13人教版（三起点）六上Unit2Waystogotoschool省级获奖大单元作业设计.docx

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1、PEP小学英语六年级上册Unit2WayStogotoschooI课后作业设计小学英语单元作业设计(Unit2WaystogotoschooI)一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一J学期、教版（三年级起点）Unit2Waystogotoschool单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1ThewaystocometoschoolPartALefstalk2VehiclesPartALefslearn3SometrafficrulesandsignsPartBLefstalk4TrafficrulesaroundusPartBLetslearn5D

2、ifferentwaysindifferentplacesPartBReadandwrite6Differentcountries,differentcultuDPartCStorytime二、单元分析（一）课标要求根据义务教育英语课程标准（2022版）的相关要求，即英语课程要体现工具性和人文性的统一，我们确定本单元主题为“人与社会一交通法规、安全意识”，要求学生能认识生活中常见的交通工具，了解不同情况下选择合适的交通方式出行。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的出行方法和交通规则，了解不同地区存在不同的交通规则，延伸探索更多的文化差异，能结合自

3、己的生活经验，选择合适的交通工具。（二）教材分析从整个PEP英语教材的设计来看，每个单元都以话题为核心，以结构和功能为主线展开，这为单元整体教学提供了基础，作为课堂教学的有效补充，英语作业也应该延续单元主题，引导学生深入生活，充分发挥他们的智慧潜能，获得情感体验，在单元作业中体现单元学习的价值。本单元重点学习如何询问和回答人们的日常出行方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。这一单元分为ABC三个部分。A部分主要学习几种常见的交通工具，以及询问和介绍自己和同伴的来校的交通方式，在学习单词过程中自然地将教学重点引到语言运用中来；B部分主要介绍常用的交通规则、交通标志以及各地学生上学的方式。C部分

4、只有StOrytiIne一个环节，主要综合前两部分所学知识，以故事的形式复习知识，同时介绍部分中西方文化差异。（三）学情分析经过三年的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，关于交通工具的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生更好地理解记忆交通规则和它的重要性，通过比较不同国家和地区的交通方式和规则的不同，探索更多的文化差异。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .知识目标掌握A、B部分的四会短语和句子。能够听说认读A、B部分Let，Stalk中的

5、三会单词和ReadandWrite中出现的三会句型。能够独立完成相关练习。了解ReadandWrite和StOrytime等部分的内容。了解世界各地学生上学的多种方式。2 .能力目标能够正确询问及回答乘坐某种交通工具去某地，能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯，安全地过马路。3 .情感目标帮助学生了解交通规则，并教育学生在生活中自觉遵守交通规则。教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态度。（二）单元作业目标1 .通过作业活动，复习所学的词组及其对应的交通工具。2 .通过作业活动，复习巩固所学的句型：-Howdoyou

6、cometoschool?-IusuallyZoftenZsometimes.3 .在具体语境中，初步运用所学语言，懂得合理选择交通方式，同时建立起事物的两面性。4 .能够按照正确的意群及语音、语调朗读Letstalk,Readandwrite和StOrytime部分的对话。5 .能够在情景中运用句型.must.和Dont.来表达日常生活中我们要遵守的交通规则。6 .了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所以及表达的意义。7 .通过作业活动，提高学生阅读理解能力及表演能力，并能够学会在语篇中寻找关键信息，进行加工处理。8 .培养学生推理及理解能力，激发其学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。9

7、 .通过作业活动，了解中西方交通规则的不同，延伸出其他中西方文化差异的探索。10 .能识别、提炼、概括语篇关键信息，并能对获取的语篇信息进行简单分类、对比。IL能在学习活动中与他人合作，借助多种渠道或资源学习英语，共同完成学习任务。四、单元作业设计思路在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力,促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。1 .整体设计，凸显主题。我们在进行本单元作业设计时，整合分析了单元知识，

8、并关注课时之间的衔接，使作业呈现阶梯型，从知识的巩固到技能的训练，再到综合能力的培养，循序渐进，由易到难，逐步深入，帮助学生建构英语语言知识体系，更好地巩固课堂教学内容。本单元重点知识之一为交通工具，因此，我们在设计时，课时作业以奖励交通工具贴纸作为作业评价的计分形式，从PeriOdI到PeriOd6,根据交通工具的发展历程设计为：步行(OnfOOt)一自行车(Bike)-公交车(BUS)一汽车(Car)一火车(Train)一飞机(Plane),单元作业则引入到新能源汽车(NeWenergyVehiCIe),体现了单元设计的整体性。2 .形式多样，体验乐趣。千篇一律的作业形式，使作业称为学生的

9、沉重负担。所以，我们在进行本单元设计时，除了传统的听说读写的作业，还进行了多样化的作业设计，比如学唱歌曲、社会实践、手抄报、阅读绘本等，充分发挥学生的创造力和想象力，引导学生开展自主学习，体验作业中的乐趣，进而保持学生的英语学习的兴趣。3 .自主选择，享受成功。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进好好学习的愿望。我们在设计本单元作业时，本着面向全体学生的原则，充分考虑各个层面学生的学习需求，针对不同能力、不同学习风格的学生，设计了不同难易程度的学习任务，设计出贴近生活的英语作业，使每个层次的学生都能有质量地完成作业，品尝到学习的快乐，新课标中要求的“差异化作业”得以体现。五、课时作业1.

