初级中学教科室工作总结.docx

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1、初级中学教科室工作总结本学年，教科室结合县教育教学指导服务中心和学校的工作要求,按照年初制定的工作方案圆满完成了教科研工作。一、立足常规，守正创新（一）完善制度，强化管理在严格执行各级各类教育政策法规的基础上，教科室不断加强教学管理制度建设，以制度的完善促进管理的标准与高效，在工作中严格落实各项教科研制度。（二）持续推进集体备课各教研（备课）组严格按照集体备课制度持续有效地开展每周一次集体备课，并大力推进大单元教学设计研究，充分发挥集体的力量，为打造高效课堂夯实基础。（三）规范促提升，巡查促常规为进一步强化教学常规管理工作，教科室携手教务处建立以校长、教学副校、教学管理环节干部为成员的教学巡查

2、工作组，开展日常课堂教学常规巡查。工作组通过每周定期深入教研组、不定期走进课堂等形式，检查教研组集体备课开展情况及任课教师是否按时到班上课、是否认真组织教学活动等。对于巡视过程中出现的临时性问题及时解决，课后和任课教师交流建议。教学常规巡查工作的开展，为老师们日常教学的开展指明了方向。二、学习促成长，理论促提升（一）积极开展常规学习1 .业务学习是提升教师专业素质的一项重要措施，教科室通过业务学习，组织全体任课教师学习了甲地县深度推进课堂教学改革提升年具体工作措施中华人民共和国统计法让教研真正发生大单元教学设计框架大单元教学设计的4个步骤2023年中考试题考点分析等，引领老师们在学习中思考，在

3、思考中践行，不断增强专业能力，提升综合素养，为打造高效课堂奠定了理论基础。2 .为增强我校教师对新课程标准（2022年版）的理解，明晰新课标的方向，准确把握新课标指导下的教材体系，做好课标与教材的有机融合，教科室组织各教研组每周至少认真研读20分钟义务教育课程标准（2022版），并完成学习笔记。3 .学习是自我提升的重要手段，一个会学习的老师一定能教出会学习的学生。根据教师培训相关要求，全体任课教师结合自身需要,每学期分别完成个人自学两次。（二）名师“请进来”，培训促提升1 .为了切实提升学校专任教师的教育教学能力，提高中考复习效率，更好、更快地适应中考改革，有效提升我校中考备考工作，邀请乙地

4、市第一中学和丙地一中的优秀教师团队来我校开展“中考复习备考”“集体备课展示与指导”“学校管理”“大单元教学设计”等方面的专题培训。2 .核心素养背景下，时代的变迁、学生的变化，都要求学校教育要让课堂从浅层走向深层，使得课堂教学改革“迫在眉睫”。为引导广大教师认识到课堂教学改革的重大意义，深刻领悟上级课堂教学改革方案的精神和要求，我校特邀请县教育服务指导中心副主任张三为我校全体专任教师进行了课堂教学改革方面的培训。3 .信息时代，使得学习方式、平台都不再局限于书本和线下，我校充分利用“国家中小学智慧教育云平台”“甲地教研”等平台，组织教师开展线上学习和培训I,丰富教师的学习内容，提升学习的效率。

5、（三）青培储冬藏，躬耕促成长1 .青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，是教育教学可持续发展的基础，加强青年教师培养工作显得越来越重要。学校教科室主任张四老师和张五老师分别为入职不满三年的青年教师开展了义务教育课程标准（2022版）、近五年中考真题分析及命题方向研究、大单元教学设计等方面的培训。同时，要求青年教师利用假期，自主学习和研究大单元备课及“教-学-评”一致性教学理念，梳理下学期的教学内容。2 .为进一步提高我校青年教师理解和运用新课程标准的能力，掌握新课程标准精髓和中考命题方向，更好地把握课堂教学，教科室组织青年教师进行课程标准测试和中考真题抽测，全方位、多角度地考查了青年教师学习成

6、效。三、以课促研，以赛促学，教学相长（一）教师活动课堂是教师成长的重要场域。为推动课堂教学改革，提高教学效果，引领广大教师探索高效课堂，不断提升驾驭课堂的能力，教科室组织开展“校级党员示范课”“校级学科带头人评比”“同课异构”“青年教师基本功展示评比”“学科工作坊展示课”“信息技术能力提升示范课”等各类教学展示、评比活动，不仅充分发挥了骨干教师的示范引领作用，还促进了青年教师的专业成长。（二）学生活动1.为促进学生协同发展，提升学生学科核心素养，我校开展了数学基础计算能力竞赛、英语百词大赛、物理实验竞赛、化学实验竞赛学生学科素养竞赛活动，让学生在竞赛中提升思维，在挑战中享受快乐，在比拼中收获成

7、长。3 .作业是检测学生学习成果的重要手段，为更好地落实“双减”“五项管理”政策，增加作业的趣味性，提升学生学科素养，实现减负提质的教育教学目标，各学科组设计并布置了彰显学科特点的特色作业。（三）平台引领，沐光同行1.我校现有物理、化学、道德与法治、体育四个县级学科工作坊。自建坊以来，各坊在扎实推进常规工作的基础上，立足实际课堂教学,以切实提升学生的学业成绩为目标，积极开展坊内教研。目前，各工作坊在课前小测、课前诵读、分层作业、特色作业等方向有了一定的研究成果，并已经在课堂教学中应用。4 .各学科工作坊作为我校各学科的领衔团队，充分利用学科工作坊示范研讨活动，引导出课教师通过备课、磨课、展示、

8、反思等环节，深刻领会“教一学一评”一体化教学理念。同时，发挥学科工作坊的示范引领作用，引领坊内外同学科教师立足课堂教学，切实推动我校课堂教学改革落地。四、推进课题研究，助力专业成长1 .我校始终扎实稳步推进校本课题研究，努力使校本课题走向县级课题、区级课题。本学期，共有7项在研课题。其中，校级课题3项，县级课题1项，为语文课题以片段作文促进写作教学的实验与研究；区级课题2项，为物理课题素养导向下初中物理单元整体教学设计实践研究提高学生物理核心素养之情境教学的研究；自治区级“十四五”心理专项课题课堂教学中对学生乐观品质的培养方法研究。2 .为引导广大教师在备课、教学之外进行更深层次的思考，及时梳理思路、总结得失，教科室鼓励教师在完成教学反思的基础上撰写教学小记、教学论文。五、存在的不足1 .校本教研工作还是没有真正地与课堂教学结合起来。2 .课堂教学改革落实不到位，没有形成真正的高效课堂教学模式。3 .集体备课工作的模式虽然已经初步形成，但实效性有待提高。