服装设计与工艺专业建设典型案例.docx

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1、服装设计与工艺专业建设典型案例以大师工作室为平台，推动人才培养模式改革创新为了深化教学改革，实现教学过程与工作过程深度对接，提升学生综合职业能力，同时促进教学成果转化，服装设计与工艺专业群成立服装大师工作室，积极探索服装设计与工艺“双精准”示范专业人才培养模式，取得了较好成效。一、成立服装大师工作室的背景为了落实相关职教文件和职教理念，需要建立一个德技并修，产学一体、学岗直通人才培养综合教育教学平台。2020年9月教育部等九部门关于印发职业教育提质培优行动计划（20202023年）的通知，2021年4月教育部发布关于学习宣传贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神的通知，2021年10月

2、中共中央办公厅国务院办公厅印发关于推动现代职业教育高质量发展的意见，以上重要文件中都提出要深化教育教学改革，坚持立德树人、德技并修；坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值。二、育人理念1.育人目标基于多元智能的人才观，提出技能型人才培养和学生成长的目标，并对学生提出以下方面的成长要求。服装大师工作室育人目标示意图2 .学生学习成长理念基于服装设计专业技能的特点，结合中职学生学情，利用以下学生学习成长的模式以及完整的行动模式进行校企合作方式和教学过程的设

3、计。完整的行动模式信息的获取计划决策实施检查评估0获得信息的方法、 渠道、手段。口尽可能多的获取信 息、。意信息的整理、储存。El信息的分析、判断、 使用。13在给定的信息 内，计划与决策。EI将任务和目标具 体化。EI对工作进行划分 并确定工作步骤 。制定时间分配EI工作的准备。13实施环节。EJ工作的结束。口对完整性和质 量的检查。对照目标进行 检查与评估。归档。六个部分相互交织交融，实际中无明显区分Y学生学习成长理念示意图3 .校企合作理念体现以学生职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的教育教学设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。三、主要做法与成效大师工作室以产

4、教融合，校企协同育人、互动双赢为原则，通过导入真实生产项目，推进学生参与企业的产品设计、生产，深入实施基于企业真实情境的项目教学。2021年，服装设计与工艺专业群与计文波时尚设计机构、黄氏集团、名尚纺织等企业成功合作开发定制产品。在项目实施过程中，学生在技能方面采用听课、讨论、调查、分析、思考、设计、修改等方式提升了个人解决问题和产品开发的专业能力，通过与同学协作提升了团队合作能力，同时学生感受到企业的工作氛围、场景和企业导师的奋斗精神、敬业精神，进而规范自己的职业行为，提升自身的职业素养，最终实现了德技并修，个人与团队共同成长的教学效果。在2021最新季度定制成衣设计中，学生作品4个系列45

5、件成衣的设计方案被企业采纳；2021年季度产品开发暨“轻纺杯”指定面料团体创意大赛中，作品获得“最佳工艺制作奖”，在2022年季度产品开发中，20多份已被企业采纳。同时，通过项目实施，学生在专业知识、动手能力、学习态度、团队合作、沟通能力等方面都得到了较大程度的成长。四、特色与亮点1 .双导师教学每一个项目都采用了学校教师和企业专家共同辅导学生，为学生的成长提供了双重保障。学生在双方导师的指导下，工作能力和实战技能快速提升。2 .学生知识、能力在项目实践中构建通过项目引入和工学结合的模式，学生的多元智能得到锻炼。通过真实项目，学生接触到了未来工作中会面对的工作任务，不仅接触到企业的工作环境，还了解到企业的工作要求，为零距离就业打下基础。3 .德技并修学生在项目实施中感受到企业工匠的工作态度和敬业精神，自觉向其学习，意识到自身职业道德的不足并有意加强训练，改善了自身的工作习惯，同时也形成了在工作中学习，在学习中工作的可持续发展的模式。