七年级下册音乐教案人教版[1].docx

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1、七年级下册音乐教案（人教版）第一单元春之声一、编写意图这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段亲密相关。目的在于，以“春之声”这一主题为动身点，通过让学生倾听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的亲密联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的相识。内容支配上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇春（节选）作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐（门德尔松的钢琴小品春之歌），将学生带人春天美妙的情境中，唤起学生对春天的美妙情感。接下来支配的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲渴望春天，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联

2、；欣赏曲目选取了中国作品新疆之春（小提琴独奏）春晓（独唱）春节序曲（合奏），外国作品选取了春天奏鸣曲（小提琴独奏）；最终选取20世纪初闻名的学堂乐歌春游（李叔同词曲）作为学生填词和器乐演奏的内容。由于表现春天题材的音乐作品特别多，在材料筛选上，既从学生的接受实力动身，选取与他们生活相关的作品；也留意了不同作品在课堂教学时对学生心情的调整作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合学问层面，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。二、教学支配本单元可以支配为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，其次课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动

3、”。第一课时可以按教科书的依次，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先支配“唱歌”。两种支配都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。其次课时应当留意区分“欣赏”曲目的不同心情、不同表现方式以与暗含其中的音乐基本要素：新疆之春是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；春晓为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采纳的是七声雅乐音阶；春节序曲为喧闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下特别动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采纳的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴春天奏鸣曲中快速的音阶跑动使人感受到的旋律特别流畅清爽，沐浴在春光下的喜

4、悦之情溢于言表，练习中提与“和弦”概念；春游可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为春游填词练习的目的是引导学生探究歌曲中词与曲之间密不行分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。第一单元第一课教学内容：1.歌曲：渴望春天。2.创编：为歌曲配打击乐伴奏。3.配乐散文：春。教学打算：钢琴、录音机、磁带、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标：1 .学会歌曲渴望春天，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。2 .通过对散文春的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。3 .激励学生大胆地参与音乐实践活动。教学过程：1 .老师

5、要充分留意“教学导入”环节的重要性，细心设计。如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用美丽的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。2 .请学生朗诵散文诗春，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。老师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边探讨，选择合适的乐曲作为背景音乐。3 .播放歌曲渴望春天。请学生细致倾听，听后用语言描述歌曲所表达的心情。4 .随录音轻声哼唱歌曲。其间，老师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生渐渐熟识歌曲。5 .请学生从曲

6、谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。6 .请学生从曲谱中找出变更音。如（插图）在演唱中留意唱准音高与旋律对感情表达的作用。7 .再次播放歌曲渴望春天的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（）、弱（p）、中强（）、强（f）、很强（）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最合适。应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？你喜爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。8 .在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地

7、演唱歌曲渴望春天。演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。9 .请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是激励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。第一单元其次课教学内容：1.欣赏：新疆之春小提琴曲春晓歌曲春节序曲管弦乐曲春天奏鸣曲（小提琴与钢琴）2.器乐：学吹竖笛春游3.创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。教学目标：1 .通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。2 .学会用竖笛吹奏春游。3 .通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培育学生的创作意识以与对音乐的理解、表现实力。教学过程：（一）欣赏1.新疆之春（

8、1）启发学生用自己的语言描述作品表达的心情，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。（2）出示新疆之春的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，其次部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。（3）通过欣赏新疆之春，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热忱奔放的性格特征与他们的精神风貌。2 .春节序曲(1)边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热情的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组探讨并谈感受。(

9、2)将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等心情特点，以与力度上的特点。(3)学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。3 .春晓使学生了解唐诗是中华文化的珍宝。春晓这首诗构思精致，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。老师要引导学生理解词曲结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。4 .春天奏鸣曲(1)作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，老师可以依据美丽、抒情的旋律引导学生想象和联想。(2)组织学生探讨：乐曲第一

