小学高年级道德与法治生活化教学点滴谈 论文.docx

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1、小学高年级道德与法治生活化教学点滴谈摘要：生活即教育。教育蕴藏于生活点滴中，潜移默化而无处不在。小学阶段是少年儿童道德规范的养成阶段，是成长和发展的基础阶段。道德与法治课程具有明显的生活性、体验性、开放性及综合性特点。领会生活化教学的内涵，明确生活化教育的意义，倡导生活化的教学内容和方式，是道德与法治课程教学的新动态和新趋向，是广大教师应重点关注的内容。关键词：小学；道德与法治；生活化教学引言：人类道德的发展，是从无律到他律到自律及至自由的过程。道德意识的产生和行为的发展，依赖于家庭、学校和社会的教育。小学生的道德意识淡薄，道德标准模糊，意识发展由浅显到深刻，道德评价标准由考虑行为效果到动机与

2、效果的统一，仍缺乏稳定性和全面性。小学道德与法治课程，是以儿童的生活为背景，将道德引导与法治教育有效结合，培养学生良好的行为习惯，使学生建立正确的道德规范，构建牢固的法律意识，激发儿童热爱生活的美好情怀，在生活中体验，在体验中学习，在学习中成长。笔者结合多年的教学经验，就道德与法治课程生活化教学的意义及策略研究总结的几点心得。1、从熟悉的生活歌曲中促孝心平时学生们都比较喜欢听歌曲，所有我们也可以抓住这个特点，联系他们的生活实际，来激发孩子们不管何时都要要孝敬自己的父母长辈，如学习我的一家人这一课时时，可以选择让爱住我家这类亲情歌曲，让学生和着音乐一起唱，在歌唱中感受父母为我们的付出，体会家庭的

3、温暖。学习读懂爸爸妈妈的心这一课时，让学生和着音乐唱我的好妈妈、好爸爸这类亲情歌曲，在歌中体会爸爸为我们日夜操劳的艰辛，引导孩子们应该怎样孝敬父母亲，怎样做个好孩子。2、从观赏生活照片中促情道德与法治课教学过程中联系我们的生活实际，学生们通过自己熟悉的照片，回顾家庭生活的点滴，这样就可以调动孩子的积极性，激发学生的情感。如学习家人养育我长大时，看照片讲述当时的情景，回忆自己在父母长辈关爱下长大的经历。直观形象地了解长辈为我们健康成长付出的辛苦，体会他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦恼，感受家人给予自己的关爱，同时又适时地对学生进行关爱家人的教育，告诉他们要尽量少让家人为自己操心，少给家人添

4、麻烦学会用实际行动去表达对家人的爱。3、从生活体验学中交朋友在新朋友新伙伴这一课怎样交朋友这一环节，可以先安排学生介绍自己，再带学生到校园中玩找朋友的游戏。“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友让孩子们一边唱儿歌一边玩游戏，创造一个热烈的气氛，然后在讨论如何和朋友相处，怎样才能让伙伴们喜欢你？孩子们各抒己见，把游戏中的体会说出来，学生很滋润地感悟出和同学相处要谦让有礼貌，同学们之间要团结友爱，交朋友要互相帮助的道理。从儿童的现实生活出发，密切联系儿童生活主题活动或实践活动为载体，引导学生做到统筹把握。4、从小豌豆到大道理记得有一次，我班的孩子要上一节常识课需要到豌豆，

5、为了上好课，我要求学生提前买好豆子。上课了，我要同学们拿出豆子，可是，同学们都没有把豆子带到学校里来，这时，有一位孩子拿出自己的一大袋豆子，给了我，我让他把自己的豆子平均分给同学们，让同学们按照书上所说的去做实验，观察，结果，这一大袋豆子有了非常大的作用，帮助同学们去完成这一实验，真不错！于是我就借此表扬这位孩子，同时教育孩子们我们的好东西是可以相互分享的，同时我们在分享的过程中也能够体会到快乐，一个人的快乐一旦分享后就可以划分出很多分快乐，所谓独乐了不如众乐乐。实验结束了，我就发现班上有部分孩子就顺手将豆子扔在了地上，而有些孩子就自觉的将豆子扔在了教室的垃圾桶了。于是我就针对这种现象，表扬了

