【《小学低年级劳动教育现状调查报告（附问卷）》12000字（论文）】.docx

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1、小学低年级劳动教育现状调研分析报告目录一、选题缘由和意义1()1二、文献综述2（一）概念界定2三、研究设计4（一）研究对象4（二）研究方法4四、问卷调查结果分析4（一）家长和教师对待劳动教育的态度5（*）了-生主动,jS的识6（三）学生参与家庭劳动的时间7（四）学生参与的劳动内容8（五）学生参与劳动活动的教育目的和效果9五、关于劳动教育的建议11（一）针对社会方面的建议11（二）针对学校方面的建议12（三）针对家长方面的建议13六、研究反思13参考文献15附录116附录218()jj!炎己18()f18一、选题缘由和意义(一)选题缘由教育家马卡连柯认为：“劳动是人类生活的基础，是创造人类文化幸

2、福的基础。”人类只有通过自己的双手劳动才能去创造无尽的文化与幸福。然而近年来劳动教育在中小学教育中存在缺位的情况，使得我们的孩子在动手能力、创造能力、实践能力等方面发展不足。从教育部2015年颁布的关于加强小学劳动教育的意见到2018年在我国的全国教育大会上，劳动教育再次被强调，并且作为我国教育方针的重要部分。2020年中共中央国务院发布的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见更是将劳动教育作为学生阶段培养的重要内容。旗帜鲜明地提出了要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，促进学生全面发展，健康成长，树立学生正确的劳动观，崇尚劳动，尊重劳动，增强对劳动人民的感情，形成正确的世界观，认识观

3、，价值观等教学目标。作为教育者，在中国特色社会主义新时代发展的大方向下，不能将学生的升学作为教育重点，而是要将教育落实到个人，以及个人的成长与发展上来，素质教育不是一句口号，而是一个目标。劳动教育是要使学生成为独立的人，成为未来可持续发展的个体。在我国针对学生的核心素养中劳动教育是其中关键部分，培养的目标是社会主义建设者和接班人，是与时俱进的创新精神和孜孜不倦的实践能力，是能够动手兼顾动脑，是自己思考自己创造自己解决问题。由于人民生活水平的大幅提高，社会，学校，家庭对培养孩子的大方向都是在要求孩子能够一个好成绩，而忽略孩子动手能力的培养。针对于小学生的劳动教育现状，笔者从社会，学校，家庭来探讨

4、现如今小学生的劳动教育存在的弊端，从劳动态度，劳动内容，劳动实践，劳动反馈等方面刨析存在的问题，由这些问题提出有参考价值以及可行性的建议。(二)选题意义通过对小学生进行劳动教育能够内化为形成良好的劳动观念，热爱劳动，尊敬劳动者，珍惜劳动成果，形成良好的劳动观；外化为通过对劳动生产知识的学习和劳动技能的实践，使他们能够运用在日常的生活生产当中。对小学生劳动教育的具体要求使通过自我服务，家务劳动，公益劳动和简单的生产劳动教育的实践，使小学生初步学会一些基本劳动知识和劳动技能，逐步培养正确的劳动观念，养成良好持久的劳动习惯，从而促进他们的全面发展。这是以社会的角度来对学生提出的要求。通过对学生的劳动

5、教育，逐渐打破以学习成绩为重点的追求，注意培养学生的非智力因素，在实践活动中去发展学生的能力。通过劳动教育使学生养成良好的行为习惯，学会基本的劳动技能，生活技能。学生通过劳动后能够感知劳动的不易，尊重劳动者，感恩劳动者的付出。将劳动教育作为对学生德育的基石，经济基础决定上层建筑，在良好的劳动教育之下，使学生的体力，智力等得到好的发展。二、文献综述（一）概念界定劳动教育:劳动，生产，技术和劳动教养方面的教育。主要的任务是：1,培养学生正确的劳动观点，使学生懂得劳动劳动人民创造历史，热爱劳动，尊重劳动人民，撰弃轻视体力劳动和工农的思想，懂得体力劳动与脑力劳动相结合。2,培养学生正确的劳动态度，使学

