【赫】部编四年级下册道德与法制12家乡的喜与忧公开课配套教案.docx

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1、教案格式课题：12家乡的喜与忧科目：道德与法治教学对象：四年级学生课时：1课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）我为家乡发展出力这一课是在学生比较全面地了解家乡的发展、变化的基础上，对家乡更深、更全面的认识。作为家乡的一员，我们不仅为家乡的美丽风景和悠久历史而自豪，也为家乡建设的巨大成就而骄傲。但家乡在发展建设过程中，也会产生一些不可忽视的问题，面对问题，我们不能回避。作为家乡的小主人，我们应该认清家乡发展过程中存在的问题，同时想想我们能为家乡做点什么，这是需要每个学生思考和实践的事。二、教学目标（从知识。技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度对该课

2、题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：认清家乡发展建设中存在的问题，了解家乡环境保护方面的一些内容、问题和采取的措施,引导学生关注社会问题。过程与方法：培养学生收集资料、查找资料的能力，通过小调查的形式了解家乡发展建设中存在的问题,同时学会利用不同的方法初步进行研究的能力，提出为家乡出力的举措。情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，保护家乡环境的情感，培养学生的主人翁意识和社会责任感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过

3、预测题目的编制使用等）知识与技能：通过平时的了解，学生对家乡发展建设中存在的问题有一定的了解，但并未引起重视。过程与方法：通过与学生的交流，大部分学生能够根据需要收集资料和查找资料，并能够开展简单的小调查，从中了解家乡发展建设中存在的问题。情感态度与价值观：在与学生交谈中，了解到学生都十分热爱自己的家乡，有保护家乡环境的意识，但在如何为家乡发展出力上未做深入思考。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主:要采用的教学与活动策略）由具体情境导入，激发学生的学习动机，调动学习积极性。针对家乡建设发展中的问题提出自己的看法，强调学生的参与和实践。创造合作性学习活动，注重学生社交技能的锻炼

4、等，培养学生的自学能力和合作能力。1、课前调查活动，教师引导学生做好学习准备；2、课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动；3、课后延伸活动，小组合作宣传自己的家乡。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：结合本地区发展实际，通过理论联系实践的教学观念，丰富学生观察、调动学生学习兴趣与注重学生自主学习能力的养成。让学生对家乡发展过程中的环境污染问题等主要问题进行分类汇总,并作出有效讨论和决策分析。教学难点：培养学生收集资料、查找资料的能力，通过小调查的形式了解家乡发展建设中存在的问题，同时学会利用不同的方法初步进行研究的能力，提出为家乡出力的举措。六、教学过程（这一部分是该教学设计

5、方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、我以家乡发展为傲。1、上节课，我们一起领略了我们的家乡常州近年来的巨大变化，感受到它在经济、文化、设施建设等方面都有了很大的发展。2、谁能来回忆回忆，你知道了我们的家长发生了哪些变化，取得了哪些长足的发展。3、从你们自信的话语，自豪的表情中，老师读出了你们对家乡的那份热爱，那么骄傲。1、回忆上节课的内容，说说常州近年来在经济、文化、设施建设等方面的发展。2、指名回答，其他同学交流补充。通过对上节课内容的回顾，回忆家乡在经济、文化、设施建设等方面的变化

6、，再次感知家乡的巨大发展，加深对家乡的喜爱之情。二、我因家乡问题担忧。1、是啊，我们的家乡不仅风景优美，而且发展迅速。特别值得一提的是，2019年，地铁将贯穿常州城，下面就让我们乘坐地铁一号线首列车“红小梦”一起出发吧。（播放图片幻灯片：风景优美一环境污染、交通拥堵等）2、视频看完了，你有什么想说的？3、是呀，我们的家乡在快速发展的同时，就会造成过度城市化，也会带来许多弊端。比如：环境恶化、交通拥堵、噪音污染等多种问题，这些正严重影响着我们的家乡的发展及我们的生活。4、课前，让同学们通过采访、观察等形式去调查了我们家乡在发展建设中存在的问题。现在请大家先在小组内进行交流。5、请各小组派代表上台

7、交流。（呈现形式多样化：照片、采访视频、调查问卷、PPT等）6、有同学提到在建设地铁的过程中，很多道路被阻隔，公交线路也发生了变化，给人们出行带来了不便，下面我们就这方面的问题来进行我一个小型辩论会：常州地铁建设1、认真观看视频，发现视频中呈现的问题。2、小组内交流课前调查时发现的家长在发展建设中出现的问题。3、各小组用多样化的形式呈现发现的问题。（河流污染、交通拥堵、噪音污染、农民失去土地、建设地铁造成交通不便）4、面对建造地铁过程中造成的人们出行不便的问题，说说自己的看法。正方：常州建地铁利大于弊。反方：常州建地铁弊大于利。以邀请同学们搭乘地铁为情境，激发了学生的学习积极性，同时通过视频播

