角的度量教学设计.docx

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1、角的度量教学内容：人教版小学数学四年级上册第4041页。教学目标：1 .结合情境，感受量角的必要，激发学习兴趣。2 .在探究操作中建构量角器并理解度量原理，感受数学的创造之美。3 .在数学化的应用情境中，体会量角用途。数学思考与问题解决。1 .通过观察、操作学习活动，总结的基本步骤，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。2 .能发现图形中的角，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角。情感态度。在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。教学重点：认识1角，知道量角器的构造原理及特点，掌握量角的方法

2、及要领。教学难点:认识量角器，会用量角器量角。教学准备：教具：量角器，PPt课件等。学具：量角器、直尺或三角板。教学过程。一、以旧引新。1 .课件出示一个角的图形。师：这是一个什么图形？生：角。师：你能说出角的各部分名称吗？生回答，师边用课件演示：角的顶点用红色闪一闪，标出“顶点”。角得两条边，用蓝色也闪一闪，在标出“边”。课件出示：教材第40页，Nl和N2。师：比一比，哪个角大？学生回答。师：（追问）大多少呢？有什么办法能知道？生：可以用量一量的方法。师：这是个好主意。今天，我们就共同来学习角的度量。（板书课题：角的度量）二、探究新知1、建立1角的概念。师：课件动态演示：把圆平均分成360等

3、份，每一份所对的角就是1,（闪烁1角的大小）请你在练习本上用笔画一画，看一看大约有多大？师：请指出1角的顶点及它的两条边。师：想一想2个1角组成的角是多少度？3个1呢？10个呢？你能指出这个10角的顶点和两条边吗？（课件显示，闪烁10数字）；20个、100个、180个？（课件依次显示每个整十度角的边，同时显示相对应的度数）O师：根据这一原理，人们制作了度量角的工具一量角器。2 .认识量角器。（1）师：因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。（课件出示量角器的图形），同时，让学生拿出学具“量角器”。请大家仔细观察自己的量角器，看看你有什么发现？（2）学生合作研究量角器。（3）学生汇报研究结果。此

4、处重点说明量角器的组成：量角器的中心，0刻度线，90刻度线，内刻度和外刻度；量角器是把半圆平均分成180等份。（板书：中心，0刻度线，内刻度和外刻度）（根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？）师：请你指出量角器上1角的顶点及它的两条边。师：想一想2个1。角组成的角是多少度？3个1呢？10个呢？你能指出这个10角的顶点和两条边吗？(课件显示，闪烁10数字)；20个、100个、180个？(课件依次显示每个整十度角的边，同时显示相对应的度数)。(4)同学们发现了没有？这里所有角的顶点都在哪里？(中心)；所有角的一条边都在哪里？这共同的一条边也就是0刻度线，而另一条边所指的刻

5、度就是这个角的度数。3、认识几度角(1)课件显示：在量角器上出示30、150。角让学生读出角的度数。为什么同一个刻度，一个表示30,另一个却表示150,(此处可以多出几组这样的度数。)那么我们在量角器上读角的度数时要注意什么？(2)量角器上找出60。，100,145的角，并指出这些角的顶点和两条边。(3)出示几个不同的角，并估算角的度数。要想知道所估算的是否准确，还要通过测量。4、尝试量角的方法师：要读出这个角的度数该怎么力、？请大家用量角器试一试，看看能不能量出它的角度？学生分组讨论交流，动手量一量，（教师巡视，个别辅导。）然后,学生汇报结果。生1:量角器的中心点与角的顶点对齐。生2：量角器

6、的0刻度线与角的一边对齐。生3：看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师根据学生的总结的步骤，师生共同验证。教师一边用课件演示一边总结概括量角的步骤：中心对顶点，零线对一边，它边看度数,内外要分辨。生齐读一遍。师：自己量出教材第41页的N2的度数。（再次提醒学生量角的方法和注意的内外要分辨，度数的读法。）三、巩固练习教材第41页做一做第1题；第2题；第3题测量角的度数，学生用量角器测量，教师巡视。重点针对第2题：师：比较它们的大小，你有什么发现？想一想：角的大小与两边有关吗？与什么有关呢？四、课堂小结这节课你快乐吗？，你有什么收获呢？板书设计。角的度量(顶点(边y量角器：中心、Oo刻度线、内刻度线和外刻度线。量角的方法：中心对顶点，0线对一边，它边看度数，内外要分辨。