6、生正确认识劳动是建设社会主义、共产主义的必要条件，是公民的神圣权利和光荣任务。3,培养学生具有良好的劳动习惯，艰苦奋斗作风，遵守劳动纪律，爱护劳动工具，珍惜劳动果实，抵制不劳而获，奢侈浪费等不良思想倾向。4,使学生获得工农业生产基本知识和技能，其内容和形式受生产力，科学技术，文化教育发展水平以及人们物质文化水平制约。由此可知，所谓劳动教育使教育者向受教育者施加的一种以劳动观念，劳动习惯，生产技术知识，劳动技能为内容的教育活动，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进受教育者的全面发展。劳动教育是人类教育活动的一种特殊形式，它有自己特殊的内容和实施的方法，对人的发展起着不可忽视的作用。

7、（二）研究现状从目前收集到的资料来看，国内外不同学者对劳动教育都有不同的意见和看法，对劳动教育进行深入的研究探讨。1 .国内研究劳动教育现状研究随着我国公民家庭生活水平的日益提高，使得劳动教育在实际实施的过程中呈现出了许多的问题，教育部在关于加强中小学劳动教育的意见的文件中指出了学校劳动教育弱化，家庭劳动教育软化，社会劳动教育淡化，中小学生不会劳动，不能劳动，不珍惜劳动成果的现象比比皆是。檀传宝在加强和改进劳动教育是当务之急中提到劳动教育受应试教育影响，未被列入考试的范围，由于对劳动教育认识的偏差，劳动本身存在的教育意义被忽视。劳动教育的对策研究如何才能够保障劳动教育正确有效实施呢？薛书敏在论

8、开展劳动教育的重要性及对策中指出，教育者在进行劳动教育的过程中不能将劳动误用为惩罚学生的工具，大小学生对劳动的兴趣。在家庭方面，常保晶提出要引导家长正确认识劳动教育，结合家庭，培养学生良好的劳动习惯。最后是社会，社会要营造良好的舆论方向，倡导热爱劳动，尊重劳动，公益服务的社会风气。劳动教育的意义研究中国特色社会主义进入新时代，习总书记提出要努力构建“德智体美劳，全面培养体系”，对社会主义新时代教育提出以劳动教为着力点为新要求，拓宽劳动教育视角来满足综合育人的实效。李才生认为劳动教育可以促进学生形成正确的价值观，劳动观，使学生的身心健康地发展。胡佳新认为劳动教育要基于学生生活实践，注重培养学生独

9、立生活的能力。黄莉认为学生在劳动中通过动手来获得审美的提高，通过动手生成智慧，发展学生的审美能力与创造能力。在人工智能横行的时代，因为劳动创造增加自我的不可替代性。2 .国外研究现状从18世纪法国教育启蒙思想家卢梭所写的爱弥儿中，他把劳动教育作为培养自然人的基本要求从培养自然人为目的出发，强调劳动教育，鼓励儿童多参加劳动教育，使他们获得一定的劳动技能，建立他们劳动意识正确的劳动观，培养他们对于劳动的热爱。在苏联教育家苏霍姆林斯基看来他的劳动教育的最终目标是在于与提高人的劳动素养，促进公民道德的养成，最终培养真正的人。劳动教育的主要任务就是要促进学生劳动素养的养成，使学生不仅掌握一定的劳动技能和

10、技巧，更重要的是通过劳动教育提升公民的思想道德境界。从马克思的劳动主义学说来看它阐述了劳动的价值论意义，提出的生产劳动与教育相结合的理论思想是劳动教育理论史上的巨大进步”叫3 0世纪上半叶，美国教育家杜威在民本主义与教育中提出“从做中学”，“教育即生活”。这些教育理念是一种以劳动教育为主体的教育。让学生先“做”，参与到劳动实践中去，发展动手操作能力，带着趣味去“学”，以发展学生的智力和思维。其最大的特点不仅是能够单纯的掌握基本的操作技能,更能够去深入的思考,对劳动对象、结构关系、功能关系和因果关系进行了解和探究1。三、研究设计（一）研究对象本研究是以河南省许昌市Y小学一到三年级学生为本次研究的

