《人工智能教学培养计算思维的实践研究》4月份双月报.docx

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1、（课题编号）课题研究双月报表2022年4月14日课题名称人工智能教学培养计算思维的实践研究主持人及成员职称学科职务课题成员研究主要分工电话*中一信息技术（1）对课题实施过程进行监管与协调；（2）进行教学实践研究*中一信息技术（1）进行教学实践研究、撰写教学反思、教学案例；（2）进行个案研究：（3）收集过程性材料，参与撰写立项申报书、开题报告、中期报告、结题报告。*中一信息技术（1）进行教学实践研究、撰写教学反思、教学案例；（2）进行个案研究：（3）收集过程性材料，参与撰写立项申报书、开题报告、中期报告、结题报告。*中二信息技术（1）进行教学实践研究、撰写教学反思、教学案例；（2）进行个案研究；

2、（3）收集过程性材料，参与撰写立项申报书、开题报告、中期报告、结题报告。所在单位名称*单位详细地址*（以下汇报近两个月开展的研究工作、研究活动情况以及取得的成效和遇到的问题，下一步工作安排等等，可插入研究相关的座谈、会议、访谈图片、分析图表、调查问卷等，作为对报告材料的证明。“双月报”不少于600字。报告可以自行增加页码。视频、音频材料可以附件上报，仍以该课题组的课题编号命名。）一、近两个月开展的研究工作、研究活动情况以及取得的成效和遇到的问题高中生计算思维现状问卷调查亲爱的同学们，你们好！具备计算思维的学生，在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数

3、据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。欢迎你参加本次问卷调查。此问卷旨在调查高中生计算思维现状并为后续人工智能课程中学生发展计算思维的培养提供依据。请根据你的经验和感受如实作答。调查结果将以研究报告形式呈现，研究结果不会以任何形式对你造成不良影响。1 .你平时是否接受过“计算思维”相关的学习？A.接受过B.没有接受过，但是有兴趣C.没有接受过也没有兴趣2 .您认为计算思维最显著的外显特征是什么？A.计算思维是一种计算机学科思维B.计算思维是解决问题的思维方式C.计算思维是一种技术性思维D.计

4、算思维是人机共通的思维E.其他请补充3 .你认为信息技术教师在日常教学中是否有意识地将计算思维引入课程教学？A.有（在教学设计的各个环节中有意识地引入计算思维）8 .不清楚（也许在无意识中有相关介绍或零散的引入）C.没有9 .平常上信息技术课，教师提及计算思维的情况？A.经常提及B.偶尔提及C.从来没有提及10 你认为获得计算思维的最有效途径有哪些？A、直接在课堂从教师那获取B、自己生活学习中培养C、不知道从哪儿获取11 在计算思维方面，你希望你在下面哪些方面有所提升？A.善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；B.能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；C.具有在复杂环境中行动

5、的能力；D.其它12 你能够使用符号化的表达方式描述生活中遇见的问题吗？A.经常可以B.可以C.偶尔可以D.不可以13 你能运用数学概念（如排列组合、概率等）表征生活中遇到的问题和解决的方法吗？A.不能B.不确定C.能14 对于生活中的真实问题，你能够描述出其解决流程以便别人更好地理解吗？A.不能B.不确定C.能15 .对于复杂的问题，你能利用自然语言或流程图将大问题分解为小的、易于解决的部分，转化为研究变量之间的关系吗？A.不能B.能C.偶尔能IL你能够提取问题的基本特征并进行抽象处理吗？A.不能B.不确定C.能16 .你能够在复杂的信息中提取抽象特征，并对此加以描述吗？A.不能B.不确定C

6、.能17 .你能建立多维或者多层的抽象模型以展示、表达或帮助理解复杂问题的不同方面吗？A.不能B.不确定C.能18 .解决问题时，你能从杂乱无章的信息中搜索、提取有用信息并将其表示出来吗？A.不能B.不确定C.能19 .你能够通过删除不必要的数据以降低问题的复杂性吗？A.不能B.不确定C.能20 .你能够将复杂多样的相似信息概括为言简意赅的信息吗？A.能B.正在学习中C.不能21 .对于某一问题的多个解决方案，你能根据方案各自的优点和约束条件进行比较分析,得出最优化方案吗？A.完全胜任B.基本胜任C.不能胜任22 .在解决实际问题中，你能够挑选合适的算法来进行问题的求解吗？A.不能B.不确定C

7、.能23 .需要利用计算机编程编写一个程序时，首先要做的是，以下哪个选项最接近你的真实情况？A.编写程序B.选择编程语言C.设计算法D.分解问题24 .当你在遇到问题时，你是否可以使用你所学到的知识和方法来解决问题，提取关键点，并构建相关的公式或模型来解决问题？A.不能使用现有知识和方法来定义和分析问题B.了解方法和知识，了解解决问题的步骤，但构建模型存在问题C.不会主动构建，等着老师讲D.总是能够建立模型21 .你能运用已学过的程序性知识（如公式、定理、解题方案、算法规则等）解决面临的问题吗？A.不能B.不确定C.能22 .你能将用计算思维解决问题的过程迁移到其他相关问题的解决过程中吗？A.

8、不能B.不确定C.能23 .你认为计算思维对人工智能的发展影响大吗？你认为计算思维的作用是什么？A.影响很大，是人工智能的基础B.影响一般，和人工智能关系一般C.不了解24 .你知道人工智能教育实施的目的之一是要培养学生的计算思维吗？A.不知道B.知道25 .你能在人工智能问题求解中通过运用算法设计提出解决问题方案吗？A.不能B.不确定C.能26 .您认同人工智能课程教学形式应多样化吗？如协同教学、讨论教学、创意教学、探究教学等，针对学生不同的个性特点选择合适的教学形式。A.不认同B.认同27 .您认为人工智能课程教学方法应多元化，如采用项目式教学法、任务驱动式教学法、案例教学法、分层教学法等。A.不认同B.认同28 .对于自身计算思维培养，谈谈你对人工智能初步课程教学的建议或意见。二、下一步工作安排按开题报告确定的研究方案有计划、有步骤地开展学习与研究，根据学生实际情况进行实践、创新。