《军神》听评课活动记录.docx

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1、双河镇中心学校教师听评课活动记录时间2023年3月9日地点五年级二班上课人马婕内容军神教学设计军神教学设计教学目标：1 .品读人物描写，体会通过语言、神态、动作的描写，走进人物内心。（重点）2 .品味用旁人表现的侧面描写反衬人物的军神形象。（难点）3 .体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志，理解其被称为“军神”的原因（重点）教学过程：一、回顾内容一一说说“军神”1 .填空：课文中的“军神”是指（）。2 .简介作者3 .课文讲述了一件什么事情？按照什么顺序来写？二、专注重点一一理解“军神”（一）点明题目的句子师：题目是文章的线索，文中照应题目的是哪一句？生：（读文）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一

2、个真正的男子汉，一块会说话的钢铁！你堪称“军神”！师：这句话你最想弄明白什么？师过渡：“军神”是沃克医生对眼前这位受伤军人的最高赞誉，沃克医生为什么这么说呢？让我们起从沃克医生的情感变化中寻找答案把！（二）专注语言、动作、神态描写，进入人物内心师：小组合作，交流描写刘伯承神态、动作的语句，来说明他是“男子汉”“会说话的钢板”“军神”。（按照发展顺序展开叙述）1 .汇报交流。2 .指导情感朗读。（抓描写方法开展回答）3 .体会刘伯承的品质4 .根据课前预习，查阅资料深入了解人物形象。5 .分角色朗读沃克医生和刘伯承的对话。6 .教师指导点评。7 .观看手术视频，将所见、所听、所感进行交流，总结。

3、三、走进医生，品评心理变化1 .师：课文题目是“军神”，但更多的笔墨写了沃克医生的神情变化。再读课文，把描写人物语言、动作、神情变化的句子画出来，发现内心的变化。2 .反馈交流学习成果（朗读指导：开始的话用疑惑的语气读：手术时用关切的语气读；手术后用充满敬佩的语气读。）3 .引导学生体会医生的神态变化呢？4 .小结：这就是我们说的侧面描写的好处，它能通过对旁人的描写将主人公的形象反衬得更加具体高大。5 .感情朗读关健句段和重点对话。四、课堂延伸、布置作业1.课后查阅相关资料，了解关于刘伯承更多的故事。2.小练笔：刘爷爷，我想对您说课后反思由于上一节课已经学习了通过分析人物的动作、语言、神态体会

4、人物的内心，所以这一课中勾画描写刘伯承的句子，体会人物的内心世界，对学生来说并不难，学生们可以在互动中理解人物的内心世界。通过学生的自主分析讨论，学生能够轻易地感受到刘伯承淡定从容的内心世界，坚毅的性格以及爱国的情怀。在课后实践中，我让同学们去搜集有关刘伯承的故事，了解他一些称呼的含义。这注重了知识的迁移，由课内向课外延伸，训练了学生收集信息、处理信息的能力，也扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，以此来全面提高学生的阅读能力。评课议课何兴意：马老师的课堂有以下三个特点：一是充分发挥学生学习主观能动性。课堂中做到了学生能讲的老师不讲，比如刘伯承受伤的原因，刘伯承其他英雄故事。注意引导学生课前查阅

5、资料，课堂展示，给了学生发挥的空间。真正把课堂的空间与时间交给学生。二是课堂环节把控收放有章法。课堂开始引导学生找到关于军神的句子，引导学生读通读懂，精讲结束后，学生对人物有了更深的认识，再次读这一段，让感情得到进一步的升华，体现出了前后照应之美。刘伯承作为革命先辈，身上所表现的英雄气概深深地征服了学生。红花还须绿叶衬。马老师没就事论事，而通过学生谈自己痛疼体验，分角色朗读等多种形式，带领学生走进文本，体会英雄人物的品质，让主人众的形象更为突出。三是教师点拨比较到位。不愤不启，不俳不发。好的课堂总是要等对方实在无法想明白的时候再去开导他，只有在对方心里明白但不知如何表达时再去开导他。马老师在这

6、一点做好非常好。总是在关键节点进行适时点拨，体现现较强的课堂把控能务。同时也有以下建议：1、要关注课堂板书。要发挥板书对整体课堂提纲契领的作用。如沃克医生对刘伯承手术前后态度的改变，如果在精讲过程中，在关键点板书在黑板上，学生就会一目了然。2、课堂主线不够突出。在课堂上，马老师也提到按手术前、手术时、手术后这个线索来讲，在实际精讲点的确定上却显得凌乱，这条线并不清晰。蔡克莲:马老师这节课充分体现学生的主体意识，一是课前学生积极准备，查阅相关资料，达成本学段“梳理与探究方面的教学目标。二是课堂上培养学生在读中质疑，在读中感悟，在读中感受伟人的人格魅力和高尚品格。作业部分设计写话练习，把学生语文基

7、本素养的提升落到实处。王梦媛：马老师这节课的导入非常精彩，通过短短的一句话，引出同学们对刘伯承精神品质的探究。通过深究、细研描写刘伯承的语句，让学生感受到他身上的品质。课堂中播放的视频也恰到好处，更加深了同学们对刘伯承身上那种坚强、坚毅，忍常人不能忍的印象。（评议本节课注重学生读的比重，并注意进行朗读指导，使学生在读中体后）个人会刘伯承的内心;除此之外，通过各种方式拓展课外材料加深学生对人物内心得心的理解。寸教学时我还尝试运用合作学习。先是教师引导学习刘伯承的相关细节体会他的内心，学生掌握学习方法后，慢慢的放手给学生自主合作学习并汇报交流，使学生的学习在课堂中真发生。当然在教学过程中也有不足之处，需要改进：1 .标点符号是句子的眼睛，只有眼里现出光彩，句子才会有神！所以在朗读第22自然段，应该再重点提醒标点符号的运用。2 .课堂还需要进一步的进行创新，比如在学习刘伯承手术中动作的描写时，可以通过学生的现场表演，引导学生走入人物内心，同时激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习氛围。3 .还需要不断提高自身的语文素养,通过参加各种教研活动，观看优秀课例等丰富自己的教学经验，提高自己的专业性。