11、调查对象，本次参与调查的学生都是低年级的，考虑到调查的有效性本次问卷以家长填写，从侧面了解学生的劳动现状。本次调查问卷一共发放了180份，总共收回有效问卷159份，有效回收率为88.33%,问卷有效率为100%,学生的基本情况见下表。1 .男女生比例项目类别人数百分比性别男生9257.86女生6742.142.年级人数占比项目人数百分比一年级5635.22%二年级5937.1%三年级4427.67%（二）研究方法1.问卷调查法，通过设计和发放问卷来了解许昌市Y小学低年级学段学生劳动教育现状，以及劳动教育在家庭中家长对待劳动的态度和学生对待劳动的态度，学生的劳动表现以及目前学生的劳动能力。2 .

12、访谈法，在实习单位许昌市Y小学中选取几位班主任老师作为本次调查研究的访谈对象，来了解教师对劳动教育的是持什么态度，学校是如何开展劳动教育的，教师又是如何在学生在校时间进行劳动教育，还有目前劳动教育的局限性等，更加深入地了解才能将本次研究更加充分，才能够为社会中存在的教育问题提出有效可行的对策。3 .观察法，根据我在实习学校实习期间对于学校日常管理的了解，与学生的沟通交流，与在职教师交流，观察他们在教育上的处理方法，观察学生在学习生活中的成长困境。四、调查结果分析为了了解小学生的劳动教育现状设计了本问卷，考虑到小学生对于问卷填写的困难，所以本次问卷以家长的角度了解小学生在家庭中的劳动情况，家长对

13、劳动的认识等。（一）家长和教师对待劳动教育的态度1.家长对劳动教育的态度表1-1家长对于劳动教育的态度项目类别频数百分比您认为劳动和学习哪个重要？学习重要95.66%劳动重要21.26%同样重要14893.08%您认为学校有必要开展劳动教育很有必要7547.17%课程吗？有必要8050.52%不太必要42.52%没必要00您认为小学生有必做家务吗？很有必要9157.23%有必要6540.88%不太不要31.89%没必要00您会主动安排孩子去做一些经常安排4930.28%家务活吗偶尔安排8955.97%很少安排2113.21%从不安排00大部分的家长都认为劳动教育与学习对于学生的发展有着同样重要

14、的作用，仍有5.66%的家长认为孩子的学习才是最重要的，然而往往正是因为一些家长把孩子的学习成绩看得过重而忽略了孩子是一个完整的个体，在他以后的生活中学习成绩只是他的生活的一小部分而不是这个孩子的全部，有93.08%的家长认为学习和劳动同样的重要，说明了家长们意识到了劳动教育的必要性。家长们都是持支持的态度，认为学校有必要开展劳动教育，学生大部分的时间是在学校度过的，学校安排劳动教育技术课程有利于学生系统的去学习某样物品更为全面的制作方法与制作流程。也填补了家长平时工作繁忙而造成的教育缺失。绝大部分的家长认为小学生是有必要做家务劳动的，说明家长也是希望在学生的日常学习之外能够掌握一些简单的家务劳动，家长在态度上的支持是对于劳动教育的开展具有重大的意义，同时也说明了家长们已经认识到了劳动在孩子的成长中的不可缺失性。30.28%的家长经常安排孩子做一些力所能及的家务劳动,而55.97%的家长偶尔安排家务劳动，13.21%的家长很少安排家务劳动。从数据中反映我们可以看出来大部分的家长在对于孩子的劳动教育中针对孩子的劳动教育而做出行动的家长占比很少，孩子在家庭中能够承担的劳动活动是很多的，但是大部分家长却没有有意识地主动地关注到