《枫桥夜泊》教案.docx

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1、枫桥夜泊教案课时目标1.有感情地朗读课文，背诵并默写枫桥夜泊，理解诗意。2.想象诗句描写的意象，领悟诗的意境，体会游子的乡愁。教学过程一、古诗导入。1.学生齐读课题。2.破题。师：“枫桥夜泊”是什么意思？生：夜晚在枫桥边停泊。师：有补充的吗？生：把船停在枫桥边过夜。师：谁停的？生：张继。师总结：张继把船停在枫桥边过夜而写下这首诗，因为这首诗，让一座小小的寺庙和一座名不见经传的桥流传千古，也让张继名垂青史。【设计意图】由解诗题导入，了解这首诗的主题，感受诗的意境。二、初读课文，整体感知。师：请同学们自由读课文，感受一下这首诗给你留下了什么样的印象。1.自由读课文。2.学生汇报。生1：有点伤感。生

2、2：有点凄凉。生3：感觉诗人有点忧愁与寂寞。师：读诗的初步感受很重要，老师读诗也有自己的感受，我的感受想通过我的朗读表达出来。师：请你们也把你们的感受放进诗中，读出你们自己的味道。3.学生自由读诗。三、理解诗意，感悟诗情。1.师：这首诗描写了哪些景物？生1：月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火。生2：我来补充：还有霜满天。生3：客船。生4：还有钟声。2 .老师适时出示归纳了景物名称的课件。（此处插入一张课件，内容：全诗，其中把月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火、霜满天、客船、钟声词语变色）3 .师：这些都是诗中的景物，这些景物汇集在一起就成了这首诗。如果把这首诗读成一个字，一个表达诗人情感的字，是什么字

3、呢？生：愁。师：请大家带着“愁”读，边读边品味，拿出笔，看诗人通过哪些描写突出这个字的？（生批画读后汇报。）生：我从“乌啼”中体会出来的。乌鸦都在啼哭，感觉很伤心。师：读读这句。（生读）4 .适时品析“月落乌啼霜满天二师：这句还有什么体会？生：“霜满天”中的“霜”让我觉得很寒冷。师：一个“霜”字让我想起李白的一首诗：床前明月光，疑是地上霜。“霜”明明是在地上的，这里怎么说“霜满天”呢？仔细读读、品品，看能否品出什么？（老师课件出示对比句）：“月落乌啼霜满天”“月落乌啼霜满地”生：第一句好，感觉很冷。师：从中透出冷。（学生自己体会，齐读该行诗）师：读诗像品茶，慢慢品才能品出它的味道。5 .品析第

4、二行“江枫渔火对愁眠二师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一棵棵枫树。师：是这样的枫叶吗？（课件出示火红的枫叶图）生：不是，没这么红，是枯黄的。师：闭上眼睛，走入这种情形。师：“诗中有画”“画中有诗”，对照画面，读读这首诗。（学生声情并茂地读诗）师：诗中谁跟谁相伴呢？生：江枫与渔火。师：张继有人相伴吗？你由此体会到什么？生1：没有，很孤独。生2：很凄凉。师：把这种感觉读到诗中去。6.学生读诗。师：“眠”是什么意思？生：睡觉。师：谁睡了?生1：江枫睡了。生2：渔火睡了。师动情强调：江枫一一生：睡了。师：船家生：睡了。师：整个大地生：都唾了。师：由此可以想到岸上，整个姑苏城的人都睡了，只有张继没唾

5、。师：把你们刚才的话连起来，就是一首诗，真是“诗中有画”“画中有诗”呀！7.课件出示:江水睡了，枫桥睡了，船家睡了，岸上的人也睡了，唯独张继醒着，夜愈深愈难眠。师：谁来读读这首小诗？（生单个读）师：读出夜晚的宁静，读出诗人的忧伤。（学生齐读）师：为什么“夜愈深愈难眠”？生1：诗人很孤独。生2：想家。生3：想他的孩子。生4：想他的爸爸妈妈。师：“对愁眠”原来是“对愁难眠”呀！把这种感觉放进诗中读一读。（学生读前两行）8.品析第三、四行诗。师：诗是越品越有味，往下看，再读一读。（学生读第三、四行）师：要想读得有味道，就得走进诗人的内心世界。生：我觉得诗人在这里是个客人。师：“客人”是什么意思？生：

