《学前儿童家庭与社区教育慕课版》配套教案.docx

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1、学前儿童家庭与社区教育慕课版配套教案授课课题课程概述课式授形集中讲授学时2教学目标1 .了解课程教学内容和进度计划。2 .理解课程学习的意义。3 .认真阅读课程学习相关材料并能主动思考。思政目标：家庭教育重要性的认知；课程学习意识及自身家庭教育现象分析。教学重点理解课程开设的意义；了解课程教学内容和进度计划。教学难点结合课堂所学理性分析自身家庭教育现象。教学方法与手段多媒体辅助讲授法、案例分析法、课堂讨论法教学内容及过程设计一、互动交流1 何谓学前儿童？学前儿童应该学什么？0-6or3-6?据台媒报道，台湾教育主管部门为保护学龄前幼儿身心发展，通过“补习及进修教育法”修正草案，规定未来未满6岁

2、的孩童只能上“有助于幼儿身体律动、艺术才能学习”的课程，英语、珠心算、作文等强调记忆背诵或是严谨思考的脑力课程将被禁止。违者最高可罚50万元新台币，且可连续处罚。（中国台湾网2013830）教育部办公厅发布关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知治理任务：严禁教授小学课程内容；纠正“小学化”教育方式；整治“小学化”教育环境；解决教师资质能力不合格问题；小学坚持零起点教学。2 .孩子问题背后的真相2019年4月17日晚，上海卢浦大桥，17岁少年因在校与同学发生矛盾遭批评后跳桥身亡2021年9月，武汉男生在学校被妈妈扇耳光后坠楼2021年8月，上海南汇14岁女学生坠楼（人生一趟，遇见你们我很幸运

3、，若有来生，不要再见面了）2021年11月，经济学家宋清辉12岁儿子坠楼2021年11月，25岁摄影师鹿道森溺海2021年9月10日，学校家属区14岁女孩坠楼3 023.2胡鑫宇案心理分析3何谓父母？做怎样的父母？中华人民共和国家庭教育促进法父母应给孩子创造什么样的人格环境？科胡特：一个功能良好的心理结构，最重要的来源是父母的人格，特别是他们以不带敌意的坚决和不含诱惑的深情去回应孩子需求的能力。不含敌意的坚决，是最好的界限原则；不带诱惑的深情，是最好的爱的态度。尊重、接纳、冷静、平等、温和不能用诱惑去激励孩子；不能用爱去绑架孩子4.家庭教育的主要目标是？Yourviews?更聪明、有出息、常快

4、乐。（蒙台梭利：幼儿教育新目标）团队精神、责任感、判断力、爱的能力。（李师江：儿女培养手册）关于教养:接纳父母的平凡；待人和颜悦色（江梦南清华博士2021感动中国人物评选）关于家庭关系家庭成员的排序一一孩子的格局好的夫妻关系，是家庭幸福的基石父亲在家庭的参与度一一孩子未来的成功（印度深思广告：家务不只是女性的事！）二、课程开设目的1 .了解家庭、家庭教育和学前儿童家庭教育的基本知识，学习学前儿童家庭教育相关理论和代表性方法，用科学的教育观指导学前儿童家庭教育的实践。2 .理解学前儿童家庭教育的目的、内容及原则，掌握常见家庭教育现象的处理方法，提高自身的学前儿童家庭教育能力，以及作为准教师的家庭

5、教育指导水平，充分发挥家庭的教育功能，促进学前儿童的健康、和谐发展。3 .反思自身家庭教育实际，用理性指导学前儿童家庭教育的改革和创新，避免跟着感觉走带来的失误。三、课程教学内容学前儿童家庭与社区教育概述（课程意义、教学目的、内容及教学计划）第1章家庭与学前儿童家庭教育（6学时）1.1 家庭（家庭的内涵、结构类型、特征、功能）1.2 家庭教育（含义、性质、地位和作用）13学前儿童家庭教育（含义、特点、影响因素）第2章家庭教育相关理论（3学时）2.1 学习与发展理论（最近发展区、建构主义、“从做中学”）2.2 毕生发展心理学（天性与早期教养、毕生发展的基本观点）2.3 “活教育”思想（概念、目的

