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1、课题:Unit5Let,seat!ALetslearn授课教师:徐雯宣教材:人教PEP教材Book1课型:词汇新授课年级:三年级上课时长:40分钟somemilk二、教学内容分析:本节课的教学内容是PEP三年级上册Unit5Let,seat!A部分的Let,slearn,本部分通过教材中以Sarah和妈妈在厨房中的对话作为情境,呈现要学习的四个食物单词。三、学情分析:本节课的教学对象是三年级第一学期的学生,此时的学生通过前几个单元及ALetStalk的学习中接触过本节课的几个食物词汇,如egg,milk,juice,bread等,但是对于词汇的形还没有进行深入的学习。三、教学目标:1 .语言知
2、识方面:学生能够懂、辨认图片中所学的食物及其书写形式;能够在教师和图片的帮助下,运用核心词汇谈论食物;能够通过课文提供的场景加深对mhungry.Havesome语用功能的理解。2 .学习能力方面:能够建立单词音、义、形之间的联系,在句型和语篇中整体学习单词;能通过观看微课自主学习,学会合作学习。3 .思维品质方面:能合理地搭配饮食,养成珍惜粮食的好习惯。4 .文化意识方面:能比较中西方早餐及餐具的异同,感受中西方文化差异。四、教学重难点1 .重点:能够听、说、读、写本部分的核心词汇,并运用核心词汇进行食物的描述。2 .难点:bread,juice的读音,以及在真实情景中运用语言交流。五、教学
3、设计思路本课以食物为话题,通过语篇呈现来整体感知词汇、导建语篇来整体实践词汇、语篇评价来整体巩固词汇、自建语篇来整体运用词汇的教学流程,引导学生完成本部分核心词汇的学习,并通过引导学生运用观察、分析等的策略在完成任务的过程中习得语言和运用语言,最终达成培养学生综合语言能力的目的,六、教学流程通过听、说、读、写、看的任务,引导学生在小组合作学习的过程中,巩固对核心词汇“音、义、形的掌握,同时检测学生的学习效果。通过微课了解中西方早餐及餐具的异:!通过设计并分享自己的早餐餐单,在情同,培养学生的文化意识。:!境中运用语言,增强语言输出。Step1Warmup1. Enjoyasong通过多媒体音乐
4、呈现Areyouhungry?的歌曲,感知新授词汇。2. Freetalk利用食物图片引入本课主题,提问学生WhatWoUIdyOUlike?激发学生对食物的旧知。【设计意图】引入主题,通过歌曲激发学生已有的食物知识背景,同时感知本部分新的hungry词汇,为后面的学习做好铺垫。1. Step2Presentation2. 1.istenandcircle通过表达l,mhungry,语篇呈现WhatwouldMissXulike?,引导学生从听力整体输入新授内容,完成任务单的任务。【设计意图】通过引导学生运用已有的语音知识,把本节课的单词在语篇中整体呈现,让学生对单词的意义得到充分的输入,让学
5、生自主学习,观察思考目标词汇音与义之间的联系,并训练了听力能力。3. Checkandlearn通过核对任务单的任务,逐个呈现新授词汇的图片,逐个呈现单词教学(贴图板书),建立词汇“音”与“义”之间的联系。T:Boysandgirls,whatwouldMissXulike?(PPT出示eggs图)Ss:Eggs.T:Letslisten.What,sthebeginningsoundcanyouhearinegg?(渗透PhoniCS教学,让孩子有音位意识)Ss:e(词不离句)Havesomeeggs.(通过图片的数量让孩子观察感悟egg和eggs)T:WhatwouldMissXulike
6、?(PPT出示juice图)Ss:Juice.T:Letslisten.Whatzsthebeginningsoundcanyouhearin“juice?Ss:d3(词不离句)Havesomejuice.T:WhatwouldMissXulike?(PPT出示bread图)Ss:BreadT:Letslisten.What,sthebeginningsoundcanyouhearin“bread”?Ss:b(词不离句)Eatsomebread.T:WhatwouldMissXulike?(PPT出示milk图)Ss:Milk.T:Letslisten.Whatzsthebeginningso
7、undcanyouhearinmilk?Ss:m(词不离句)Drinksomemilk.【设计意图】学生在回忆音频内容时,单词的音义在情境中逐个呈现,并结合Let,SdO的内容使词汇在句子中学习,做到词不离句,解决词汇的“音”与“义、3.Discussandchoose呈现图片以及本部分核心词汇,引导学生通过phonics首字母发音规律,分析图片的信息以及词汇的形,将图与词进行连线匹配。【设计意图】通过激发学生已有的语音以及词汇构成的知识,引导学生在观察、分析、推理中掌握目标词汇音与形的联系。1. Step3Practice2. 1.ookandfind通过图片找规律,加深学生对词汇的“音”与
8、“义”之间的联系。3. Whatsmissing?通过观察消失的词汇图片,加深学生对词汇的“音”与“义”之间的联系。4. Readandcount通过找出所含单词的数量,加深学生对词汇的“形”与“义”之间的联系。5. Shapetheword通过单词在四线三格的呈现,寻找出单词合适的“房子”,加深学生对词汇的“形”的理解。【设计意图】通过听、读、写三层任务,引导学生运用观察、分析、推理的学习策略巩固对目标词汇“音、义、形”的理解与掌握。Step4Production1. Thinkandsay引导学生关注图片中妈妈在厨房中为Sarah准备的早餐,提出问题并思考:WhatdoesSarahsmo
9、thergiveher?DoesSarahlikeherbreakfasttoday?WhatwouldSarahlike?渗透情感教育:Cherishthefood.Nopickyeating.【设计意图】通过引导学生观察图片,培养学生“看”的能力。渗透情感教育,培养学生珍惜食物的好习惯。2. Watchamicrolesson观看微课,了解中西方早餐及餐具的异同,比较中西方文化的差异,并完成任务单的任务:Designyourbreakfastmenu.【设计意图】引导学生了解更多中西方早餐的种类,为自主设计早餐菜单作铺垫,培养学生的跨文化交际意识。3. Comeandorderyourfo
10、od通过小组合作创编对话,运用CanIhavesome.?/l,dlikesome./Havesome.等句型在真实的情境中点单食物。【设计意图】通过在情景中自建语篇,让学生能在情境中运用所学单词,使词汇学习词不离句,句不离篇。Step5Summary总结所学词汇egg,juice,bread,milk与句型HaVeSOme.Step6Homework观看一个课后微课,并完成课后微课WorkSheet中的任务。七、教学资源多媒体课件,课文配套DVD,食物词汇图片,课后微课,任务单八、教学板书Unit5Let,Seat!ALet,slearnI,dlikesome,please.Havesome.egjuicebreadmilk