10、 Periodl(ALet,stryLet,stalk)2. Period2(ALet,s1earn&Writeandsay)3. Period3(BLet,stryLet,stalk)4. Period4(BLet,s1earn&Ro1e-p1ay)5. Period5(BReadandwrite)6. Period6(CStorytime)课时内容Unit2WaystogotoschoolPeriodlALet,StryftLet,stalk作业类型普3后活动作业作M实践型预计完成时间20分钟设计理念本课时围绕课程标准，制定课时作业方向。选择适合学生的课时内容，运用不同的作业形式，充分考虑

11、学生的学习条件、学习时限、和学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进的作业设计。以任务为中心，以英语作业为载体，学生在做作业的过程中，能够综合地运用语言。本课时的设计以教材为依据，从学生的生活实际出发，结合已有的知识储备和生活经验选择不同的方式，创造性地解决问题。作业设计思路第一课时要以基础为重点，通过朗读配音的方式，引导学生做到“想表达“能表达”“会表达”，体验英语学习的乐趣与意义，获得成就感和自信心。）据教学研究表明，文本的学习配上相关联的插图，会让学生更快更好地认知并掌握文本。所以，在基础作业2中，让学生根据图片猜测情景，更好地所学知识融入到生活中去，提高对对话的理解和运

12、用能力。在能力提升方面，通过创编对话和调查表格的方式让能力更高的学生挑战自己。学生在对话情境中进行角色互换，问答交流；根据交流内容，完成表格。这种应用实践类的学习活动旨在帮助学生借助支语言支架，通过练习内化目标语言。最后结合双减政策和跨学科学习的目的，设计学生“动手做”环节。学生既体会动手实践、设计创造的过程，又巧用果盘为家人朋友带去学习英语的乐趣，将知识融入生活。课时作业目标1、通过营造特定情境下交通主题的语言活动，学生能够掌握频度副词的使用。2、通过听说读写，能掌握并运用本课时的基本句式:-Howdoyoucometoschool?-Ialwaysusuallyoften3、能在学习活动中

13、与他人合作，借助多种渠道或资源学习英语，共同完成学习任务。作业1：*基础作业*（必做）1.作业内容：Who,saTheBestVoiceActorw?（谁是最佳配音员”？正确朗读课文，并将课文录音文件发送到班级群中，评选“最佳配音员”。）作 业 设 计 内 容 及忌 图嬖Letstalk，Mike：Gocdmorning,MrsSmith!MrsSmith：Hi,children.Youreearly.Howdoyoucometoschool?Amy：Usually,Icomeonfoot.SometimesIcomebybus.Mike：Ioftencomebybike.Amy：Howdoy

14、oucometoschool,MrsSmith?Bycar?MrsSmith：Sometimes,butIusuallywalk.Mike：Thats900dexercise.作业分析及设计意图：该作业侧重于基础，需要学生通过课文朗读和配音对知识进行复现。学生能够使用正确的语音语调朗读学过的对话，并通过模仿来给对话配音，体会英语的重音、意群、语调与节奏等，为准确、得体地表达与交流奠定了基础。1.作业内容:Situationaldialogue.（情境对话）Accordingtothetipsgiveninthepicture,CanyouhelptheintoComPIetethedialog

15、ue?（根据图片给出的提示，你能帮助图中的人物完成对Steven:Howdoyoucometoschool?Helen:IusuallycometoschoolA: doyotoschool?B: ICometoschool.C:.D:.E:.作业分析及设计意图:学生通过图片展现的内容，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息，围绕本课时的主题，能够运用简单的句子描述图片内容，意义连贯，句子形式做到基本正确。同时还表达出自己的情感、态度和观点。总用时5分钟。作业2：*能力作业*（二选一）1.作业内容:LittIerePort.（小小记者）Howdoyourfriendsgotoschooleveryday?Interviewthemaboutit!IfyoucompIetetheinterviewandthetable,Youcangetfourfootprints!（你知道小伙伴们每天采用哪种出行方式去上学？采访采访吧！完成采访内容和调查表共计四个脚印。）教师示范:H三DongYinglu100%E940%20%MaQingleYinYaohuiMaZixiang作业分