44-陈明明-2应用型人才培养汽车服务工程专业课程改革.docx

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1、应用型人才培养汽车服务工程专业课程改革摘要：在汽车新业态、新工科建设的大背景下，对应用型汽车人才进行创新创业能力的培养，在大学中得到了日益广泛的关注，并对其进行了积极的探讨与研究。我国已是全球汽车销售最多的国家，同时，由于汽车的数量越来越多，对汽车产业的要求也越来越高，因此，如何为快速发展的汽车产业培养出一批高素质的技术人才，是应用型汽车服务工程专业必须要思考的问题。关键词：应用型人才；汽车服务工程；专业课程改革1汽车维修工程应用性人才培养现状1.1 学科涉及的领域很广。针对汽车物流、汽车销售、汽车保养、汽车美容等多个行业的需求，必须强化该专业的人才培养途径和方式。1.2 学科并不单一。汽车维

2、修工程与“机械工程”、“车辆工程”、“市场营销”等不同专业的专业特色相结合,形成了一套完整的完整体系。它是一门综合性、跨学科的学科，是一门比较难学的学科。1.3实践能力强要对学生的整体素质进行提升，既要从学习专业知识，又要提高自身的能力，汽车服务工程专业的学生应该拥有扎实的汽车基础理论，同时还应该拥有“懂技术、会经营、善服务”的能力素质，可以在汽车技术、汽车营销、汽车金融保险、汽车产品规划服务等行业中找到适合自己工作岗位的综合型、应用型人才，因此,对该专业的实践教学体系进行构建是十分重要的。“汽车构造”、“汽车理论”、“汽车营销”、“汽车保险与索赔”是汽修工程系的主要教学内容。近年来，汽车业经

3、历了翻天覆地的变化，但是由于受教学手段和实验条件的制约，目前汽车业的教学还存在着许多问题。四门主干课程在教学中，要重视教学的先后次序和课时的合理分配,各个专业在垂直方向上有继承关系，在水平方向上有内在联系，在内容上有相互独立、相互联系的特点。因此，必须要从总体上进行优化，以免出现重复和遗漏。四门主干课程教学内容很多，但目前的教学时间却很短，这就导致了教学时间的紧张。此外，在大部分大学中，汽车服务工程专业中，四门主干课的教学内容基本是各自独立的，各个实践环节之间的关系也不是很明确，这就造成了四门课程之间的教学衔接不够紧密，从而影响到了教学的质量和效果。在本课程的实践中，大部分都是实证性的内容，很

4、少有创新性的内容，这就缺少了对学生运用所学知识进行分析和解决问题的能力的培养，这就不能调动学生的积极性，不能有效地提高他们的创造性思维。2汽车维修专业应用性人才培养的对策2.1加强师资培训，夯实基层教育作为一个新设立的本科专业，它的师资力量相对于其他已有的专业来说存在着很大的缺口。二是培养年轻的老师，有些刚毕业的老师，在汽车维修方面没有什么实际的经验，可以在他们放假的时候，或者是在上班的时候，把他们送到公司的第一线，让他们跟着有丰富的实际经验的公司技术人员学习，这样可以让老师们的实际操作能力得到很大的提高，同时也可以让他们的教学变得更好。另外，我们还可以通过开设基础课、开展业余活动等方式，来提

5、高学生的基本功，为以后的深造打下坚实的基础。2.2统筹专业教学与双创教学首先，创新创业教育与汽车专业教育应该相互促进，大学一般都没有相应的专业设置创新创业教育课程，无论是文理类，还是工科类，都是一样的，因此，在这样的教育模式下，应用型汽车专业的学生很难学到与其专业有关的双创知识。其次，要合理配置双创课程中理论与实践的课时比重，目前大学中的双创课程主要以理论课为主，而实践课很少，或者根本就没有，缺少实践将会严重地影响到教学的质量。2.3营造一种具有吸引力的大学生创新精神的校园文化这一措施需要全校的协同配合，优秀的创新创业校园文化在教育教学中起到了不可忽视的作用，能激发大学生对创新创业的兴趣。首先

