《aoouiu》优质课说课稿.docx

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1、aoouiu优质课说课稿一、说教材本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。大海上空,海鸥自由自在地飞翔着;海面上,一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;大海里,海豹正畅游着。其中,“奥、豹”提示。的音,“鸥”提示OU的音,“游”提示iu的音。第二部分是复韵母Q0、Ou、iu的四声。第三部分是声母与ao、OUsiu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中,都包含本课新学的音节,其中“小、桥”是本课要认的生字。第五部分是儿歌欢迎台湾小朋友,其中“xido、youpiaoddo、Xido

2、、shuw是本课新学的音节,“台”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xidoniu0二、说教学目标1 .正确认读复韵母a。、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。2 .正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiioniU”。3 .借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。4 .认识“小、桥、台”3个生字。三、说教学重难点1 .复韵母a。、ou、iu的正确认读;声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。(重点)2 .复韵母“ao-ou”和“iu-ui”的发音辨析。(难点)四、

3、说教学过程(一)复韵母教学1 .读准音。充分利用情境图,引导学生按顺序观察情境图,让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么,它们在做什么。结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音,相机呈现a。、ou、iu0除了借助情境图引出a。、ou、iu的读音,还可以联系学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握复韵母的发音,如“棉袄、藕、汽油”。教学。,教师可示范读音,让学生观察教师口形,从而发现:口形由半开变合,嘴唇逐渐拢圆。形iu的教学要注意与Ui进行比较,提醒学生读之前先观察前边的字母,iu的发音从i开始,最后撮起嘴;Ui的发音从U开始,最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形,帮助学生掌握要领。2 .识

4、记形。可以通过。、。、i、U的组合游戏展开教学,指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音,用以区分形近的复韵母。和ou、iu和Uio3 .四声练习。教学时要联系学生熟悉的事物,编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜,帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法,强调i、U并列标在后的标调规则。教学时要注意巩固,可以让学生打乱次序认读带调的a。、ou、iu,采用“比耳朵”游戏练习四声。(二)拼读教学教学声母与带调的a。、ou.iu拼读,要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。可以通过出示生字-注上拼音-尝试拼读这几个教学步

5、骤,引导学生体会音节拼读的过程。例如,九-九-jijiU.教材里的其他音节,也可以让学生先圈画复韵母,然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tido和nido等三拼音节的拼读,可以借助动作或图片降低拼读难度,在复习三拼音节的拼读方法之后,请学生示范拼读,其他学生跟读、自读,直至掌握。学生拼读音节的时候,教师要注意及时发现问题,及时巩固旧知,如,引导学生区分形近声母,读准平翘舌音。学生每拼出一个音节,都可以让学生接着说一说、用一用,如:16ul6u,高楼的楼;diudiu,丢手绢的丢。(三)词语和儿歌教学1 .词语。教学时可以伴随着柔美的音乐,引导学生观察春天的美景图,将感受到的春天的美丽表达出来。

6、结合学生说话的内容,相机呈现相应的词语,让学生借助拼音正确朗读词语。教学的时候,也可以先引导学生借助拼音朗读词语,然后在情境图中找出相应的事物,再用自己的话描绘春天的美景。还可以鼓励学有余力的学生,用这几个词语描述自己的生活环境,或曾经游览过的地方。2 .儿歌。儿歌的教学,以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。可以先问问学生知不知道台湾,对台湾有什么了解,然后借助地图,让学生了解台湾是祖国的一部分。教学时要发挥学生的自主性,用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音,要通过范读引导学生读正确。在学生自行认读学过的音节之后

7、,教师应多次示范领读,使学生能够正确流利地朗读儿歌。在朗读指导时,提示学生词语要连读,读句子做到不拖音。熟读儿歌后,可以让学生加上动作,边演边读。(四)识字教学“小”,鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物,如“小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班”。还可以将学过的字组成词语让学生认读,如“小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹”,通过在不同词语中复现,巩固记忆字形。“桥”,通过图片展示不同类型的桥,并在图片下方配上相应的名字,引导学生借助拼音认读,如“天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥”。学生在了解各种各样“桥”的同时实现对生字字形的识记。“台”,在朗读儿歌的基础上展开教学,可以

