人去看的方面,意境美术作品中能让人感受到作者思想感情的东西。用通俗的语言让学生了解,消退学生学习顾虑,激发学习爱好。2、课堂引导阶段:观看好玩的图片,让学生感受生动好玩的照片。3、发展阶段：第一环节

6、:情趣盎然的美术作品首先,老师引导学生观赏春牧图对这一作品进行观赏评述,问:你觉得画中最好玩的地方在哪。这样表现有什么效果?跟学生共同观赏作品,引导学生从画面中找出答案侧坐的牧童转头仰视春柳（不是跨在牛背抬头看春柳）、悠然行走的牛（视察牛的姿态）。整个画面给人一种闲情逸致感觉,是这幅画的情趣所在。然后,让学生分组自主学习,观赏评述蒲公英、青蛙、漫步这三幅作品。蒲公英:提问几名学生得出小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最好玩的地方,然后引导学生发觉画面中用简洁的几笔浓墨勾画出镰刀和篮筐,即丰富了画面,乂能表明小姑娘的现状,与吹花子儿抒发对美妙将来的憧憬形成对比。青蛙：学生探讨的结果是被芦草缠住脚的小青蛙

7、是画面中最好玩的地方。然后老师引导学生分析缠住脚的小青蛙在挣扎求助,和画面左下方的三只大青蛙悠然的姿态形成剧烈的反差,增加了画面的戏剧性效果。（假如仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣）漫步:学生发觉最有意思的地便利是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松的漂移在空中以与作者在画面中的面部表情,恰到好处地表现了画家喜悦的心情。其次个环节:情景交融的意境1、观赏感受。播放课件中的独钓寒江雪，感受画中的独特意境。2、分析探讨。作品中表现的是怎样的意境?绽开探讨3、展示与讲评展示学生作品，巩固怎样在美术作品中营造艺术的情趣和意境。4、小结回来生活，结合本节课观赏评述的美术作品中对情趣和意境的相识

8、，使我们相识到追求意境的表现画家毕生追求的艺术境界。生活中,美无处不在,我们必需有一双审美的眼睛才能感受到它的存在;生活的情趣也到处可见,但我们必需是一个主动乐观酷爱生活专心生活的人;同样,只有酷爱生活专心生活的人才能发觉和捕获到生活中的情趣,通过奇妙的方式表现出来。其次单元春天的畅想第1课色调的魅力1教学目标学问与技能：通过视察、分析、讲授、让学生了解色调三原色，色调三要素与色调对比等基础学问，让学生体验不同的色调与色调给人的感受。过程与方法：让学生体验大自然的色调与色调给人的感受。让学生尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心感受，用色调的情感特征进行大胆表现。情感、看法与价值观：提高审美情

9、趣和酷爱生活的情感，让学生发挥特性的表现，引导学生发挥创建性的思维。促进学生的特性发展。3重点难点【教学重点】让学生相识色调，了解色调的本质特征与象征意义和色调的基础学问。【教学难点】运用色调表现自己的主观感受，能够通过色调传达自己的思想和感情。4教学过程活动1【导入】分析图片中的颜色运用运用多媒体播放四组图片，期间让学生分析图片中运用的颜色，说出自己的感受。活动2【导入】导学引出课题我们生活在一个色调缤纷的世界里，色调不仅能愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色调的世界，学习色调常识，体验色调的表现力，感受色调的魅力。其次单元春天的畅想第一课色调的魅力活动3【活动】比

10、一比出示两张“熊”子图片，学生比一比哪个喜子更有喜庆的气氛。请学生讲自己的看法，大家探讨。然后出示有喜庆气氛的缘由。活动4【活动】挑颜色出示水彩笔的图片，学生选出自己要用来表达春天颜色的水彩笔。讲解并描述自己要用哪些详细的颜色表现学生会选颜色浅的，明度高的。活动5【讲授】出示感念转话峰若是只有红、黄、蓝三种颜色要怎调出其他的颜色？引出本节课的第一个学问点:三原色：理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按确定比例能混合出其他颜色。三间色：原色两两等量相混合产生的连接两原色的颜色叫间色。色调的三要素“明度、纯度、色相。活动6【练习】实践请学生自己上讲台来，调出间色。这样学生自己做出来的

11、，更有劝服力。活动7【讲授】对比色、类似色出示图片学生视察，探讨老师总结对比色、类似色的概念以与在生活中的运用。通过音调引出“色调”冷、暖色调的区分，以与其他色调上述学问点的讲解并描述后，会展示它们在生活中的运用，引导学生去感受它们各自的不同，与颜色与人产生的感觉效应。活动8【活动】总结小结本节课的学问点活动9【作业】我的春天以我的春天为题用几何体，表现自己心中的春天。要求颜色的搭配要涉与到今日所学的某两个与两个以上学问点。第2课春天的畅想教学目标：(1)学问性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变更，知道表现春天的常用色调。(2)情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培育学生

12、酷爱大自然、酷爱生活的情感。(3)实力性目标；培育学生对自然界的视察实力，对色调的感受实力和识别实力。(4)发展性目标：培育学生擅长发觉、大胆表现、乐于沟通、敢于创新的精神。教学重点：视察和记忆色调，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。教学难点：表现方法的运用以与整体色调的把握与创新表现。教学流程：一、嬉戏导入，激发爱好。(看一看)老师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌颂的是什么吗？春天在哪里？(激发学生的爱好，对原有的自然界的体验产生回忆启发学生的想象)老师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！(老师用媒体展示春天的画面)。(学生视察、记忆、

13、想象，感受春天的色调。)（3）老师说：你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互沟通，视察、体验的感受，培育学生的感知实力。）二、主动沟通，启思联想，（想一想）（1）老师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。（老师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）（2）老师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。（老师激励学生大胆地表现自我。）三、视察联想，合作探究。（说一说）1 .展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。老师说：你发觉

14、春天都有哪些色调，主要是以什么颜色为主？（通过视察，学生小组之间相互沟通，共同探讨、探究春天的色调）2 .学生派代表汇报小组探讨、探究的结果。（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。老师用色块粘贴在黑板上。）3 .老师出示课题：春天的色调四、观赏感受，拓展思维（赏一赏）1 .老师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色调。（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？（通过观赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）（2）展示用不同形态的点，表现的春天的色调。你看到了什么？猜猜看,是用什么方法表现的？）（通过观赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解

15、其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？（通过观赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）2 .老师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言,有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色调。（让学生探讨，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色调。培育学生发散性思维实力与创新精神。）3 .学生小组探讨沟通并汇报想到的方法。（老师赐予随机性评价，以激励为主。）五、开心表现，合作练习。（画一画）1 .老师：今日，我们四人小组共同合作，依据你们的意愿画出春天的色调。想一想，你们用什么方法来表现。（激励学生大胆表现、创新设计，培育学生解决问题，合作学习的实力。）2 .学生作画，老师巡察指导。（老师随机展示有闪光点，有创新的作业,对能共同参与，开心表现的小组进行表扬）六、胜利展示，教学评价。（评一评）1 .学生展示作业，并告知大家是怎样想的