一次成功的实验教学设计.docx

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1、一次胜利的试验教学设计文章:本文章的主要内容是关于一次胜利的试验教学设计,欢迎您来阅读并提出珍贵看法!一次胜利的试验一教学设计一、谈话导入,学习最终一自然段。1、小挚友们,你们做过试验吗?(鸡蛋爱护器的试验)当试验失败的时候,你心里是怎么想的?当试验胜利的时候,你的心情又是怎样的?2、试验总是有胜利和失败的,这不,有一位外国教化家将一个试验在其它国家进行操作时都失败了,可是唯独在中国获得了胜利。当时这位教化家的表现是这样的3、(出示最终一自然)(1)学生自由读这段话,说说你感受到了什么?(2)只是简洁的一读,我们就有这么多的收获,看来你们个个都是专心读书的孩子,让我们一起来感受他的激烈吧!(齐

2、读)4、读着,读着,你有什么疑问吗?师:是呀,这次试验为什么会取得胜利呢?让我们带着这个问题走进今日的课文(齐读课题)。二、初读课文,学习字词。1、请小挚友们自己读读课文,留意把生字读准,句子读通,难读的地方多读几次。2、读得这么仔细,信任这些词语你们确定驾驭了。指名分行读。(1)读得很好,尤其是这两个词。(课件用红色标出)。谁再来读一读。系着毫不犹豫(2)“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字?谁知道。指名说,并组词。(3)可是这里读“jì”和“ji”,送进一起读读。(4)其他的词语宝宝打声招呼吧。3、读得真不错,把这些生字词放到课文中,你会读吗?谁情愿来?(指名分节读1

3、至11自然段)4、读了课文后,谁能用上“谁让谁做试验,结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事?三、学习第三段1、想了解这原委是个怎样的试验吗?(课件出示插图)看图说说试验的工具和对象。2、那试验的规则呢?哪位教化家大声地宣读一下这个试验的规则。课件显示:他对三个学生说:“这个瓶子是一口井,不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄,一次只能上来一个人。”(指名读,齐读)3、就这么简洁的试验,为什么以前都失败了呢?(再出示最终一段)谁来说说。假如用一个词语来形容他们失败的缘由,那是什么?(自私自利)4、可是这三位中国小挚友,为什么能取得胜利呢?让我们回到试验现场,好好的探

4、讨探讨。四、学习第四至十段。1、默读410自然段,划出让你感受特殊深的句子。2、学生反馈:预设一:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你其次,我最终。”(1)你为什么要读得这么轻?(学生:因为这个女孩是低声对两个同伴说的。)你读书真专心啊。(2)还有谁想读?你为什么读得这么快?(学生:因为当时的状况特别紧急,假如不快点,那么他们随时都可能有生命危急。)真好,你不仅知道了怎样读,而且知道了为什么这样读,真了不得。(3)现在我就是那个教化家,你们就是那个女孩,我想再现一下当时那个惊慌的情景,打算好了吗?师生合作分角色朗读;指名1+1+1;齐读(一起来)3、弓I读:“三”字刚出口,三个学生就顺当

5、地把小铅锤一个一个提了出来。4、我想采访一下,你们这些小女孩,你刚才跟两个同伴说了什么?(指名说)你为什么要这样做呢?句子出示:女孩毫不犹豫地说:“有了危急,应当让别人先出去。”(1)说这句话的时候,我想当时你想都没想,课文中用哪个词来形容?(毫不犹豫)(2)那就请你不假累索地读一读吧!(指名读齐读)5、读到这儿,信任小女孩确定给你们留下了深刻地印象,你确定有很多话想对他们说,把你们想说得话写下来。学生沟通,老师板书:先人后已镇静冷静6、其实这次试验的胜利还离不开三个小伙伴,为什么?假如用一个词来形容那就是团结合作。(板:团结合作)五、学习最终一段过渡:正是小女孩的先人后已、镇静冷静和三个小伙

6、伴的团结合作,才能让这次试验取得胜利。怪不得教化家激烈抱起女孩,好久才放下。1、(再现最终一自然段)齐读。2、孩子们,教化家的哪个动作最让你深有感受?(抱起)3、你能把教化家的激烈用朗读来表现出来吗?先自己练练。(自由读一指名读一齐读)4、做为一个中国人,老师的心里更激烈,你知道为什么吗?5、师总结:是啊,小女孩先人后已、镇静冷静的优秀品质打动了教化家,也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比钦佩,把她的话深深地记在心里。齐读:有了危急,应当让别人先走。六、欢乐写字。过渡:时间过得真快,又到了我们的欢乐写字时间了。1、出示:绳险俩堵瓶顺2、你发觉了什么?写字结构上要留意什么?3、特殊是哪一个字要老师范写。“瓶”4、学生书写。内容概括:这篇介绍了关于一次胜利的试验,一次胜利的试验-教案,一次胜利的试验-教学设计,希望对你有帮助!

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