网评:为乡村振兴提供有力人才支撑.docx

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1、网评:为乡村振兴提供有力人才支撑下大力气培养、引进、用好人才,吸引各类人才在乡村振兴中建功立业,是激发乡村人才活力的重要支撑乡村振兴,人才是关键。习近平总书记强调:“激励各类人才在农村广阔天地大施所能、大展才华、大显身手,打造一支强大的乡村振兴人才队伍,在乡村形成人才、土地、资金、产业汇聚的良性循环。”近年来,河南洛阳市坚持抓党建促振兴,依靠并用好乡镇党政人才、村党组织带头人、驻村第一书记和乡贤人才队伍,为全面推进乡村振兴提供有力人才支撑。压实乡镇党政人才队伍的责任。近年来,洛阳坚持用好乡镇党政人才队伍,促使他们扑下身子、甩开膀子、迈开步子,领着农民干、带着农民富。2021年,洛阳130个乡镇

2、党委换届圆满完成,顺利选出新一届乡镇党委领导班子,一批熟悉乡村情况、产业发展、基层治理、新型城镇化建设等工作的干部进入乡镇党政人才队伍,班子战斗力和凝聚力进一步提高。以更大担当、更强力度、更实举措,确保各项决策部署落实落地见效,才能带领广大基层党员群众在推进乡村振兴中形成强大合力。选优配强村级党组织带头人队伍。办好农村的事,要靠好的带头人,靠一个好的基层党组织。2021年,洛阳顺利完成村“两委”换届,不少退伍军人、返乡创业能人、大学生进入村“两委”班子。同时,做好换届“后半篇文章”,通过实施村党组织书记素质提升行动、“一村一名大学生”培育计划、农村基层干部乡村振兴主题培训计划等,对包括村党组织

3、书记在内的村干部开展滴灌型、全覆盖培训,帮助其成长为基层治理、助农增收的行家里手,在火热的基层实践中贡献智慧、挥洒汗水。强化驻村帮扶人才队伍担当。近年来,围绕“实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接”等要求,洛阳坚持队伍不撤、投入不减、管理不松、要求不降,继续选派驻村第一书记和工作队,将脱贫攻坚形成的好经验好做法运用到推进乡村振兴工作当中。此外,洛阳还以驻村帮扶人才队伍为纽带,协调用好各类资源,加强对驻村干部的教育培训、关心关爱。只要初心不改、方向不变,力度不减、脚步不停,就能在推进乡村振兴中创造出实实在在的业绩。精心引进培育乡贤人才队伍。农村有广阔天她,乡村市场大有可为,为乡贤人才队伍返

4、乡创业提供了施展才华的舞台。草莓基她、“手绘小镇”、“甜瓜小镇”这些年,洛阳用心用情吸引乡贤人才返乡创业,一个个创业项目破土而出、拔节生长。以乡贤人才返乡创业为抓手,大力发展乡村产业,带动农民增收致富的路子就会越走越宽广。人才振兴是乡村振兴的基础。下大力气培养、引进、用好人才,吸引各类人才在乡村振兴中建功立业,是激发乡村人才活力的重要支撑。大家心往一处想,劲往一处使,让聪明才智和创造活力充分涌流,让发展要素和惠民政策泽被乡里,乡村振兴的美好愿景就一定会加快实现。附:我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师:大家下午好!“双减”还在如火如荼地进行着,“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心

5、素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构,并在真实的语言运用情境中表现出来,它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中,新增了核心素养内涵,并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中,提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年,老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活。初步T解和借鉴人类文明优秀成果二可见新课标从古代的优

6、秀传统文化,到近代的革命文化,社会主义先进文化,让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深,以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以,我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动,把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人,有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣,发现中华文化之美,培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”是一种激励,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”是一种真挚,“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”是一种牵挂,“晚来天欲雪,能饮一杯无”是一种温暖,“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有

7、“正确运用祖国语言文字”。但是,在新课标中,把这一点也单独列出来,并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律,形成个体语言经验J针对这一点,我想说的是,在第一学段中,新增的关于整本书阅读的建议,不仅让孩子们尝试阅读整本书,还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系,在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用,因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚二所以,这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中,学生学习西游记名著阅读时,要让孩子们有计划地读整本书,在此基础上,我让孩子们互相讲

8、故事,复述自己所看的内容,这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用,又增强了孩子们对名著的理解,形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维二但是发展到哪种程度?如何发展?都没有给予十分明确的建议。而新版课标中,就有了更加详细的内容。比如“联想想象,分析比较,归纳判断”,以及思维具有一定的灵活性,敏捷性有好奇心、求知欲,崇尚真知,同时鼓励创新,积极思考。语文学科的学习能有什么创新?新课标提出了学习任务群(只有语文课标中有),还有单元整体教学设计,跨学科学习等。比如教学七年级第三单元,可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以

9、整个单元为整体,阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。所以,在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩,抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中,提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中,不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美,创造美的能力,同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求,因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了,还要会创造,也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之,核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师,我们肩负使命与责任,更深知,深入实施新课标任重道远,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”,在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。

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