《乡下人家》教学设计和教学反思.docx

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1、?乡下人家?教学设计及反思教学设计：教学目标1 .学习课文，感受乡下人家生活的美好。2 .有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。3 .针对自己感兴趣的景物谈体会。4 .积累好词佳句。教具准备多媒体课件教学过程一、复习导入今天这节课我们继续来学习21乡下人家。（板书、读课题）在上一节课，我们跟随着作者一起去了走进乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗1记得）谁来说说生：（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）师：是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说（出示句子“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。生

2、齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词（独特、迷人）师：知道独特的意思生：特别的、独一无二、举世无双师：迷人是什么意思生：美丽、使人陶醉、惹人喜爱二、拼读课文文师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学交流交流课文写了哪几处乡村风景最美自己的体会是什么？汇报：1青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆得意多了。生L乡下人家的装饰物很幽默，是用瓜来装饰的。生2：我们城市门前缺少生机，而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶生3：很得意生4：每件事物都生机勃勃生5：师：想想石狮

3、子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢生：严肃，呆板师：这句话的前局部说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了一个生3：比照。师：对，这句话就是用比照的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的得意。师：想读一读这个句子么分角色朗读女生读前半句，男生读后半句）。师：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华美，显出一派农家独特的农家风光。生L我觉得农家的房前一定很美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。生2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大

4、片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。生4：我能感受到乡下人家对生活的热爱。引导探究；“朴素中带着几分华美是否矛盾。师：这样热爱生活的人家，你向往吗（接着往下汇报）请带着对这句话的理解来读一读吧！ 3”几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。生L这句话把竹笋说的像个淘气的小孩儿似的。师：你是若何知道的生：我从“探字体会到的。师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句若何读呢生：顽皮的、欢快的。师：带着你的理解试着读读。指名读。学生评价：“如果能读得再欢快些就好了！指名再读。师：读得真不错！想读的同学都来读吧！师：写的这么形象生动的句子

5、，应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗师：还有那些美景让你们陶醉 4“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.生L这句话写出乡村风光和迷人。采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述）师：能把自己的感觉读出来吗师：听了介绍，教师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗一起读读句子。生一齐读句子。 5”从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴

6、的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。生L我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的傲慢。师：从哪里感受到的生：从“大踏步可以看出来。师：就像一位威风凛凛的大将军。（读句）师：那母鸡呢生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常沉着的，像带着着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。师：你来读读这局部，你一定能读好。师：这样的景致，我们想去看吗一起来读读。师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。 6第六自然段生L乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。生2：乡下人家把它当做催眠曲。师：什么是催眠曲生：听了使人入睡的乐曲。师：那它有什么特点生：轻、缓师：带着这种感觉你来读读

7、吧！生读师：教师和你配合来读读，好吗师生配合读句）师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗这可是乡下人家独有的，我们伴着音乐来1读读）把这甜美的歌“唱给大家。四、小结，句式训练师：刚刚，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，教师相信你能读得更好。（出示句子“乡下人家，不管什么独特、迷人的风景。师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗生：乡下人家，不管春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不管是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不管是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。师：是呀，乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，

8、不管什么地方，都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。（生齐读句子）师：除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗你可以用教师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。交流：生：乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。生：乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景。五、总结师：？乡下人家?让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的风光。课后有一篇短文?在天晴了的时候?回去读读看会给你带来什么感受。六、作业背诵自己喜欢的段落。板书设计春、夏、秋乡下人家白天、黄昏、夜里独特迷人房前、屋后教学反思?乡下人家?从备课到制作课件，再到讲课，我都认认真真，一点

9、不敢马虎。讲完这课，自己也静下心来，好好反思一下小有所得。1 .语文的本色不能“丢。自己虽是成长汇报课“参与者但同时也欣赏这次活动中许多节语文公开课，虽自叹没有其他教师课上得精彩，但自己也牢牢把握住语文教学的特点，没有迷失了“自己。以本人的愚见：多媒体课件的使用仅仅是一种教学辅助手段。如果可以少用课件，就少用课件。如果可用不可以课件，就不要用课件。让课堂留有更多的想象空间，让学生的思维得到开拓。当然课件在把抽象演绎为直观的作用还是无法替代的。只是要辩证地使用多媒体课件。？乡下人家?这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己的双手装点家园，装点

10、生活的美好品质。因此我就采用了“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时唱所欲言的方式展开教学，所使用的课件也仅仅以帮助学生理解为目的。更多的是让学生走进文本，感受祖国语言文字的魅力。2 .精心备课是上好课的前提。为了教好?乡下人家?这一篇课文，自己反复屡次研究了教材，也查阅许多相关的资料，使自己的理解逐渐明朗化了。以什么样的方式来上课也清晰了。当然备课不但是备好教材还应该备好学生。学生是“活的，上课时，他们可不会按教师的美好想象来循规蹈矩，冷不丁来了个“冷门。所以预设与生成的处理非常关键。如我在教学“月夜入睡这一情景时，一学生站起来说自己喜欢这一局部。（这完全是打乱顺序）但我一笑问：为什么学生说：“我喜欢纺织娘的歌声，因为它很好听，像催眠曲于是我又顺势一问：“那你知道催眠曲有什特点“轻、缓“你能带着这种感觉读读这段我在课堂相机捕捉“催眠曲进展引导，引领学生进入情境，感受乡下人家的生活的美好。课堂的教学是一门缺憾的艺术。若何根据学生实际、教材的特点，凸显自身的教学特点，表达新形势下的教学理念，这将是我不懈努力的方向。