【《小学低年级体育教学方法的探析》5300字（论文）】.docx

《【《小学低年级体育教学方法的探析》5300字（论文）】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《小学低年级体育教学方法的探析》5300字（论文）】.docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、小学低年级体育教学方法的探析目录一、体育教学方法的概念与分类1（一）体育教学方法的概念1（二）体育教学方法的分类1二、体育游戏在小学低年级教学过程中的运用2（一）游戏教学法概述2（二）体育游戏在小学低年级教学过程中的运用21.体育游戏在准备活动中的运用22 .体育游戏在基本部分教学中的运用33 .体育游戏在教学结束部分的运用3三、情境教学法在小学低年级教学过程中的运用3（一）情境教学法概述3（二）情境教学法在小学低年级教学过程中的运用31 .作为处理教材的手段32 .作为课堂导入的一种手段33 .作为整理活动的手段4四、当下小学体育教学存在的问题4（一）传统的教学模式固定，内容单一4（二）忽略

2、了学生的实际状况4（三）传统的体育课堂结构教学效果不明显4五、提高体育教学有效性的策略4（一）选择有利于实现教学目标的内容4（二）选择具有实效性的教学内容5（三）加强农村小学体育教师队伍的建设5（四）加大对小学体育教师的培训力度5（五）增加体育与健康知识的掌握策略6）、吉6j7一、体育教学方法的概念与分类（一）体育教学方法的概念目前，法律对教育教学的概念不统一，因此对体育教学方法的表达也是不同的视觉有着不同有不同的定义。吴志超觉得一般的体育教学方法是实现体育教学的任务、目标、途径和方法。毛振明认为，在体育教学过程中体育教学方法，教师和学生为实现教学目标、完成体育教学任务而有计划的使用，可以产生

3、教与学相互作用，这是一项具有技术性的教学活动。张雪中从方式的学说上对体育教学进行了定义。教学方法定义的多样性显示了教学方法的不稳定性和不确定性。这不仅给教学方法带来了不稳定性和不确定性，也给教学方法带来了麻烦，也给教学方法带来了难度。（二）体育教学方法的分类因为教学理论的发展，体育教学方法也得到了丰富和发展。在体育教学中，笔者从不同的角度对教学方法进行了分类。通过总结和比较分析，常用的体育教学方法在中国可以分为以下几类（表1）表1几种体育教学方法的主要分类体系编号分类依据分类的主要内容1以学生获取知识的方式L教师教授方法:讲解法、示范等、纠正错误动作方法等2.学生学习方法:观察法、听讲法、练习

4、法等2教学任务的不同1 .动作技能教学方法:讲解法、示范法、纠正错误动作法、练习法、反馈法等；2 .发展身体索质的方法:重复练习法、变换练习法、循环练习法、比赛法、游戏法、评价法等3 .思想品德教育的方法:说服劝告法、表扬批评法.榜样法.实践法等等3传递师生双方信息的途径1 .视觉信息类教学方法2 .听觉信息类教学方法3 .感觉触觉木体感觉信息类教学方法4教学方法的来源1.传统教学法:语言法、直观法、完整与分解法、练习法、比赛法、预防纠错法等2.引进的教学法:掌握法、发现法、问题法、范例教学法、自学辅导法等、3.创造的教学法:成功教学法、快乐教学法、情景教学法、市点教学法和游戏教学法等等二、体

5、育游戏在小学低年级教学过程中的运用（一）游戏教学法概述小学低年级学生对游戏也不很不习惯，游戏在一些幼儿园中的教育的目的性不强，但是小学低年级体育教育目的通常是培养学生课堂常规，学习习惯和学习目标，每一个环节和步骤教学渗透到游戏，目的性很强。因此，在教学设计和备课时，教师应注意游戏的方法，根据设备和场地的要求进行游戏活动的实施。利用游戏方法对低年级学生进行常规课堂教学是可行的。刚入学的时候，同学们往往在站队的时候找不到自己的位置，最后使得整个团队的混乱和不安全，学生碰撞事件也是时常发生，往往在这个时候，给每一个学生编一个号码，然后通过报数的游戏，帮助学生记住自己位置的行列，使他们能够迅速站好队。

