服装设计与工艺专业群课程体系构建报告.docx

《服装设计与工艺专业群课程体系构建报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《服装设计与工艺专业群课程体系构建报告.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、服装设计与工艺专业群课程体系构建报告一、课程体系建设的目的与意义课程体系建设是专业群建设的关键。专业群建设以职业岗位群所需能力为导向，课程开发目标也必须与此对应，适应企业用人的需要，适应技能型人才培养目标的需要，适应培养工作岗位职业能力的需要，适应学生就业的需要，适应德、智、体、美、劳全面发展、可持续的需要，适应校企协同育人模式的需要。基础课程模块以培养学生基本素养为主，专业课程模块以培养学生岗位所需能力为主。校企双方共同探讨，开发有利于培养学生基本能力、职业能力、社会能力的课程。同时，将新技术、新工艺、新规范等融入课程，体现工作过程导向，任务引领教学模式的需要，适合职业技术教育规律，适合中职

2、学生学习特点。二、课程体系建设的思路课程体系建设要改变传统的“学科本位”课程观，采用“能力本位”课程观，构建以“项目教学”为主体，以“工作过程”为导向，“双证融合”的课程体系。立足于培养既有特长又有综合素质、可持续、终身发展能力的学生，以培养应用能力为主线，寻求公共基础课程和专业技能课程、拓展课程协调开发的平衡点，突出职业性，把技能、知识、态度有机结合，将能力标准转化为专业能力、方法能力和社会能力，构建公共基础课程、专业群平台课程、专业核心课程、专业群选修课程等模块化课程体系，重组教学资源，培养“职业道德好、专业技能强、发展后劲足、综合素质高”的新型教育行业的技能型双导师。课程体系构建，要以职

3、业能力分析为基础，以学生的可持续发展为出发点，遵循技能人才规律，运用科学方法将职业能力有机地转化到课程中，确定课程门类和课程结构,实现课程与能力对接，构建服装设计与工艺专业群课程体系。在开发职业教育课程时应趋向工学结合的课程开发，课程体系的解构与重构要以市场人才需求调研为逻辑起点，以职业能力分析为依据，以校企合作构建为关键，实现课程体系建设与课程开发的创新。（一）专业教师、职教桥工作人员组成调研组到企业、院校实地访谈，掌握企业人才需求状况以及学校人才培养现状，分析职业岗位群，明确专业人才培养方向；（二）聘请企业实践专家，以召开职业能力分析会的形式对岗位群的工作项目、工作任务、职业能力做分析，提

4、炼职业能力分析表；（三）聘请教育专家、企业实践专家，以召开课程体系构建会的形式来研讨课程，专家从专业发展及自身教学经验出发，结合职业能力分析成果，确定课程结构；（四）教育专家、企业实践专家根据学习领域，确定课程的设置依据、目标定位、课程内容、课程结构、课程实施要求等内容，撰写人才培养方案、课程标准。课程体系构建思路图示如下：企业-;专业供需调研学校职业岗位群分析明确专业人才培养方向职业能力分析职业能力映射专业课程中高职课程衔接确定课程体系结构 鹰分析w制MlA*t电子得务怫almr专业核心课专业群平台课公共基础课HihtS工艺 Wl自发许、器栩目川作，般济副 aMtts. IiaaZK44t1

5、8.成衣，IeHHt曲嗔科先发、阱喝看多、面料设计Tft*.戏44. WIV,釉&产BMh区理口借划、阳川e *W.JfRMWlr. 海备军或计:行货a财图与”作.第a产位杼侵酸帧.目 Mi.妣（作IM立体*盟文鬟留作设计*体依计色除附、手工/#8毋加枝干、WHOT6计、aiW 分析.口论或升5*9.ftMns.母色改计5制作.JW长计e与物 owl电子育务专业服装表演专业服装设计与工艺专业服装表演形蟹设计电子商务荔础 网店客户服务 网店运营 新媒体运营 网店关工电子薪务文案 视频营管化妆苓础体态礼仪 形体训练 服装表演 服装表演帽持 平面造型展示 联装关术基础化妆基础 体态礼仪 形象设计概论

6、 形象设计造型基础 形象设计表现技法 色彩设计 平面构成 发型基础 平面造型展示 人物造空爆合设计美妆报配服装美术茶础 IR装设计基础 中外服装史 服装电脑设计 服装立体造型 服装材料 服装效果图表现PHOTOSHOP基础、服装服饰搭配、时尚品牌鉴赏、网络营销中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、科学与人生、职业道德与法治语文.数学、英语、信息技术、体育与健康、艺术、历史五、课程与能力对接课程与能力对接是一个“逆向定制”的过程，通过职业能力分析，了解企业对相应岗位的技能需求，然后以职业能力分析表为依据确定课程，再将这些课程和能力的关系建立对应关系，从而明确各门课程能够培养哪些能力，这些能力需要哪些课程培养出来。因此，教师在教学过程中可以更清晰地知道需要培养学生的哪些职业能力，让学生在就业后能够真正地学以致用。