04人教版（三起点）六上Unit1HowcanIgetthere省级获奖大单元作业设计.docx

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1、小学英语单元作业设计PEP人教版六年级上册Unit1HowcanIgetthere?参赛人员唐跃跃沈晓娟张艺颖李守胜祝愉豪邵清娴合肥一六八玫瑰园学校人教版（PEP）小学英语六年级上册第一单元HowcanIgetthere?作业设计目录一、单元信息2二、单元分析2（一）课标要求2（二）教材分析3（三）学情分析5三、单元学习与作业目标6四、单元作业设计思路7（一）整体思路7（二）作业设计分析8五、课时作业10PartALeVstalk课时作业设计10Part A etsIearn课时作业设计13Part B 1.eVstalk课时作业设计15Part C 1.etsIearn课时作业设计17Par

2、t D ReadandWrite课时作业设计20Part E Storytime课时作业设计22六、单元质量检测作业25七、课时作业参考答案31八、单元质量检测参考答案35九、单元质量检测听力材料36单元作业设计框架小学英语学科六年级上册第一单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版（三1年级起点）JnitlHowcanIgethere?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1AskwaysPartALetstalk2Knowplaces,askwaysPartALefslearn3DirectwaysPartBLefstalk4Kn

3、owmaps,directwaysPartBLefslearn5Usetools,enjoytripsPartBReadandwrite6Knowlandmarks,seetheworldPartCStorytime二、单元分析（一）课标要求新课标倡导以主题引领选择和组织课程内容，本单元属于“人与社会”主题范畴，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，并以单元形式出现。要求学生能认识社会中常见场所，能够运用所学知识进行问路和指路。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的新场所，并能够准确地描述路线。学会看地图认路

4、、根据导航认路和为他人指路，激发学生交流的热情，培养学生乐于助人的品质，体现人与社会和谐发展。本单元学习要求具体如下：1.语言技能：听懂关于问路和指路的简短对话；用英语问路和指路；读懂对地图或者某一个地方的描述；清楚地用书面文字给他人指路；根据地图讲清路线，描述出某个地点的具体位置。2 .语言知识：学习问路和指路过程中涉及到的“bookstore,museum,hospital,cinema,postOffiCe”等地点名词和“turnleft,turnright,goStraight”等用于指路的短语；在问路或指路的过程中选择符合交际场合的语言形式，如“Whereisthe.?/Howcan

5、Igetthere?”等表达礼貌问路，使用“Goalongthestreetandturnleftat.”等表达准确指路。3 .情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达歉意、感谢或乐于助人等情感态度，保持良好的人际关系；乐于了解他国文化，对家乡产生热爱之情。4 .学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会看地图、用地图，并根据描述画出准确的路线图；在问路和指路时会注意礼貌和礼节。5 .文化意识：通过学习问路和指路的方式以及对伦敦著名景点游览线路的描述，掌握礼貌问路和准确指路的方法，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。（二）教材分析1.内容分析本单元是人教版英语六

6、年级上册第一单元，主要围绕“问路、指路”这一话题展开，核心内容是从不同场景引出场所的方位，涉及问路与指路的相关信息。整个单元主要通过2个对话语篇，2个词汇短语篇，1个阅读语篇和1个故事篇，逐步引导学生学习询问场所位置和描述路线，关注指路用语，培养地图意识。通过单元学习，学生能够在迷路时主动寻求帮助，还可以看地图认路、根据导航认路和精准描述路线为他人指路，培养学生乐于助人的品质。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关场所词汇、谈论场所位置并指路。B部分包括情景对话、重点词汇和读写内容，主要内容是礼貌问路和详细指路。C部分为故事板块，呈现ZOOm在英国伦

7、敦问路买薯条的故事，让学生了解英国的代表性建筑“伦敦塔”，著名河流泰晤士河以及特色快餐等。进一步巩固和拓展问路指路的句型。板块语篇课型文本分析核心语言PartALefstalk对话课呈现WuBinbin在博物馆买卡片寄卡片的场景，引出有关场所词汇、谈论场所位置并指路词汇和词组sciencemuseum,postofce,postcard询问地点的句型Whereis.?Itis.fiLefslearn词汇课%通过WuBinbin和Robin谈电影院方位，巩固和运用其他场所名称词汇bookstore,hospital,cmaineLefstalk对话课通过WuBinbin和Mike看完电影后讨论吃

8、饭地点在哪的情景，让学生感知问路句型的语义及语用情景。问路的新句型HowcanIgetthere?指路的常用句型Turnleftatthe.Turnrightatthe.PartBLefslearn词汇课延续WUBinbin和Mike寻找意大利餐厅的场景，进一步掌握为他人指路时所需要的单词和短语。词汇：crossing,turnleft,gostraight,turnrightPartBReadfandwrite口读与写作要求学生了解从古至今辨别方位的几种方法，围绕“Robin运用GPS找到饭店”这一话题展开，要求看懂文爷本并完成教材所提供的读写活动，拓展学生的生活常识，并在朗读时注意升降调。