6、总之游戏方法是让孩子从幼儿园过渡到小学的最好方法之一。比如，直观地采取游戏的形象，充分调动学生的积极性，掌握体育的基本知识，去拓展和模仿模仿动物的性格，而其他游戏方法更适合学生学习。总之，游戏方法对于低年级学生学习体育知识比较合适，体育教师应尽最大努力创造条件，营造氛围，结合实际生活，准备各种游戏，从而获得良好的体育教育。（二）体育游戏在小学低年级教学过程中的运用1 .体育游戏在准备活动中的运用在准备活动中，运用游戏化教学就是激发学生兴趣的重要方法，也是为下一环节的学习营造愉悦的氛围。在课堂的开始部分，我们可以选择报数、反向动作游戏和快快集合游戏等，来吸引学生的注意力，而且可以提高学生的兴奋性

7、。2 .体育游戏在基本部分教学中的运用将体育游戏融入到技术教学过程中，将我们所需要的基本知识灌输到游戏中，调动学生学习的积极性。例如，在50米跑这一环节我们加入了情报通知这一环节，是让学生在跑道上发送信息，这不仅要求学生们速度，而且要求他们的主要传递速度和运动信息，防止信息泄露。这样的活动一定会让学生在课堂上愉快地学习知识。3 .体育游戏在教学结束部分的运用体育比赛结束的主要任务是努力使学生恢复平静的状态。因此，在课程结束时，老师可以用“快速搭档”、“让大家一起来”等游戏，让学生能够放松肌肉，体验运动之后感到的舒适性。三、情境教学法在小学低年级教学过程中的运用（一）情境教学法概述情境教学法是一

8、种将语言、行动和感情融合在一起的教学方法，作为一种教学方法，它是通过创设情境激发学生参与的情绪，引导学生理解和掌握知识和技能的积极性，激发学生的思维，培养情感意识，实现教师与学生之间的信息和方法的交换。在日常教学中，模仿汽车、气球和小动物，深入游戏，学习体育知识,掌握运动技能。有一次在低年级走步课在操场上，突然响起了警报，我用这个声音模仿战争警报，引导学生隐蔽地行走，低年级学生喜欢生活在这样的氛围中，达到学习的目的，培养学生克服困难，勇往直前的精神。（二）情境教学法在小学低年级教学过程中的运用1 .作为处理教材的手段教师们可以通过一节课的几个环节作为基本的教材，从而创造一个连续的情景，比如教学

9、主题“劳动教育”的一节课，在整个课堂中都围绕着“田间劳动”的主体，比如打害虫，捡麦穗。庆祝丰收等等，这一系列劳动的线索，可以让整个课堂看起来真实和形象化。2 .作为课堂导入的一种手段比如在一节课堂上学习立定跳远，教师可以从童话故事“小泥瞰找妈妈”的主题导入。教师通过语言去描述故事的过程，教师和学生都融入到角色的扮演过程中，学生模仿小泥瞰在寻找妈妈的时候遇到很多的小动物，最后还是顺利的找到了妈妈，于是就通过这个故事来告诉大家青蛙妈妈在训练小泥瞅生存的本领，这个本领就是立定跳远。3 .作为整理活动的手段通过模仿各种动物形态、各种性格，以及各种事物，如汽车、火车、马车、气球等，使身体从相对静止状态到

10、运动状态或运动状态，由过渡状态过渡到相对静止状态。如果四个队的学生模仿四辆不同的大汽车，然后做搭桥、钻桥牌比赛,最后四个队变成一列长列火车。这个场景的主要目的是在教材前做热身练习，通过改变慢跑的形式来提高学生的兴趣。四、当下小学体育教学存在的问题（一）传统的教学模式固定，内容单一传统的小学体育是一种固定的教学模式。45分钟课包括四个部分，即开始、准备、基本和结束。该模型是不灵活的。教学内容单一，变换也不大，很难适应现代教学的需要，教师和学生都会感到无聊，老师对体育课也提不起精神，不利于教学效率的提高，不利于学生终身体育的培养。（二）忽略了学生的实际状况一般小学体育教师只按课程标准设置教学内容O

