《四季之美》教学设计.docx

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1、四季之美教学设计【教材分析】课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的还魂赫冬天的早晨等不同的时间的精致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。【教学目标】1 .会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3 .借助关键语句，通过多种方式地读，联系上下文，初步体会景物的动态描写。4 .通过小组交流，全班展示等形式，了解学生在知识能力、方法方面的掌握情况，引领学生在交流碰撞中进行巩固、提升、应用。【教学重难点】1.通过多种方式地读，联系

2、上下文，体会景物的动态描写。5 .正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。【品格培养目标】通过师生评价、生生评价，渗透责任、诚信等品格教育，让学生明白认真梳理学习内容，是对自己学习的负责，在小组内积极参与交流是对团队的负责。【安全教育点】未满12周岁，不得在马路上骑自行车。【语言文字训练点】结合图片或生活观察，选择一处自己印象最深的景致，运用动态或静态描写，写出它的美。【教学过程】课前三分钟：大屏幕出示：春暖花开万物复苏鸟语花香绿树成荫挥汗如雨骄阳似火秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香冰天雪地寒风凛冽鹅毛大雪主持：（领读一遍）分排读：（1排第一行，2排第二行，3排第三行，4排第四行

3、）【预设评价1】你的站姿大方，声音洪亮，但在读词语时，要领会成语的意思，下回再读成语的时候，要做到有感情的朗读，做到抑扬顿挫。【预设评价2XXX同学，课前进行了充分的准备，比较出色地完成了老师布置的任务，让我们学习她认真负责的学习态度。【品格培养】通过搜集四季成语，培养孩子按要求准备资料，敢于承担责任的品格。小主持人讲安全：1 .出示小学生擅自骑自行车、电动车上路发生事故的图片。2 .强调“未满12周岁，不得在马路上骑自行车。”【教学过程】一、激趣导入1.同学们，读了PPT上的四字词语，你有什么发现？谁来说你的发现？对，这都是描写四季的四字词语，今天我们也来学习一篇关于四季的课文，看看作者眼中

4、的四季是什么样子的。来，齐读课题。【设计意图】以描写季节的四字词语导入并练习说话，达到了积累与运用的目的。与本节课内容密切相关，自然而然地引入课题。二、检查预习1 .课前进行了预习，这些词语掌握了吗？分组出示读音、字形易错词语黎明漆黑（强调读音）闲逸凛冽窠里（理解意思）翩翩飞舞夜幕降临心旷神怡红晕【预设】根据观察，发现“黎”这个字出错较多，老师指导书写，幻灯展评。2 .检查课文朗读，课文的长句子容易读错、读破。教师指导学生在朗读时注意句中的停顿。【设计意图】虽说五年级学生已经具备了自学字词的能力，但对于难认难写、容易混淆、不易理解的字词进行指导也不可忽视。字词疏通为课文的理解扫清了障碍。结合重

5、点词语概括课文内容，既降低了学习的难度，又使学生从整体上感知了课文大意。【品格培养】培养学生运用恰当的识字方法读准字音，记准字形的学习习惯。三、初读课文，整体感知自读课文，四季最美的分别是什么？用横线画出相关句子。随生交流板书：春天一一黎明夏天夜晚秋天一-黄昏冬天早晨【设计意图】初读课文，解决问题，对课文有整体把握，为下面深入体会四季之美奠定基础。四、再读课文，体会四季之美1.如果说古诗两首是动静结合的写法？那这篇文章写的是什么方面？画出相关句子，在旁边写写自己的感受。小组交流。【预设1】交流第一自然段对春天的描写，（1）我找到的是描写天空颜色变化的词鱼肚色一一红晕一一红紫红紫一一彩云，感受到

6、了朝霞的美丽。我找到了“一点一点”“红紫红紫”这两个叠词，写出了天空颜色的变化过程，读起来朗朗上口，有韵味。（2）让我们一起想象画面，带着感受美美地读一读。【预设2】交流第二自然段对夏天的描写。（1）我抓住了关键词“固然、也有、即使也有”“翩翩起舞、闪着朦胧的微光”感受到了夏夜灵动之美，这是一种状态变化之美。正因为如此，才让作者感到迷人。（板书：动态描写迷人）（2）带着自己的感受读一读，读出夏夜动态变化之美。【预设评价】看来同学这节课学地非常认真，比课前朗读课文时更加关注关键词句，感受语言文字中蕴含的美。看来只要我们用心去做一件事就没有完不成的，你们太棒了！过渡：其实呀，在秋天、冬天也有动态描

7、写，找出相关句子再来交流。【预设3】交流第三自然段秋天最美是黄昏。（1）我抓住了“傍晚的归鸦”和“大雁”“风声、虫鸣”感受到了秋天黄昏时令人着迷的景色。（2）读，读出感动，读出真情。老师和大家一起合读、齐读。【预设4】交流第四自然段冬天最美的是早晨。（1）抓了对“雪、火的描写”，“铺满白霜、熊熊的炭火”一动一静，动静结合,感受冬天的和谐之美。（2）朗读，读出冬天的和谐之美。指生读，分排读，齐读。2.同学们，如果没有了“萤火虫、归鸦、大雁、火”这些动态景物，这样的画面会怎样？教师总结：动态之美让画面更加灵动，意境会更高远，这样的景物才会迷人，让人感动。【设计意图】围绕主线问题，小组合作探究，交流

8、展示。引导学生掌握学习的方法:抓关键词语，想象画面，体会四季之美。尊重学生是学习的主体，培养其自主学习的能力。五、朗读展示，体会四季之美1.四季各有韵味和独特之美，现在自由朗读自己喜欢的段落，把画面读美，班级展ZjsO2.3分钟自由背诵自己喜欢的段落，班级展示。六、读写结合过渡：四季除了有最美的黎明、夜晚、黄昏、早晨，还有很多美好的景物。假如你们来写这个季节的美，你会认为它美在哪里？结合图片或生活观察，选择一处自己印象最深的景致，运用动态或静态描写，写出它的美。1.出示参考图片，学生结合图片或生活观察，交流自己印象最深的景致。2.课堂练写，老师指导。3.班级展评，修改。【设计意图】:本着学习方

9、法、培养能力为目的，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。我引领学生在欣赏、体会、学习课文语言美的同时，学习读写结合，培养学生良好的阅读习惯，达到知识与能力的有效结合。七、课堂总结在作者的笔下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的温馨都是那样的细腻真挚。细细品味，这份溢于言表的对自然和生命的热爱感染了你，感动了我。让我们带着这份热爱去享受自然的馈赠，享受生活的情趣吧！八、作业布置背诵课文，选择喜欢的段落摘抄到积累本上。【板书设计】四季之美春天一一黎明夏天夜晚秋天一一黄昏冬天早晨【教学反思】在本课教学中最大的成功之处就是让学生在个性化阅读的过程中抓住重点段落，边读边想象课文描绘的画面。在积累了

10、丰富的材料之后，我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位小作家！本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！不足之处：每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。改进措施：如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生抓住关键句段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满!