《船体装配》课程建设调研报告.docx

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1、船体装配课程建设调研报告一、调研目的高职院校培养的学生毕业后的岗位大部分在船厂一线车间，船体装配是他们必须拥有的技能。船体装配课程是一门综合性很强、指导船舶生产的实用型课程，也是船舶工程类专业核心课程。随着船舶生产技术水平的提高，船体装配课程必须适应社会生产发展的需要，与时俱进。二、调研时间2017年3月2017年4月。三、调研方法与对象1 .现场调查项目组成员有计划地深入南通中远船务工程有限责任公司、南通中远川崎重工、吉宝（南通）船厂有限公司、南通中远海洋工程有限公司、上海沪东中华造船集团等省内外多家大中型企业开展现场调研，并与兄弟院校同行交流，进行现场调研。2 .问卷及多媒体调查项目成员分

2、工合作通过短信问卷调查、电话沟通、QQ聊天等多媒体等形式，向2016届及以前本专业毕业生及所在就业单位，“订单式培养”的单位和毕业生进行了调研。就业毕业生在10人以上的单位，或者单位比较集中的城市（地区），一般采取现场问卷调查，单位走访的形式。对于就业分散的毕业生则主要采取问卷调查，一般以书面和网络两种问卷形式进行。四、调研内容船舶与海洋工程系组织专业相关教师，通过各种渠道对订单式合作企业和非合作企业及毕业生进行了调研，对毕业生的船体装配课程的知识结构与能力结构有了明确的认识，对企业船体装配技能人才的需求情况有了一定的了解，为船体装配课程的开发与实施的研究奠定了基础。1 .用人单位调查情况：被

3、调查企业的分布情况被调查的企业近10家，共得到20位毕业生的信息。主要江苏、浙江、上海船舶企业及订单培养的单位为主，绝大部分毕业生就业单位是船舶工程行业，服务类与三产就业人数很少。调查对象中，有国有企业、集体企业、三资企业、个体企业及其它企业。从被调查企业的分布和性质来看，我们认为此次调查的安排是比较合理的，具有广泛的代表性。毕业生在船舶工程相关岗位分析49%首先针对订单企业人才现状与需求进行了调研和分析。不论是企业规模如何，船舶工程主要的技术人员分为四类：装配人员（49%）、电焊人员（27%）、设计人员（19%）、其他管理人员（5%）等。另外，无论是何种规模的船厂，装配工的主要来源是高职类院

4、校。2 .毕业生调查分析我们对毕业生的问卷调查采取如下表格，网络调查也以同样的方式，主要从学生对学校船体装配课程教学的满意度和自己对该课程的学习需求方面征询毕业生的意见。从信息反馈来看，同学们绝大部分说出了心声，提出了很多有益的意见和见解。具体归纳为以下几个方面。南通航运子行业技术学院毕业生调查表背景信息姓名班级性别出生年月1991.3单位名称单位性质口党政机关口国有集体口合资口独资J民营自主创一业毕业时间所学专业船舶工程学制3年职称口高工口助工J技术员口没有现任岗位口操作加工设备维护口产品（工艺）设计口营销、生产管理口其它岗位是否涉及船体装配J涉及口不涉及口有但与我关系不大UU冈位情况你从事

5、船舶工程工作的哪个岗位J装配人员电焊人员设计人员口管理人员在从事船舶工程相关工作中学生的能力应加强的方面J操作工艺实施设备调试运行维护系统设计J生产设计口销售及技术服务口口才口谈判技巧口人际交流口其它方面能力：学校船体装配课程教学情况反馈在学校完成船舶工程课程的学习，毕业后能否从事你现在的船体装配相关工作岗位口完全可以口差不多J经过企业培训后可以口根本不可能学校船体装配课程教学侧重于理论编程J理论和模拟实验相结合口系统设计、调试与安装与岗位要求相比，学校船体装配课程教学内容难易程度口偏简单J适中偏难你对在校期间船体装配课程教学模式所持的态度J持肯定态度持否定态度一般化，没有什么特别对在校期间船

6、体装配课程的教学各方面是否满意J非常满意满意口不满意对于学校船体装配课程的教学，从教学内容，教学手段、教学模式等方面，你还有哪些建议？建议多提供企业实例进行教学(1)在学校完成船体装配课程的学习，毕业后能否从事现在的船体装配相关工作的调查结论是60%的学生回答是肯定的，25%的学生认为需要经过企业的培训后方可上岗,另有近15%的学生认为自己根本不肯从事该项工作，除非从头学起。这项调查充分表明以往的教学模式，教学方法，教学内容等体现出的教学效果不理想，急需改善，而且有很多的改进空间。学生对在校期间船体装配课程教学模式及实训设施所持的态度调查中，持肯定态度的仅占50%,持否定态度的占30%。从这里

7、我们也可以看出，从学生需求方面讲，原有的教学模式也不是大部分同学想要的。在“与岗位要求相比，学校船体装配课程教学内容难易程度”项目的调查方面，23%的同学认为偏容易，43%的学生认为偏难，仅34%的学生认为难易适中。从这里可以看出：原有的船体装配课程教学在教学内容方面有待于进一步改变，使其更好地适用于大部分学生。其他调研的结果显示，现今的考试制度不太利于学生的能力发展，建议通过综合设计等方法进行考核。传统的教师讲课学生听课已经不能满足专业学生的需要，建议教师在实训授课时候采取多种教学方法并进。其中70%的学生建议教学时教师能够讲练结合、现场教学、35%认为如能结合企业课题教学，则真正地有助于学

8、生的学习。五、结论与建议从调研结果可以看出，学校传授的船体装配课程，基本不能满足毕业生在工作中的需要。实训设施及课程内容和教学方法上还存在一些急待解决的问题，主要有以下几个方面：1 .繁杂的理论知识在实际应用中很少，专业课程内容能反映新知识、新技术的内容较少。2 .要解决企业和学生提出的提高毕业生实践能力的问题。在教学中改进教学方法，多种教学方法并行，必须进行了大手笔的改革，将全部课程进行了模块化教学，每个模块都有项目设计，通过项目设计培养学生实践能力，一张考卷是考查不出学生的实际能力的。3 .关于师资队伍的建设无论是学生综合素质的提高，还是创新意识的培养，无论是学生实践能力的提高，还是课程内容的更新等等，师资队伍建设和教师素质的提高应先行一步。因为缺乏将理论教学与现场生产经验有机结合的教师，缺乏对实际问题、实际操作等深入了解的师资队伍，而要求学生将专业知识有机结合、使学生具有特长，都是空谈而已。因此，专业办应有计划、有目的让教师进行相关培训，为教师创造对外交流的机会；鼓励教师讲授多门课程，并积极参与科研和课题研究，这样才能造就一支真正适合计算机教育的师资队伍。开发精品专业课程，教师在开发项目过程中，提高专业素质。4 .以校内实训设备为基础开发工学结合的校本电气控制实训课程。摒弃以教师、书本和课堂为中心的教学方式，树立以学生为主体，教师为主导的现代教育思想。