8、让学生在教室里找一找“台”,如“讲台、窗台”,还可以出示“舞台、平台、阳台、写字台、台风”等图片和词语,让学生在不同的词语中体会用法,巩固生字。(五)书写教学这是第二次书写带有复韵母的音节,教师仍然要做好示范。可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业,在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近,大小要均匀。教师要进行板书示范,让学生观察范写,体会到认真书写是一个好习惯。学生在动笔抄写音节之前,要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置,以及调号的位置。提醒学生,写完音节再标调号;不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。(六)问题提示为什么“话儿”中的“儿”单独注音,不读儿化音呢?答:欢迎台湾

9、小朋友是一首儿歌,除了有韵脚,还有朗读的节奏。如果读成儿化音,就丧失了儿歌的韵律和美感。aoouiu教学游戏【游戏一:编儿歌】目的:帮助学生认记ao、ou、iu3个韵母的音和形。准备:初步认记aoouiuo方法:引导学生根据以前所学的编儿歌的方法,自编相关儿歌。比如,“奥运标志,a。、ao、ao;一节莲藕,Ou、ouou;游泳比赛,iu、iu、iu”。【游戏二:你猜我猜,大家猜】目的:巩固已学ai、ao、ei、Ou、ui、iu6个复韵母的认记。准备:初读上述6个韵母。方法:请学生根据老师或某个同学的口形,猜一猜他所读的是什么韵母,看谁猜得又对又快。【游戏三:手拉手】目的:帮助学生巩固a。、ou

10、、iu3个韵母的认记。准备:a0、e、i、u的字母卡片。方法:老师引导:“小朋友们,这些我们都熟悉的单韵母兄弟今天跟我们一起玩手拉手的游戏来了!你想请谁和谁手拉手,让他们变成什么呢?”点名请学生回答。比如:学生:“a和0啊,手拉手,变成ao,ao、ao、aoI,学生齐:“对对对,a和0手拉手,变成ao,aoaoao!以此类推,继续进行游戏。【游戏四:走搭石过桥】目的:巩固相关声母和复韵母的拼读,积累一些常见的词语。准备:板画一条浅河,河中散布着几块大石头,石头上写着一些双音节词。方法:请学生分组过河,每位学生读一个双音节词语。若小组的所有成员都读对了,整队就算安全过河了。如果有学生读错而本组无

11、人“救助”(帮助该学生认读),那么本组同学就未能安全过河。最后,成员全部通过的小组将被评为优胜组。“走搭石过桥”板画【游戏五:儿歌表演有礼貌】目的:激发学习兴趣,并可以将其当成课中操调节学习节奏,让学生得到短暂休息。准备:熟读儿歌。方法:开展本游戏时,可以由有表演天赋的孩子带着全班学生表演,也可以由单个的孩子自由创作进行表演。【游戏六:走迷宫】目的:巩固所识生字的认记。准备:板画一幅迷宫,在能走出迷宫的正确的路线上分散安排生字卡片。方法:老师引导:“小白兔在森林里采了一大篮蘑菇,心里很高兴。它要回家了,可是一不小心,小白兔迷路啦!不过,在小白兔回家的路上有很多路标,要是能读出路标上的生字,就能

12、带领小白兔走出森林。你能帮帮小白兔吗?”点名请学生玩走迷宫游戏。【游戏七:客人来了】目的:借助小鹿招待客人的情境,认记课文中的8个生字新词。准备:相关小动物的头饰,草、鱼、肉图片,8个新词的卡片。方法:1.老师引导:“今天小鹿家要来客人,你们看小鹿都准备了哪些食物?”看图学习“鱼、草、肉”3个词语(这3个词图文结合,贴在黑板上)。2 .老师引导:“小鹿家有哪些客人?”带领学生学习“小狗、小猫、小马、小牛”4个词语(这4个词图文结合贴在黑板上)。3 .老师引导:“请大家上台摆一摆词卡,说说每种动物分别吃什么?小鹿该怎样招待客人?为什么?”一边交流,一边学习“吃、爱”两个词语。4 .老师引导:你们能用爱吃、和爱吃说话吗?”请学生进行扩展练习。【游戏八:打扑克游戏】目的:引导学生掌握相关声母与ao、ei、ei、ou、ui、iu组合成的音节的拼读。准备:小组分别准备声母as、sh1、zhn、y的卡片,韵母aoeieiouui、iu的卡片。方法:以四人小组为单位开展游戏。其中两人持有声母卡片,另外两人持有韵母卡片,双方交替出牌,比如“zaozao、jiujiu”等,接牌的人要进行拼读练习。如果他拼读正确,将赢得对方出的牌。最后比一比,谁嬴的牌最多。

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