秦兵马俑教案【精选11篇】.docx

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1、秦兵马俑教案【精选11篇】秦兵马俑教案篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，在归纳中积累词语。3、领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。4、在朗读中感悟1、2自然段，初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。【教学重点难点】1、在归纳中积累词语。2、初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入揭题1、同学们，我们伟大的人类凭着双手和智慧创造了一个又一个奇迹埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、中国的万里长城等等。今天，让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，去领略

2、一下这座地下王国的壮观景象。2、解题，读课3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？相机简单板书：在哪里？什么样？有哪些？过渡：自己读读课文吧，注意读准字音，读通句子。二、整体感知1、自由读课文。2、检查预习情况：出示词语：举世无双鸟瞰南征北战所向披靡神态自若目光炯炯若有所思战车千乘勇武干练戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻握铜戈擎利剑拿盾牌执缰绳持弓箭“举世无双”找近义词：绝无仅有、独一无二。(2)“鸟瞰”什么意思？你还知道哪些和“看”的意思相近的词语？理解”所向披靡工都是描写神态的。你还知道哪些描写神态的词语？读准多音字“乘”(理解)、“干(6)开火车读，加点的字都是动词，这些动词用得多准确呀！我

3、们再一起来读一读。3、在第一遍读课文前，同学们提了几个问题，下面请同学们默读课文，边读边思考这些问题，待会儿我们来交流。4、交流：相机出示：在哪里：西安以东3O千米的临潼这是课文第一小节中告诉我们的。这一小节还介绍了什么？齐读第1小节。相机出示：什么样：你能从课文中找到一句话来回答吗？(出示句子)找得真准，用曲线划下来。板书：规模宏大类型众多这句话在文中有什么作用？我们在写作文的时候，也要学会恰当地使用过渡句，这样层次会更清楚，各部分内容的衔接也会更自然。过渡：你从哪儿看出兵马俑规模宏大呢？三、学习第二小节1、交流：（1）“已发掘八千个。”总写三个坑，列数据，圈出来。（2）“在三个俑坑中，六千

4、个左右J（出示图片）具体写一号坑，又用了4个具体的数据来表现兵马俑规模的宏大。看来，列数据的方法可以更加直观、形象地表现出事物的特点。齐读。“站在高处鸟瞰，大军J是啊，让人仿佛看到了当时的作战场面，气势宏伟、场面无比壮观啊！指名读、齐读。2、难怪走进大厅的人们。你能换一种说法吗？3、当法国前总理希拉克踏着兵马俑坑的阶梯走到发掘工地时,不由地赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦佣坑的发现可以说是第八大奇迹:新加坡总理李光耀参观兵马俑时非常高兴地伸出大拇指说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲工凡来中国旅游的海外游客都有这样的体会：“到中国而没来西安，等于没到中国；到西安而没到兵马俑，等于没到西安二4、如

5、果你是一位游客，你会想些什么？说些什么呢？5、如此引人注目的兵马俑有哪些类型呢？我们下节课再交流。四、课堂练习1、照样子写词语：披铠甲目光炯炯跃跃欲试南征北战2、用列数据的方法写一段话介绍自己的教室。秦兵马俑教学设计篇2【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学重点】联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂

6、的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学过程】一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题：秦兵马俑齐读。二、初读课文，整体感知1、自由读课文：学生自认生字，划出文章的中心句，想一想：课文介绍了秦兵马俑的哪些知识？2、结合文章的中心句，说一说课文的主要内容。板书：规模宏大类型众多、个性鲜明三、自主探究学习课文1、出示自学的要求：再自读课文：抓住“规模宏大”一自然段，有感情

7、地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。再轻声读课文内容：说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。2、学生自主探究，同桌相互合作。3、讨论交流：指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。四、品读课文1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？展示课件神态各异的兵俑。2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。3、学生自由练习读第8自然段。4、开展读书比赛活动。（引导学生进行自主评价）5、知识点练习：“有的有的有的”体会。五、总结全文，抒发

8、感叹1、在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量在每一个兵马俑身上我们感受到了中华民族的英雄的民族气概。2、观看各国元首参观兵马俑后发出的赞叹。3、此时此刻，你最想发出什么赞叹？六、拓展延伸，共享资源1、气势恢宏的兵马俑并不是我们一两节课就能欣赏完的，请同学们再来到我们的专题学习网站，浏览你感兴趣的内容，同时可以将自己的感想或者找到的精彩资料与你的好朋友共享。2、学生自行上网。秦兵马俑的教案篇3一、教材分析。这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者

9、对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。二、学情分析。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了

10、一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。三、教学目标。本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下：1、知识与技能。精读课文第311小节，理解秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的。品味、解读，理解秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特

11、点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。3、情感态度价值观。通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。四、教学重难点。学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解举世无双的含义,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。秦兵马俑教案篇4教材分析：秦兵马俑这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。教学目标：1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野二3、

12、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。词语解释：魁梧：（身材）强壮高大。举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。若有所思：好像在思考着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。自学提示：课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体

13、现中华民族源远流长的雕塑艺术。课文语言生动，描写细致。作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。阅读思考：1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？教学过程：一、情境导入，观看录像。1、教师先导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖的模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百

14、万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。2、教师提出要求：同学们想不想到西安的临潼领略一下兵马俑的风采？请同学们在观看录像时注意观察，认真思考，看完后我要请你谈谈观看录像的感受。自评：在播放录像之前教师提要求，学生就能有目的地观看录像，这才能有的放矢，真正起到多媒体的作用，而不是为了放录像而放录像。3、教师播放课件：秦兵马俑规模宏大，学生观看。设计意图：在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。自评：根据学生认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入秦兵马俑的宏伟的情境中，二、落实重点，合作交流。1、学习“规

15、模宏大:先让学生交流看录像的感受。再让学生自读课文，找出文中描写兵马俑规模宏大的语句。可以小组交流讨论。设计意图：在这一环节中，让学生以小组合作的形式大胆充分的与同学交流，能进一步的为自主学习引路搭桥。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，各自生成自己的知识和认识，整个合作过程就会迸发创造的火花。接着学生读书交流，在书上圈圈画画。再发表意见，学生补充，更正。2、指导学生读书，教师指导学生评价。对于学生的朗读，教师暂不评价，而由学生评议。自评：心理学家认为，延迟评价往往能促进学生思维的广阔性和深刻性，而过早的评价，无论是肯定的还是否定的，都会抑制学生的灵感和创造性，学生对学生的评价，证明学已把自己融入到课堂中自主学习。3、学生再读课文，抓住重点词语读出秦兵马俑的规模宏大。教师点拨。4、学习“类型众多，个性鲜明”这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明，是课文精读的重点。教学时，先让学生默读课文,边读边思考：课文写了哪些类型的兵马俑，他们有什么