6、、特征、内容）2.4 儿童敏感期（含义、如何捕捉）第3章家庭教育代表性方法（5学时）1.1 正面管教（内涵、相关概念、重新看待不良行为、方法）1.2 情感引导式教育（内涵、目的及重要性、关键步骤及注意事项、不同年龄段的情感引导观）3. 3不吼不叫（理解吼叫、减少吼叫的日常策略）4. 4反思性养育（内涵、原则、科学基础）第4章学前儿童家庭教育的目的与内容（6学时）4.1 学前儿童家庭教育的目的4.2 学前儿童家庭教育的内容与实施（健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育、劳动教育）第5章学前儿童家庭教育的原则与常见现象分析（6学时）5.1学前儿童家庭教育的原则（理智性、主体性、一致性、从实际出发、

7、正面教育、言传身教）5.2学前儿童家庭教育常见现象的分析与处理（习惯养成、性情塑造、品质培养、依赖电子产品、多子女家庭孩子纷争、隔代教育、滥用奖励）第6章不同年龄段学前儿童的家庭教育（6学时）6.1 胎教6.2 婴儿期的家庭教育6.3 2-3岁儿童的家庭教育6.4 3-4岁儿童的家庭教育6.5 4-5岁儿童的家庭教育6.6 5-6岁儿童的家庭教育6.7 社区与学前儿童家庭教育（4学时）7.1 社区教育概述（概念、基本特征；社区教育资源的形式）7.2 家庭对社区教育资源的开发与利用（意义、原则、方法、建议）四、贯穿课程学习的基本家庭教育观（一）越强化越放大，越关注越持续（正向强化反向创造）（二）

8、养育一个内在强大、外在独立的孩子（社会人）高品质欣赏分清责任和界限【给孩子选择的方式，而非替孩子做决定；尊重孩子付出的努力；不要问太多问题，多探讨关于孩子的感受与需求；不急于回答孩子的问题，适当示弱（反问孩子）；鼓励孩子在家庭以外寻求帮助，而非过度依赖父母；不要扼杀孩子的希望和梦想（尊重、鼓励、引导）】科学释放情绪+与情绪和解关照内在。认识小我，带着觉知成长、疗愈（水杯理论）共情+有效沟通（“你”讯息、“我”讯息；事实一感受一想法一希望）引导孩子主动合作行为上放手，情绪上允许（三）脑科学与幼儿1 .脑科学与模仿学习理智脑。前额叶皮层起抑制作用，14岁基本发育成熟情绪脑。以杏仁核为代表，起兴奋作

9、用2 .脑科学与情绪教育生命中枢维持生命正常运转，存在最悠久能量最强情绪中枢和思维中枢同时活跃时，情绪通常占上峰情绪影响思维（如考试失利）、关系（冲突）、健康爱孩子的五大力量1 .孩子的卓越来自父母榜样的力量孩子优秀的前提是父母优秀父亲对孩子最好的教育就是爱好孩子的母亲父母成长的速度必须超过孩子成长的速度2 .孩子的卓越来自父母爱的力量了解产生爱。没有爱，就没有教育会爱才是爱，不会爱是伤害。让孩子从小在爱和温暖的环境下长大（不要口口声声说爱孩子，要让孩子真切感受到爱）3 .孩子的卓越来自父母唤醒的力量唤醒孩子的十商；培养孩子正确的人生观、价值观、世界观4 .孩子的卓越来自父母发现的力量每个孩子

10、都有天才领域；抓住关键期5 .孩子的卓越来自父母相信的力量输入什么，孩子就是什么。正向强化，反向创造多鼓励少批评。(受激励而改过是容易的，受责罚而改过则比较难。骂孩子，孩子会停止爱自己。相信每个孩子都希望更好。)推荐阅读材料1美简尼尔森.正面管教M北京:北京联合出版公司，2016年7月第一版.2美斯宾塞约翰逊.孩子，你真棒！M.南海出版公司，2000.3美罗纳雷纳.不吼不叫让孩子与父母平静合作M上海社会科学院出版社，2016年3月第1版.4金伯利布雷恩.你就是孩子最好的玩具M.南方出版社，2020.阿德勒.儿童教育心理学M中华联合工商出版社，2017.6塞西高夫，戴维托马斯等.遇见孩子，遇见更

