心理学期末复习.docx

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1、教师资格证考试心理学局部资料一、单项选择题本大题共21小题，每题2分，共42分强化理论1 .要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）。A.获得B.消退C.泛化2 .当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于（）。A.正强化B.替代强化3 .某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了稳固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫3。A.消退B.抑制C.负强化4 .当学生获得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.动机律5 .小伟为获得老师和同学的关注，在

2、课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这表达了哪种强化原理？（）A顿悟说.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A.布鲁纳B.苛勒建构主义.强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种根本观点的学习理论是（）。A.完形一顿悟说B.尝试一错误说C.信息加工学习理论一、感知觉1.在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量称为（）。C.2 .盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同

3、颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的()特征。3 .如图，这个图形不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉为完整的图形，这反映的是知觉的哪种特性？()AA.整体性4 .“月朗星稀”在心理学上可以解释为感觉的()o5 .吃糖后接着吃橘子会觉得橘子更酸，这是感觉的()B,BC,那么AC”的原理，推出A,B,C的关系，根据皮亚杰的认知开展理论，赵明的认知开展处于哪个阶段？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段18 .数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生（）。A

4、.牢记题目内容19 .初三学生小岩晚上在家复习功课，突然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段？()A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段20 .“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在(A.关键期B.顶峰期C.最近开展区21 .人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的交往而形成的，持这种观点的是心理学家是(A.维果斯基)o22 .学生的实际开展水平与在成人的指导下可能到达的水平之间的差距.维果斯基称之为(A.教学支架B.最近开展区C.先行组织者D.互动协作注意1 “视而不见，听而不闻”的现象，表

5、现了注意的()oA.指向性2.经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩、谁看课外书，她都一清二楚。这主要表达了李老师的哪种心理品质？()A.思维品质B.注意品质3.张老师讲课时,迟到的小明突然推门而人,同学们不约而同地把目光投向了他,学生的这种心理活动A.无意识记B.有意识记C.无意注意4.王老师讲课时,迟到的钱冰突然推门而人,同学们不约而同地把目光投向了他,学生的这种心理活动属于(),A.无意识记B.有意识记C.无意注意5.矫正错误”是注意的(A.选择功能B.整合功能C.维持功能6.小王从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的()A.广度B.稳定性7.工人操

6、作机器时,能熟练做到眼、耳、手并用，这表达的注意品质是A.注意分散B.注意转移C.注意分配8 .杨老师一边讲课,一边观察学生的反响，这表达了注意的哪种品质？()A.注意分配9 .杨柳被窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于(A.注意分配B.注意广度C.注意分散10.教师授课时，通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()注意。A.有意后B.无意后C.有意人格1.认识到抢夺他人的财物是不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原那么，这是弗洛伊德人格结构中的()。A.本我B.自我C.超我根据艾里克森的理论，中学生人格开展的主要任务是培养(A.自主性B.勤奋感C.主动性.根据艾里克森

7、的观点，以培养自我同一性为主要开展任务的年龄阶段是()。A.3-6岁B.6T2岁C.12T8岁.初中以来，刘俊突然好似不认识自己了，“我是谁？”“我将来做什么？”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理开展理论，她处于哪个开展阶段？()CA.亲密对孤独B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱二、辨析题每题8分判断正误，并说明理由。强化1 .负强化就是惩罚此观点是错误的。负强化和惩罚是两个不同概念。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好行为反响在将来发生的概率，而惩罚那么是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为反响在将来发生的概率。2 .惩罚能使行为发生永久性改变。此观点是错误的。惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低

8、反响在将来发生的概率。惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能铲除行为。因此，惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。感知觉1.人在明适应的过程中，感受性提高了。此观点是错误的。感受性是感觉器官对刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，叫明适应。明适应的过程中，人的感受性降低了，而暗适应的过程中，人的感受性那么提高了。记忆1.对于大多数学习而言，集中复习的效果优于分散复习。此观点是错误的。分散复习与集中复习是针对两个方面而言的，一是时间，二是内容。集中复习就是

9、集中一段时间一下子重复学习许屡次，分散复习就是每隔段时间重复学习一次或几次。从时间上讲，分散学习的效果优于集中复习。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，尤其是难度大的学习材料更适合于分散复习。思维1.儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比拟低的缘故。此观点是正确的。抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。勇敢与冒险是两个抽象概念，对儿童来说，只能注意两者在表现上的相似，无法认识这两个概念的本质，进而导致不能区分两者的差异，这是抽象思维水平低的缘故。此说法错误。心理定势是指重复先前的操作所引起的种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时,它那么会阻碍人采用新的方法，此时定势对问题解决产生消极影响。即心理定势对问题解决既有消极