6、做得正确的孩子们，对于乱扔的孩子做出了批评，并责罚他们把这一周的教室卫生都包了。本来被我惩罚的孩子们先很抱怨我，后来我就给他们说道理：我们要做一名有修养的合格学生，如果我们所有人都这样随地乱扔垃圾，那我们的校园会是什么样，我们的家会是什么样，我们公园会是什么样，那我们这个社会会是什么样，我们的天空会是什么样，连续问了那么多，这几个孩子闷不吭声了，于是我接着教育说“不乱扔纸屑，不随地吐痰，不破坏花草树木，不破坏公共财物等等，只有拥有好的品行，我们才是一位好孩子，这样的我们才能发光发亮等我说完以后那些孩子也都接受了，并表示非常乐意打扫班上的卫生。借此对于他们承认了错误，我又顺势的表扬了他们一番，因

7、为知错能认错，最后能够改错，这也是我们良好品德的一门课程，这些孩子做到了。放学后，那个拿豆子出来的孩子突发奇想，把那些做观察实验多出来的豌豆一颗有一颗地种进了学校的一小块空土壤里，那时侯，我还不知道他这样做了。光阴似箭，岁月如梭，一眨眼的功夫，一个月过去了。有一天，孩子一到学校就拉着我去那块空土壤走去，这是一颗豌豆，是他在一个月前种下去的，刚开始的时候，一点动静也没有，过了几天，慢慢地，慢慢地小豌豆就发芽了，过了一个星期开始抽枝展叶，越长越大，他在给我说着的同时心里别提多高兴啦！我听了后心里非常激动，然后语重心长地对那孩子说：“孩子，你懂事多了，真了不起。你知道吗？现在我们国家的树木被大量砍伐

8、，一些山区遇到下大雨，就会造成泥土流失，害得一些人家被冲垮了房子，变得无家可归孩子听到这里，不由得一颤，脸上露出一副可惜的表情。“你知道这是为什么吗？孩子高声答到：”是因为树木都被砍伐,如果没有砍掉，树木的茎会牢牢“抓住泥土，这样就不会造成泥土流失了。“对，所以，我们要多植树，这样不仅可以防止灾害的发生，还能呼吸到新鲜的空气！所以,你的这种做法很对，到时候再到更多的地方去种树，就更好了。还有，你拥有一种废物利用的好品德，利用已发芽的豌豆种子，不仅很环保，而且最重要的是你的智慧，你懂得勤俭节约，这很好，要保持，知道吗？只见孩子点点头，心领神会。我想：孩子，我祝愿你能像这豌豆一样，和它一起茁壮成长

9、！美好的生活需要美好的思想品德来衬托，美好的生活更需要美好的思想品德来呵护。但愿中国能拥有品德,延续品德，创造品德；让我们的生活更加美好。当然还有很多很多是我没有列举出来的，有很多我没有发现的方法。但不管怎么说，儿童道德的形成源于他们生活的点滴，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认识课程理念为指导，关注孩子的生活世界，关注社会生活中与孩子内心世界的冲突，激发孩子们心中积淀的生活经验，努力使道德知识、道德意识在生活化的教学中得到孩子的认同，使知识的种子、道德的意识通过生活化的教学在孩子的心灵中生根、开花、结果，着力提高思想品德的实效。总而言之，道德与法治课程在小学阶段的学习中发挥着至关重要的作用。开展小学道德与法治生活化教学，能够在很大程度上激发学生的学习积极性，让学生深刻理解道德与法治的课程内容，有效提高教学质量，同时帮助学生树立起正确的世界观与价值观。教师在教学时，应积极探索各种生活化的教学方法，对课堂教学活动予以不断丰富，以全面提高学生的道德和法治素养。参考文献：1王翔.谈小学生德与法思维的培养J.中国校外教育，2017(29)【2】崔永江.在道德与法治教学过程中培养学生良好学习习惯J；当代家庭教育；2019年【3】郑志亮.如何让小学道德与法治课程回归生活J.教育研究与实验，2016(05).