11、教学方法的使用往往忽视了学生自身发展的需要，没有考虑学生的个体差异，没有进行分层教学。在小学阶段，学生的身体素质、心理素质和思想素质都不统一。而教师的教学也要求学生的动作能够达到统一，容易让学生产生无精打采的心理、消极的学习，课堂教学效率很难提高。（三）传统的体育课堂结构教学效果不明显教育部在教学大纲的设计中，从学生心理角度看,没有准确分析学生的爱好、兴趣、感受、需求，他们只是单纯通过体育教学来增强学生的体质。从表面上看,能够方便学生学习体育理论知识,锻炼身体,但实际上学生只是看似掌握了知识,他们却不思考，最后导致教学效果不是很明显。五、提高体育教学有效性的策略（一）选择有利于实现教学目标的内

12、容在选择教学内容时，要遵循内容的指导思想，有利于教学目标的实现。以投掷类教学内容为例，为了使学生掌握正确的垒球中的挥臂动作，可以通过投掷纸飞机比远，投掷球、投绳等学习内容；为了提高推铅球的速度，你可以选择把一根绳子，一个小球灯光在墙上扔等为了提高力量素质；学生可以使用单、双手抛实心球的练习。（二）选择具有实效性的教学内容在选择教学内容时，教师必须注意活动是否简单方便，能否促进学生身心健康，是否能服务终身，是否能为学生终身体育奠定基础。要体现“健康第一、终身体育、快乐体育”的指导思想，就要把教学内容贴近学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识和与人合作的精神。作为备课的一部分，体育教师设计游戏

13、活动的时候，游戏内容的选择应该是与主教材有着很大的联系，教材可以起到辅助作用，有利于整个课堂教学。比如教师在教前滚翻的时候，让同学们看一看当天快坐起来的游戏，以便为前滚翻教学铺平道路，使游戏内容真正有效果。（三）加强农村小学体育教师队伍的建设因为经济的不断发展，在农村很多小学体育教师的工作也被越来越多的人关注，结合临沂市农村小学老年教师比例较多，青年教师比较少的情况，我们得出在这些学校可以引入更多具有青春活力的青年教师，根据这样的趋势，教育部门应该制定合理的人才培养技术，这样就能够保证学校的体育工作顺利进行。体育教师队伍建设与农村小学体育工作的可持续发展有关。在当前地方经济发展的形势下，不能满

14、足农村小学体育发展的需要，满足农村小学体育教师数量的需要，在很短的时间内达到是不可能的，要到一个长时间的过程。从调查数据看，超过46岁以上的体育教师所占的比例相当大，考虑到年龄，因此加强学校体育教师队伍建设是学校体育工作的可持续发展的一个重要组成部分，是十分必要的。在临沂市农村小学体育师资队伍的建设：由于中年教师数量严重不足，所以应该在良好的专业体育院校体育教育专业毕业生引进工作，强化训练，学校体育骨干尽快工作，来弥补一些中年教师，解决教师工作量过大的问题，也可以体育教师老龄化的问题。（四）加大对小学体育教师的培训力度由于对体育运动的投资有限，很难在短时间内做出巨大的改变。此外，小学体育教师的

15、年龄、兼职结构和工作量存在着不同的问题。因此，体育教师的培训和学习是成本最低和快速提高学校体育工作者质量的可行途径。调查发现，体育教师不愿意参加体育教师的专业素质培训只是一小部分。大部分体育教师愿意从事专业训练和学习。教育部门应该根据实际情况，在寒暑假的时候对体育教师进行集中训练，邀请一些专家来对他们进行技能培训，从而增强他们的专业技能。最后，应该注重培养体育教师的情感教育，因为这与学校的体育教学活动有着莫大的关联，也会对学生的素质教育有着影响。（五）增加体育与健康知识的掌握策略首先，结合教学，通过学生的体育价值观的一个典型例子教育，树立德、智、体、美全面发展的现代化人才观、体育观，培养学生对体育与健康的间接兴趣。其次，实践课的知识渗透。指导学生练习时，要用简明、生动的语言讲解和练习，并进行强度练习。在学习和实践中，将实践与理论知识有机结合，使学生潜移默化地掌握体育与健康的基本知识，丰富知识的积累。有时，为了使学生能够在脑、体和使用中学习运动技能，可采用先练习后讲解的顺序进行，帮助学生思考，激发学生探究