6、被邀请来做客的人。师：“客人”是谁？生：张继。师：“客人”就是诗人。大家还记得王维的一首诗吗？（生齐背九月九日忆山东兄弟）师：联系到张继身上，你从“客”这个字中体会到了什么？体会到张继怎样的感情？生：体会到诗人客居他乡的愁苦。盼望与家人团圆，却不能及时归家的愁闷心情。师：假如你就是诗人，你就在客船上，远处传来寒山寺那悠远的钟声，自己的心情是难以言说，读吧，读出那种味道，读得像寒山寺的钟声，余音绕梁，绵延悠长。（学生带着感情读）师：读出了凄凉，读出了忧愁，带着这种感觉读读整首诗，来理解张继那难眠的一夜。（乐曲伴奏）（学生读，读得凄清，读得悲伤）师：读到这儿，你有什么问题想问张继吗？生：你为什么这

7、么愁？师：是啊，张继，你为什么这么愁？（生答）师：故乡襄阳与姑苏相隔千里，故乡的生活那么美好，此时此刻，你眼前仿佛看到了什么？（生想象，回答）师：回忆故乡的点点滴滴都是幸福的，丝丝缕缕都是甜蜜的。但在这里只有生接读：（课件出示）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。师：没有熟悉的家乡山水，没有熟悉的乡土乡音，这里有的只是（生接读，再次看课件，读这首诗）师：在这里，张继生活了很多年，张继一生漂泊，他到死都没有回到家乡，在这里只有无尽的思念，大家带着感情再读读。（生接读，又一次看课件读这首诗）【设计意图】围绕诗人的这条情感线索，借助课前自学，从重点词，到诗句的意思，精读感

8、悟，以读促悟，体会古诗蕴含的思想内涵。四、拓展阅读，深化理解。师：诗人张继除了这些“愁”外，还有更大的一“愁”，想知道吗？课件出示张晓风不朽的睡眠片段，教师配乐朗诵：他落榜了！一千二百年前，榜纸那么大那么长，然而，就是没有他张继的名字。江枫如火，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今晚是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄士子放肆他的忧伤。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯独他，张继，睡不着，夜愈深

9、，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢师：他落榜了，于是凄凉的深秋夜景和内心无法释怀的愁绪造就了流传千古的枫桥夜泊。那整首诗表达了诗人怎样的心境呢？生：孤独、愁郁。师：大家一起带着这种心境朗诵这首诗。师：是啊，张继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟停泊在姑苏城外的枫桥边,在那愁绪无处释放的不眠之夜，那秋月，那乌啼，那渔火，还有寒山寺的钟声，成就了一首流传千载的好诗。请同学们一起有感情地背诵这首诗。【设计意图】对诗人资料的补充，让学生在理解古诗内涵的基础上，加深对诗人之所以有此情感的认识和理解。五、教师小结，布置练笔。一千二百多年过去了，那金榜题名的状元是谁？无人知晓了！真正被我们记住的是这个落第的学子张继以及这首流传于世的枫桥夜泊。真是“好诗一首真名世，千载谁堪伯仲间。”不仅如此，苏州的枫桥及寒山寺也因此诗而美名远扬。今天，还有人把诗中的一些景物写进歌词，谱上曲子广为传唱。著名歌手毛宁的涛声依旧唱红了大江南北，听着这歌声，我们就会想到张继的枫桥夜泊，就会想到一千二百多年前那个“不朽的睡眠”。我们就来欣赏毛宁的涛声依旧，在这首美妙的乐曲声中结束这堂课吧！（播放歌曲）。板书设计2L古诗词三首枫桥夜泊*凉愁闷月落乌啼霜满天所见、所感江枫渔火对愁眠所闻夜半钟声