《浪淘沙》教学设计.docx

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1、浪淘沙教学设计浪淘沙教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那末应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的浪淘沙教学设计，供大家参考借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。浪淘沙教学设计1教学内容：学习刘禹锡的浪淘沙。学生学习过程：一、复习凉州词。指名背诵凉州词O评价并导入,这节课我们共同学习刘禹锡的浪淘沙。二、学习新课1、介绍作者:刘禹锡(772842),字梦得，洛阳(今河南洛阳市)人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。全唐诗编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。

2、所作杨柳枝词、竹枝词、浪淘沙等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。“斯是陋室，惟吾德馨。至今广为传唱。2、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。3、直上银河：传说汉武帝派张骞(qin)寻觅黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏向来到了天河，见到织女。4、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。5、朗诵诗歌，初步感知诗意。用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。6、感知诗歌内容。这首诗运用浪漫

3、主义手法，描绘了黄河的宏伟瑰丽。7、合作探索。引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体味思想感情。8、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。本诗前两句描绘了怎样的画面。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗中诗人是怎样展开想象的？三、教师小结，体味思想感情。四、推荐阅读1、刘禹锡的陋室铭。2、刘禹锡的诗歌西州乐天杨州初逢竹枝词乌衣巷。五、拓展训练1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。2、用自己喜欢的方式赞叹黄河。作业设计：背诵并默写古诗二首板书设计：浪淘沙黄河壮阔宏伟的景象博大的生命力伟大的精神到达夸姣境界浪淘沙教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能

4、默写。2、能借助注释理解诗句的意思,感受黄河宏伟壮美的气势。3、能品悟古诗，体味诗人发奋有为的精神和豪迈浪漫的气势。教学过程：一、定向导学我们时常听大人说“我们是喝着黄河水长大的。确实如此，黄河被誉为中华民族的摇篮。我们生在黄河边，长在黄河边。我们也时常到黄河边去游玩，那末站在黄河边上你会想起哪句古诗呢？今天就让我们尾随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。板书课题。出示学习目标。二、自主学习1、翻开语文书32页浪淘沙，在学古诗之前，我请同学来回顾一下古诗的学习方法。解诗题知作者诵古诗一抓字眼，明诗意，理解大意品意境，悟感情。出示自学提纲1、“浪淘沙怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。（1分）2、

5、将古诗读正确、流利。（3分）3、理解以下词语的意思。（2分）九曲：簸：天涯：直上：4、结合重点词语说说古诗大意。（4分）三、合作学习1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。刘禹锡（772-842）,唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳L因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易于是称他“诗豪。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。2、指名朗读古诗。3、理解以下词语的意思。九曲：形容黄河非常蜿蜒。簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。天涯：天边。直上

6、：逆流而上。4、学生连起来说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。借用图片理解。四、质疑探索1、品读，深化理解。名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。这首绝句用淘金者的口吻，说明他们以夸姣生活的憧憬。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心

7、底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人发奋有为的精神和豪迈浪漫的气势。五、小结检测。这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的浪淘沙，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再采集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵！浪淘沙教学设计3教学目标：1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境3探索词句，培养学生鉴赏诗歌的能力教学重点：1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境教学难点：探索词句，培养学生鉴赏诗歌的能力教学手段：多媒体教学教学方法：1诵读法2导读法3合作探索教学过程:一、课前导入：播

8、放“北戴河体面，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。二、复习提问：1、什么是词？词牌？词题？2、你所知道的词牌有哪些？3、词有哪两大流派？代表人分别是？三、鉴赏诗歌：采用四步曲，引导学生按四个步骤鉴赏诗歌：（一）作者简介，写作背景。由学生交流，补充作者情况，教师明确，并补充背景资料汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为去除边患，稳固前方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的观沧海诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的弘愿和自强不息、叱吒风云的豪情。1954年，毛泽东在北戴河，

9、一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇浪淘沙.北戴河，展示了无产阶级革命家前无古人的宏伟气势和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比观沧海更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。（二）朗读诗歌初知大意1、朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。2、字词质疑：（1）标拼音：幽燕、碣石、萧瑟释词义：幽燕碣石魏武都不见萧瑟秋风人间（3）感知词的大意（三）赏析诗句领悟意境探索思量：1、通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？明确：这首词一开始就给人们展现出

10、雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨、“白浪，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛竦峙，“秋风萧瑟，洪波涌起的晴日所见更令人惊心动魄。上阕写景，望中所见，说的是空间；下阕抒怀，心中所想，咏的是时间。2、上阕写景，都描写了哪些景物（意象），整幅画面有什么特点？明确：“大雨、“幽燕、“白浪“打渔船。整幅画面雄浑壮阔，很有气势。3、在写景上诗人运用了哪些写景的方法?明确：借景抒情，景中含情，情景交融。4、你认为哪些词用得好

11、？说明理由。明确：学生可自由答复，见仁见智，言之成理即可。如：我认为“落和“滔用得好。“大雨落幽燕一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨、“白浪，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴。5、下阕先写了什么？词人这样写的目的是？明确：词的下片先发思古之幽情，以一句“往事越千年倒转时空，展现历史的画面。毛主席这时面对大海，想到了这一千五百多年前的往事，想到了曹操又一个“浪淘尽，千古风流人物；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有凉风、有涛声，还有幻觉中曹操的雄姿，古战场、古将士及古代的诗篇而这

12、一切全凝结在：“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇这二行之中。6、你是怎样理解“换了人间？明确：今天又逢萧瑟秋风，那吹送了上千年的代代秋风，但一切都变了呀，一种新的美已经浮现。新中国已诞生在历史的长河之中。浪淘沙教学设计4教学目标1 .通过自学，大体理解诗意；2 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3 .使学生感受到大自然的美，体味作者对宏伟自然的赞叹之情。4 .感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。教学重点、难点理解诗句意思，体味诗人所表达的感情。教学过程一、知诗人，解诗题。1.直接揭题：浪淘沙5 .理解诗题，学生结合课前预习自由说说。(1)浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘

13、禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。(2)浪淘：波浪淘洗。6 .T解诗人。学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。刘禹锡(772-842),唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳L因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易于是称他“诗豪。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。二、读通读顺。浪淘沙刘禹锡三、抓字眼，明诗意。1 .初读，理解词义。浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式

14、为七言绝句。后又用为词牌名。九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方不少。浪淘：波浪淘洗。簸:掀翻。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。2 .再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。(1)理解第一、二句。(事物的形状、状态。)借助简笔划理解。(2)理解第三、四句。(景物的宏伟壮观，作者的夸张方法。)引导学生联想进行理解。（3）学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起

15、去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。3 .品读，深化理解。名句赏析一“如今直上银河去，同到牵牛织女家。这首绝句用淘金者的口吻，说明他们以夸姣生活的憧憬。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发现问题：（2）引导学生释疑，在此过程中体味诗人内心的豁达与豪迈。三、想意境，熟读成诵。四、品用词，练语感。（一）品评上字1.诗的每一个字都要经过子细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？2.猜猜他曾经用过哪些字？（到、过、去、）把这些字填进去读读，与“上字比一比，“上字好在什么地方？