6、，以校园科技文化活动为载体，通过创建创新创业氛围，强化创新创业的宣传与推广，使受创新创业校园文化熏陶的大学生自觉地增加自己的知识面，自觉地培养出自主创业的意愿与意识。其次，学校要突破学科界限，允许学生参加各个专业的研究课题，参加各个专业的社会实践活动，增强各个专业之间的协作，扩大他们的知识面，营造出一个好的跨专业的学习环境。2.4强化教育资源整合为了持续提高教师的教学质量和效率，教师在教学过程中要注重整合教学资源，避免在学习内容中出现重复，从而对学生的学习产生严重影响。在过去的汽车服务工程专业教学中，老师对课程内容的设置持一种随意性的态度，没有根据学生的学习状况，设置合理的课程内容，导致学生在

7、学习过程中无法获得全面发展。同时，由于教师自身的教学水平不够，不能将创造性地运用到教学中，造成了教学方式与方法仍停留在过去的状况。所以，在当前的教学中，教师可以将更多的实践内容融入到教学中，促进学生的综合发展，使学生能够在学习中逐步形成一定的进步。此外，教师还可以利用竞赛的教学方式，创造一种活跃的学习气氛，使学生能够更主动地参与到老师的教学活动中，提高自己的学习能力。2.5持续加强对应用教育资源的管理与构建为了让学生能够在学习中快速的成为应用型人才，教师在教学中就要加强应用型教材的管理和建设工作，将教材中的理论知识与实践活动有效的结合起来，不断的提高学生的实践能力。首先，在理论教学层面上，老师

8、不能只局限于课本上的内容,还需要将课本与现实知识联系起来,使学生能够更好地理解理论知识。其次，在实训过程中，老师们要利用学校的资源，建立一个汽车实训的试验室，并且要邀请专家来给学生们讲授实训。通过这种方式，能够将社会上的汽车产业的工作需要与实践教学相结合，使学生能够更好地了解产业的真实状况。在专业人士的讲解下，教师还可以安排学生在学习过程中进行动手操作，既可以增加自己的实际操作体验感，又可以不断的加深学生对理论知识的掌握。2.6建设一支高质量的师资队伍在学生的学习过程中，教师是一名重要的引导者，能够持续地引领学生在学习中完成与之有关的学习任务，并使其取得有效的进步。为了迅速地培养出大批的应用性

9、人才，学校必须建立一支高素质的师资队伍,为学生提供高质量的教学。在具体工作上：首先，学校要在教学中持续地引进高层次的技术人才，需要他们自己拥有丰富的工作经验和实际技能，并且要符合当今社会对人才的总体需要，这样才能确定应用型人才的培养目标。第二，学校可以对师资力量进行全方位的培训，加强学校与社会之间的联系，为学校培养应用性人才提供便利。第三，可以制定不同的教学方式，向学生们解释，使他们能够逐步的加深对汽修工程的理解。如在学校里开设有关课程、设置实践性作业等，对课堂教学的实践性内容进行改革。第四，要努力建设“双师型”的师资队伍。要求教师在课余时间积极参加一些汽车相关的技能培训大赛和考试等，从而详细

10、了解当今社会中对人才的考核模式以及需求情况。这样，老师才能在学校里对学生进行同样的训练和评价，才能让学生在各方面都获得全面的提高。结束语：总而言之，随着我国汽车产业的持续发展与进步，在社会中对汽车专业人才的需求量越来越大，但与此同时，也对这些人才的素质提出了更高的要求，只有满足了应用型人员的标准，他们才可以在社会中继续生存下去。所以，各大院校开始在教学中逐步强化对学生的培养，使学生能够在学习中尽早地实现自己的目标。参考文献：1刘振洪.应用型人才培养汽车服务工程专业课程改革J.农机使用与维修，2022(1):118-121.2王金波,李晶玮,刘伟英,等.工程教育专业认证背景下人才培养模式改革与实践以汽车服务工程专业为例JL时代汽车,2022(24):112-114.