《让每颗星星都闪亮》(班级管理经验分享12).docx

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1、让每颗星星都闪亮各位老师好,我是来自某某某学校的某某某,今天我分享的是:特色精致教育,让每颗星星都闪亮。因集团内部工作调整,我来到某某某校区。该校在城乡结合地区,规模较小,全区唯一一所资源教室设置在校区中,某某某年全校共有残疾生*名,学校以实施特殊儿童的融合教育而独具特色。我担任的是某年级语文兼班主任,班上有*名学生,其中残疾儿童*名,分别是自闭症、智力障碍、言语障碍、肢体残疾。特别是班里有智力残疾的孩子,由于智力问题,他不知道危险,一天中午,我刚回到办公室,班里几个孩子就慌慌张张地跑来告诉我,他又去教学楼后捅马蜂窝了!等我跑过去,他已摔倒在地上,我赶紧上前扶起他,经过检查发现只是膝盖摔破了一

2、点皮,我悬着的心终于放了下来,安顿好他后,我赶紧联系了他的家长,在与家长的交谈中我了解到,孩子以前也曾上过几所学校,都是因为安全问题,被建议退学了。像这样的例子还有很多,在开完第一次家长会后,我还了解到班里的大部分孩子都是留守儿童,面对如此复杂的班级现状,我决定秉承某某某学校“精致教育”的理念,结合班级实际,尝试以“精细班级管理、精准学生服务、精美班级环境、精品班级课程”为核心的教育方式,努力把精致、生动、幸福落实在学生每一天上学、每一节课堂、每一项活动中。一、精细班级管理,关爱学生,用爱经营班级我对孩子们说:“班级就是你们的新家,老师是你们的妈妈,我们一起把家管理好、建设好。”我把中队取名为

3、“小星星中队”,希望用自己所有的爱照亮每一颗星星。1、在开学一周后,我选出了班干部,鼓励班干部能以身作则,发挥模范带头作用。2、根据每个孩子特点,为其安排为班级负责的事情,充分调动孩子们的积极性。二、精准学生服务,因材施教,激发学生潜能促成长1、针对学习认真,成绩优秀的孩子,评学习标兵,让“学习之星”发光。2、针对班里留守儿童,评自强标兵,让“自立之星”发光。我和某某某老师常常留在班里,和孩子们一起学习,给予他们更多的关爱和帮助。3、针对班里言语障碍、肢体残疾的孩子,评责任标兵,让“责任之星”发光。经过观察,我发现他们很有责任心,总能把自己的文具放得很整齐,我就鼓励他们做图书监督员和电灯开关监

4、督员。4、针对班里智力残疾的孩子,评劳动标兵,让“劳动之星”发光。面对有智力残疾的孩子,我向家长了解孩子的特长,让孩子学习一些力所能及的劳动。现在他会扫地,会擦桌子,在家里还会帮妈妈洗碗,看到他被评为劳动之星时灿烂的笑容,我体会到了作为一名教师的幸福。三、精美班级环境,教室巧布置,营造学习好氛围我在教室中巧设“明星墙”,展示学生的各种优秀作品。这面“明星墙”既培养了学生的自信心也拓宽了学生的视野。在我们的班级,每个人都是一颗闪亮的星。四、精品班级课程,丰富班级活动,让每个孩子都出彩问渠那得清如许?为有源头活水来。教育要生长在学生的心里,班级课程一定是最重要的滋养,为了丰富学生知识、提高综合实践能力我们开展了丰富多彩的班级活动:识字小报制作、读书活动、文艺演出、社会实践等,力争让每个孩子都出彩。回首这一年,生活忙碌而充实,紧张而兴奋,疲惫又乐在其中。在领导和老师们的关心和支持下,我从最初进入新环境,面对新班级的的忐忑不安,到现在的信心满满。*名孩子像*颗星星一样不断散发着自己的光芒,在学校组织的各种活动中,孩子们为班级赢得了荣誉,我的星星们永远是那么闪亮!

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