11、好的自己M.新世界出版社，2014.7美雷吉纳帕利(ReginaPany)著,戴艾芳译.反思的爱一一看见自己，看见孩子M.中国轻工业出版社，2019.8美海姆G吉诺特.孩子，把你的手给我M.北京联合出版公司，2018.9瑞士葛安妮，葛碧建.012岁，给孩子一个好性格M.贵州教育出版社，2016.10英唐纳德温妮克特(D.W.WinnicoH).妈妈的心灵课孩子、家庭和大千世界M.中国轻工业出版社，2019.11澳史蒂夫比达尔夫(SleVeBiddUIPh)著，丰俊功宋修华译.养育男孩M.中信出版社，2014.12澳史蒂夫比达尔夫(SteVeBiddUlPh)著，钟煜译.养育女孩M.中信出版社,

12、2014.13美T.贝里布雷泽尔顿等著，严艺家译.给孩子立规矩M.北京：化学工业出版社，2019年3月第一版.36岁儿童学习发展指南学前心理学学前教育学陈鹤琴家庭教育；李生兰学前儿童家庭教育德卡尔威特卡尔威特的教育；英斯宾塞快乐教育；美斯特娜自然教育法卢梭爱弥尔；英洛克教育漫话；意蒙台梭利童年的秘密日黑柳彻子窗边的小豆豆，岛田洋七佐贺的超级阿嬷阿黛尔法伯(AdeIeFaber)等,如何说孩子才肯听，如何听孩子才肯说意阿德勒儿童教育心理学法伊莎贝拉.费利奥沙理解孩子的语言李跃儿谁误解了孩子的行为谁拿走了孩子的幸福黄全愈走出家庭教育的误区(素质教育在美国5)孙瑞雪捕捉孩子的敏感期；尹建莉好妈妈胜过

13、好老师曾国藩家书、傅雷家书；三字经、弟子规、千字文、严氏家训、朱子治家格言等传统文化中家庭教育有关内容微信平台：公众号程博士育儿、家庭教育、父母必读、新东方家庭教育等不思政内容：1.课程学习动机激发及学习目标意识的确立。2 .联系自身客观分析家庭教育实际。3 .课程学习相关书籍自主阅读意识的增强。作业回想自己童年期的家庭教育？你认为对自己当前发展的影响体现有哪些？教学反思授课课题第一章家庭与学前儿童家庭教育课式授形集中讲授学时6教学目标1 .了解家庭的演化，理解家庭的内涵、结构类型、特征及功能。2 .理解家庭教育的含义、性质、地位和作用。3 .理解学前儿童家庭教育的含义、特点，能够结合实际分析

14、家长自身素质、家庭生活方式、教养态度与方式等对学前儿童家庭教育的影响。4 .充分认识学前儿童家庭教育的重要性，树立科学的学前儿童家庭教育观，掌握正确的教养方式，主动提高自身素质，生活中自觉践行社会主义核心价值观。思政目标：家庭教育与社会文明；批判性思维能力培养。教学重点家庭的特征、功能；家庭教育的含义、性质；学前儿童家庭教育的特征及影响因素。教学难点家庭教育的性质；学前儿童家庭教育的影响因素分析。教学方法与手段多媒体辅助讲授法、问题启发法、案例分析法教学内容及过程设计（学网儿一、家庭的内涵家庭是由具有婚鬼活的社会群体，是人类人类学家认为，至通过婚姻生活寻找它能被设想其他亲属可通过以下几种方式联合1、法律纽带.2、经济、宗教和二3、由性权力、禁/成的一种亲密网络。【补充】家庭的演血缘家庭（同一部1IFHet口一1关系、W生活，:少能才:它的I以在i在一i其它多装和大，化落的一盯和tM9.Z第血缘象卜最基7是供以1&源；二去个核，I种权力量诸如一群男子区Wt铉,M:长的静S国力Tt，一节家庭E系或收养关系的人们组成的长期共同生K、最重要的一种群体形式。F三个特征的一种社会群体才称为家庭：E要由丈夫、妻子和婚生子女组成，