8、放，让学生直观地感受城市快速发展带来的系列问题。并通过课前调查，课上交流的形式，让学生真切地感受到这些问题是真实存在的。的利与弊。7、虽然地铁在建造中会带来一定的不便利，但从长远来看，轨道交通的建设对城市的发展定是利大于弊，我们可以一起来看看这个短片。（出示视频：常州地铁宣传片）“红小梦”看到大家对它们地铁家族有了新的认识，乐呵呵地笑了。8、刚刚同学们交流了我们家乡在发展过程中出现的许多问题，我们可以把它们大致分为以下几类：（1）环境污染（2）交通问题（3）社会问题（4）住宅问题。三、我为家乡发展出力1、那么，我们作为城市的小主人，家乡发展过程中出现的问题需要我们共同来解决。由于课堂上时间有限

9、，我们就针对环境问题和交通问题这两个方面进行具体的研讨，寻找解决方法。2、下面请同学们拿出家乡发展建议书，以小组为单位，针对这两个问题开动脑筋，想一想你们准备通过什么方式来解决这些问题。3、小组交流，针对环境污染，你们有什么好的建议。（1）制作宣传小报、横幅，张贴在被污染的河流旁。（2）有针对性地寻找相关负责人、环保单位进行管理、整治。（3）从小区环境入手，组织公益环保大行动。（4）开设垃圾分类小讲堂。4、感谢这一小组的分享，他们刚刚提到了垃圾分类，那么咱们常州正在大力提倡垃圾分类处理。我们一般把垃圾分成了这样三类，它们分别是可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。5、老师这里有一些生活中常见的垃圾，

10、你觉得哪些垃圾是有害垃圾呢？（灯泡、杀虫剂）哪些垃圾是可回收垃圾呢？为什么呢？（纸、报纸、金属）除可回收物和有害垃圾之外的其他日常生活垃圾就要扔到其他垃圾箱。1、小组内分工合作，各抒己见，针对本小组提出的问题思考解决办法，并由一人作好记录，选择一人进行发言。2、小组推荐一人进行发言，其它小组可进行补充。3、开设垃圾分类小讲堂，动手进行垃圾分类。4、将家乡发展建议书张贴到黑板上。通过小组合作的形式，交流自己的解决办法，组员加以补充。在学生充分交流的基础上，教师加以归纳总结，真正体现了学生在课堂中的主体地位。同时，学生在交流、补充中加深主人翁意识，从而发自内心地为家乡的发展贡献自己的一份力量。6、

11、现在你能把垃圾们送到正确的“家”里吗？请大家先看清活动要求：4人为一小组，拿出信封中的小卡片。小组内交流讨论，把送垃圾回“家二推选小组代表，完成后坐端正。开始吧！（播放音乐）7、你们小组讨论得特别热烈，就请你们小组代表到黑板上来贴贴。请大家仔细看一看，这些垃圾都找对自己的家了吗？8、你们都分对了吗？相信学了今天这一课，同学们不仅能做到不乱扔，还能把垃圾正确地送回家呢，你们都很棒。9、那么针对交通方面的问题，你们有什么好的建议呢？小组汇报：（1）争做小小志愿者，在修建地铁的地段，和家长一起做志愿服务者。（2）做好宣传工作。10、请大家把建议书贴到黑板上，从同学们刚刚的话语中，老师听出大家为了解决

12、家乡发展中的问题想了各种各样力所能及的办法，为你们点赞。希望你们在平时的生活中能像建议书中所说的“从小事做起、从身边做起”，争做咱们大常州发展的守护小天使。11、作为新时代的好少年，希望你们能将勤劳智慧的常州精神延续下去，当家乡的主人翁，不忘养育我们的这方水土。课后，你们也可以继续调查，看看家乡发展过程中还有什么问题，并尝试着想办法去解决。让我们搭乘“红小梦”向着更美更好的常州出发吧！七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教加和小组其他成员的评价）强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽

13、可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。八、板书设计（本节课的主板书）我以家乡发展为傲我为家乡发展出力我因家乡问题担忧我为家乡发展出力家乡发展建议书从小事做起从身边做起九.教学反思本堂课的教学由谈话导入，和学生聊聊家乡，激发学生的学习热情和对家乡的喜爱之情。通过课前收集资料、小调查等形式，初步让学生了解家乡在发展建设中出现的问题，并通过小组合作的形式，针对问题提出自己解决问题的方式。在本堂课的教学中充分使用了多媒体技术，通过视频、图片、录音等方式让学生直观地感受家乡发展过程遇到的问题，让学生印象深刻。这节课中我设计了小小辩论会的活动，让学生在思辨中知道轨道交通是一个城市现代化发展的必然产物，明白地铁时代的到来会给我们的家乡带来许多美好的变化。整堂课没有填鸭式的教学，有的是学生在思维碰撞中得出的看法、想法及做法，真正把课堂还给了学生。在执教这堂课前，要对学生调查的范围和方面做一些指导，以便真实有效地提高学生就某一方面问题开展调查的能力。