10、部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？(二)学吹竖笛春游1 .老师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟识曲谱。2 .学生练习吹奏。学生相互帮助驾驭技术难点。3 .引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变更；结尾不同，培育学生的视察实力和分析实力。4 .为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。(三)创作与表演1.请学生即兴为春节序曲(教材内容)的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。2.师生共同表演春节序曲音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱，老师要将全体学生调动起来，主动参与表演，表演形式由学生自主选择，也可老

11、师、学生探讨支配角色。其次单元红旗飘飘一、编写意图本单元承接七年级上册其次单元祖国颂歌的主题意义，旨在加强对学生的思想教化和爱国主义教化。从音乐材料上看，有国歌义勇军进行曲、有歌剧江姐选曲、有管弦乐、有通俗歌曲、有合唱歌曲。虽然主题相对集中，但音乐表演形式各异，如绣红旗为女生齐唱；红旗颂为管弦乐合奏；红旗飘飘为独唱；国旗颂为合唱。从音乐与相关文化的渗透上看，本单元也做了较为细致的处理。比如，“音乐故事”介绍了国歌产生的背景以与词曲作者IB汉、聂耳在剧烈的爱国情感召之下的创作激情，这与20世纪上半叶“抗战”前夕的历史紧密关联；与红旗颂同时呈现的配图是当代美术史上具有重要思想意义的闻名油画开国大典

12、（董希文作），与视觉艺术相结合，同时也从音乐、美术的角度讲解并描述着历史，提示学生关注音乐所具有的文化传承价值；红旗飘飘是2000年中国奥运代表团壮行的歌曲，所配插图为中国第一位奥运冠军许海峰的照片，将体育与音乐相关联，等等。从时间上看，进行到本单元教学时大约在4月初的“清明”前后，与学校组织的祭扫革命先烈陵园等活动在教化内容上比较贴近。二、教学支配本单元可以支配为2课时。第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容，其次课时为“欣赏”、“音乐活动”。学生从小学阶段就起先接触国歌，对国歌比较熟识。本单元既帮助学生复习以前学习的国歌内容，同时对演唱提出了更高要求，不仅要求驾驭弱起起唱、三连音等特性节奏，

13、还要求学生“精确地背唱国歌，绣红旗可以设计为歌表演的教学形式，学生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情景。红旗飘飘可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表团人场式，或者是颁奖升旗等情节。欣赏国旗颂时可让学生结合乐谱留意倾听其次声部。结合观看开国大典时的历史盛况的录像，感受红旗颂的辉煌气概。其次单元第一课时教学内容：1.唱歌：中华人民共和国国歌。2 .音乐故事：国歌的故事。3 .音乐欣赏：绣红旗。教学目标：1 .通过精确而有感情地演唱和背唱中华人民共和国国歌，体会国歌的心情，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平与其代表作品。2 .结合欣赏绣红旗创编歌表演。教学过程：(一)

14、唱歌1 .学生随音乐红旗颂走进教室。2 .师生谈话：老师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。3 .引导学生进行探究式学习，启发学生依据“国歌的故事”等资料，说说对中华人民共和国国歌的理解。4 .学唱歌曲中华人民共和国国歌(1)听中华人民共和国国歌(录音、影视或老师范唱)。(2)老师指挥学生随录音演唱中华人民共和国国歌。留意启发学生对演唱的效果进行评价。（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素与表情术语描述歌曲所表达的心情。（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，精确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。（

15、5）引导学生深化探究：如自由变更本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；变更三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐心情与风格会发生怎样的变更。（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。（7）反馈与评价：学生采纳竞赛的方式，看谁能很快把中华人民共和国国歌的曲谱和歌词精确地背唱下来，师生共同评价。（二）欣赏1 .观看歌剧江姐的录像片段，倾听女声齐唱绣红旗。2 .学生探讨绣红旗的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本心情等。3 .创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，依据各自对唱曲绣红旗内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构与音乐心情的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚决的信念。在表演的实践中，老师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简洁的评价，并在群体中参与相互沟通二度创建的感受，并提出改进的看法。其次单元其次课时教学内容：欣赏1 .管弦乐曲红旗颂。2 .歌曲红旗飘飘。3 .歌曲国