9、司汇：feature,Italian,gJ型：Whereis.?/Isitfar?VePartCStorytime选读课呈现ZOom在英国伦敦问路买薯条的故事，让学生了解英国的代表性建筑“伦敦塔”，著名河流泰晤士河以及特色快餐等。进一步巩固和拓展问路指路的句型。句型：Wherecanl.7lt,jnextto.near./Is.farfrom.?2.结构分析UnitIHowcanIgetthere?问路指路.智留出行(三)学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）L在小学四年级下册L不UnitIMySChOOI单元所的

10、当中学习了如何描述学校场馆的位置和关系以及君方位介词的用法，同时学习了简单地问路和指路。2.大部分学生都有外出3旅游的经验以及问路指任路的经历，话题贴近实际生活。热悉生活中常见场L熟名文表达，不能熟练路的交;用方位介词和介词短地也4描述场所位置。2.难以熟练运用动词词兴组结合地图详细指路。描述路线时缺乏逻辑3.iiO1.缺乏对家乡和国外的4.一些名胜古迹、历史文化背景的知识储备。K运用关于问路、指乐用语并能结合口详细指路。2.会使用传统工具和新技术辨别方向，指明路线。Z传家乡著名景点和其背后的历史文化。了解国外著名景点，了解不同的文化背景，培养跨文化交际意识，提升文化自信。三、单元学习与作业目

11、标PEP人教版六年级上册Unit1HowcanIgetthere?项目内容元习标单学目语言能力：1-1.能够正确听、说、认读有关地点和指路的单词和词组sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital；12.能够听、说、认读四组与指路相关的单词和短语crossirturnleft,gostraight,turnright；1-3.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；1-4.能够听、说、读、写并且运用核心句型“Whereis.”“Itis.”并能够简单地问路和指路；1-5.能够在情境中使用句型“HowcanIge

12、tthere?”进行交流，学习问路、指路的交际用语；学习能力,2-1.能用正确的语调朗读所学对话，能进行正确的意群停顿；2-2.能在情境中恰当运用核心句型，完成问路、指路的交际任务；2-3.能看懂交通指示牌和地图，扮演小导游，介绍当地景点路线；2-4.通过阅读问题，训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息，培养学生学会思考的能力。g,思维品质：3-1.培养学生自主学习和合作学习的能力；3-2.培养学生的方向感和方位意识；3-3.培养学生用英语交流和解决实际问题的能力；3-4.学会借助指南针、GPS、星星、地图等工具辨别方向和判断位置。文化品格：4-1.培养学生在迷路时主动寻求帮助的意识；4-2.在学

13、习中感受指路与问路的礼貌用语，养成良好的文明交际行为；4-3.了解中国著名景点，培养学生文化自信，民族自豪感；4-4.了解英国代表性建筑伦敦眼、泰晤士河，以及特色快餐fishandchipsoL通过作业活动复习巩固所学词汇，能够听、说、认读单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hosp让al以及与指路）的单词和短语crossing,turnleft,gostraight,turnright；（对应单元刺目标I-Ll-2）2.通过作业活动复习巩固所学句型，能够使用句型“Whereis”:目关学单元作业目标握uItis.”,能够在情境中使用句型“H

14、owcanIgetthere?”描述如何去某处，能够用核心句型进行问路和指路；（对应单元教学目标1-3,1-4,1-5）3 .通过作业中的配音，小导游等活动明确本单元所学的学习目标，把重难点；（对应单元教学目标2-1,2-2,2-3,2-4）4 .通过作业活动，认真观察图片，并能够通过GPS、地图等不同工具来帮助自己或他人到达目的地，提高学生的方向感和方位意识，以及用英语交流和解决实际问题的能力；（对应单元教学目标3-1,3-2,3-3,3-4）5 .通过趣味拓展活动了解如何寻求他人帮助，礼貌问路，了解中国和英国著名建筑和美食。（对应单元教学目标4-1,4-2,4-3,4-4）四、单元作业设计思路（一）整体思路1.立足单元整体教学，再构文本，整体设计作业内容。本单元教学目标是学生能够运用所学知识进行问路和指路，围绕这些目标，学生可通过听、说、读、写等活动学习语言知识技能，教师通过有层次性的目标设计，引导学生学会认路和指路，激发学生交流的热情，培养学生乐于助人的品质，体现人与社会和谐发展。2 .以生为本，关注不同学生的学习需求和层次差异，采用多种作业形式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会。3 .以主题为线，合理开发学习资源，注重培养学生的阅读素养。为学生提供课外阅读的环境、资源和方法，并鼓励学生自己主动寻找学习资源，引导他们学会学习。4 .开展英语综合实践活动，提