《逢山开路遇水架桥》（班级管理经验分享8）.docx

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1、逢山开路遇水架桥各位领导、老师：大家下午好！我是某某某学校某班的班主任某某某。感恩遇见，人生是一场美好的遇见，感恩领导提供的平台；感恩同仁，是你们用自己默默的坚守，无私奉献的工作态度影响着我，熏陶着我，伴我不断成长，逐渐规范了我的班级管理。今天我分享的主题是逢山开路遇水架桥我现在任教的是三年级升四年级时，三个班打乱分成四个班组合而成新班级，学生的各种行为习惯都不统一，又是处于中高年级衔接阶段，思想、情绪波动较大时期。刚接手我就像往常一样和孩子们一起探讨交流，根据孩子们的愿景，根据我们学校精细化管理的制度，学校一日常规细则等，制定了班规班纪，通过报名、竞选产生班干部,发挥班干部作用，实现班级学生

2、自治。同时，遵循我们某某某学校“悦文化”教育理念，把班级特色设定为“悦读悦动悦成长”。大多数学生很快步入正常轨道，在愉快的阅读、运动中快乐成长。但很快异常的声音出现了。“老师，XXX又把水倒到地下了。这是怎么回事，谁不守规则。原来是我们班上一个从小身患“孤独症”、智力有障碍、每天需要家长陪读的特殊学生。课堂上她会发出异常的声音，做出异常的动作，课间经常有不经意打同学、老师的现象，长得高高壮壮的，一米七还要多，同学老师都怕他。其实，我也很怕她。刚接到分班名单时心理暗想好倒霉。特别是想着每天上课后面都要坐着一位家长，心里真的很不是滋味。怎么办？置之不理?不行，她是我们班的一分子，也应该在班级大家庭

3、快乐成长。我就先和家长沟通，明白了孩子从小到大的情况后，体会到家长的不易，感受到家长的无奈和辛苦，就给予尊重、关爱，课间和她交流一两句，时不时让她帮个小忙，同时不忘表扬和鼓励，“六一”还给她发了奖状，慢慢她也能听懂一些简单的指令了。后来，总不与人交流的她在校园里见到我，大老远就“赵老师好”“赵老师再见”。疫情期间还经常偷偷打通我的微信说“老师好,老师想你了，家长看到孩子的变化非常激动，每次交流都表示非常感谢。此时，我为我坚守初心，不放弃而高兴！“老师，老师，我们班的XXX被纪律委员会叫走了，和三年级学生打架了。”几个学生跑进办公室气喘吁吁的说。刚进办公室还没坐下的我抓起手机就跟着孩子们下楼了。

4、这个学生刚进班时不仅懒惰不做作业，上课基本不听课还扰乱课堂秩序，并且一般事情都是用拳头说话，不是科任老师告状上课扰乱课堂秩序，就是学生告状又打人了，每天处理他的事情都占了大半时间。与家长联系，发现家长对孩子采用散养状态，父母都外出打工，孩子奶奶家姥姥家随便逛。不管去哪里，都是小霸王，习惯甚差。第一次找他谈话时，见到的是拧着脖子,攥着拳头的的小男生。无论是“哄”是“吓”，他都以“不-知一道”三个字应万变，就是孩子们说的“摆烂”吧！当时真的很恼火。怎么办？置之不理，就此下去。不行，他是我们班的一分子。他也应该和其他同学一样在愉快的阅读、运动中快乐成长。我开始留心观察他，暗暗了解他。发现这个孩子可聪

5、明，你看着他没听课提问问题他却会。心里暗想，这个孩子不是不可救药，得想办法，这么聪明的孩子不能让他就这么下去。于是问原来的老师、同学，联系家长。第一次和他家长交流用了40多分钟左右。了解他现状成因后，从男子汉的话题说开来，谈生活、谈爱好，讲社会发展的风向，拓宽它的视野，为他的管不住行为支招、赋能。慢慢地打开了他的心靡，他愿意和老师交流了，课堂上能听讲了，并且能把小手举起来了。我就抓住时机进行表扬，在班里表扬，打电话让家长及时鼓励，和家长联系时说的最多的就是不要用拳头说话。学校里，告状的越来越少了；家长也开始报喜了，打电话说：周末去姥姥家，姥姥纳闷这个孩子怎么忽然变得这么懂事了，像变了一个人。顿

6、时我有了成就感，想起马卡连柯的劳动教育思想疏导法，就又让他担任了卫生委员，给他设定争取五年级担任班长的目标。在老师和同学的帮助下，学期末，他基本能完成全部作业了。去年的教师节，收到了孩子妈妈发的信息：“老师，你好，我是李铜格的妈妈，这一年看到您对格子的负责，对格子的关心，更让我惊喜的是格子的改变。格子是一个比较敏感，又独立的，又特别倔。因为家里的环境因素，我知道对孩子的影响很大。格子甚至从幼儿园就开始每一个带他的老师到最后都处于半放弃状态，我对他有心又无力，管，又不知道怎么管，自从您接了他以后，您的负责，他的改变，每一次进步都让我觉得他不是坏小孩，他不笨。更让我高兴的是，不止学习，在家也是变得很懂事。祝老师您工作顺利，身体健康,桃李满天下”。此时，我为我坚守初心，不放弃而高兴！班里的一件一件故事，孩子们一次一次改变。让我从而感觉到，作为一名新时代的班主任只做一些常规工作是不够的，得特殊问题特殊解决，特殊学生特殊对待；遵循情感性、疏导性等原则因材施教；同时还要有“逢山开路遇水架桥”的思维和勇气，才能培育出新时代的好少年，实现立德树人的根本目的，才能带领学生驶向更辉煌的未来。