第二届全国科创项目式学习方案征集活动作品要求及评审标准.docx

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1、第二届全国科创项目式学习方案征集活动作品要求及评审标准一、作品形式活动作品形式为“科创项目式学习方案”。参与者需在全国青少年科技活动创新服务云平台科创项目式学习中心创建方案，并在线提交。活动网址：二、作品内容作品应包括以下内容：1 .基本信息：方案名称、简介、课时数、封面图等。2 .作品类型：分为原创类和迭代发展类，按类别申报。原创类是参与者自己策划并实施的方案。迭代发展类是指以已有科创活动方案（可以是科创项目式学习中心已有的方案，也可以是其它机构提供的方案）为基础进行实践并迭代发展的方案。3 .属性：作品内容涉及领域、适用学段、适用场景等（在系统中选择）。4 .主要内容：方案实施全流程，包括

2、环节设计、各环节内容（用于老师提示的文字、用于学生阅读的文字、需要探究的问题、需要交流讨论的内容、相关配图或视频等辅助资源、需学生填写提交的内容等）。5 .在线活动：支持学生进行在线学习和探索的活动，灵活运用科创项目式学习中心提供的在线讨论、调查问卷、投票、概念图、表格、作业等功能模块。6 .配套学习资源：（添加在各个环节内）方案各个环节实施过程中用以辅助的各类资源，可以提供文本、音频、视频、动画、虚拟仿真、交互游戏等不同类型的资源，鼓励引用云平台科教资源中心的内容，已有资源引用需注明出处。7 .评价设计：设计合理的在线学习评价方案，按照主体性、过程性以及多元化的评价原则，对青少年参与项目的过

3、程和结果进行合理评价。三、作品要求1 .作品合理运用科创项目式学习中心提供的功能模块，符合在线学习的规律和特点，体现基于互联网获取所需资源的便捷性，发挥在线协同交互、交流分享优势，根据实际需求合理设计线上线下混合学习。2 .鼓励围绕科技前沿、工程技术、学生学习生活中与科技领域相关的真实问题进行选题，突出项目式、合作式、探究性、实践性的特点。3 .内容要符合特定学段青少年的科学认知水平，难度适中，围绕核心素养、创新思维、动手实践能力的培养开展，具有较强的启发性。4 .活动方案适合在不同地区推广应用，具有较强的可复制性和示范性。5 .鼓励设计全纳与平等的活动方案，能够体现对男生、女生,以及有特殊教

4、育需要的学生、少数民族学生、偏远地区或农村地区学生的关注，引导学生建立人人平等、包容合作的观念。四、评审标准原创类指标关键要素分值活动主题原创作品。围绕科技前沿、工程技术、学生学习生活中与科技领域相关的真实问题选题，具有创新性。注重核心素养的培养，融合跨学科概念，体现项目式学习的特点。主题思想积极向上，符合立德树人的要求。向学生传递正确的价值观，突出新时代科技教育的特色。20分方案设计以各级、各学科课程标准为依据。要素完整，思路清晰。目标明确，重难点突出。任务符合青少年认知水平，支持学生自主探究、思考和发现，有效推动问题解决，具有开放性、生成性。对学生科学探究与实践、自主学习与合作学习等提供指

5、导，有明确的要求和安排。学习评价环节设计合理有效。方案可行性高，有较广泛的推广价值。40分学习无科学性错误、内容与主题相符、有吸引力，数量合理。20分指标关键要素分值资源鼓励引用科创筑梦云平台资源中心的图文或视频资源，也可引用外部资源，引用资源需标明来源。网络呈现符合在线学习的规律和特点。合理运用科创项目式学习中心功能模块。排版清晰、语言流畅、图文得当。20分迭代发展类指标关键要素分值活动主题以已有方案（可以是科创项目式学习中心方案，也可以是其他项目）为基础进行实践并再创造，注明原有项目出处。基于科技前沿、工程技术、学生学习生活中与科技领域相关的项目选题。注重核心素养的培养，融合跨学科概念，体

6、现项目式学习的特点。主题思想积极向上，符合立德树人的要求。向学生传递正确的价值观，突出新时代科技教育的特色。20分方案设计以各级、各学科课程标准为依据。要素完整，思路清晰，能够明显看出对原有项目的提升与改进。目标明确，重难点突出。任务符合青少年认知水平，支持学生自主探究、思考和发现，有效推动问题解决，具有开放性、生成性；任务流程分解细化。40分指标关键要素分值对学生科学探究与实践、自主学习与合作学习等提供指导，有明确的要求和安排。学习评价环节设计合理有效。有实践效果评价，实践效果良好，适合在一定区域范围内推广。学习资源无科学性错误、内容与主题相符、有吸引力，数量合理。鼓励引用科创筑梦云平台资源中心的图文或视频资源，也可引用外部资源，引用资源需标明来源。20分网络呈现符合在线学习的规律和特点。合理运用科创项目式学习中心功能模块。排版清晰、语言流畅、图文得当。20分