2024年党课讲稿（精选两篇合辑）.docx

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1、党课：坚定理想锤炼党性永葆初心使命的必经之路党的十八大以来，习近平总书记多次对理想信念、锤炼党性做出重要论述，“坚定理想信念，增强对党的价值追求和前进方向的高度政治认同，把好世界观、人生观、价值观这个总开关。”习近平总书记这一重要论述，充分表明了理想信念的对于广大党员干部的重要意义。从中国共产党建党近100年的发展历程来看，坚强党性的含义更多是强调一致性、服从力，在政党生活中表达一致意见、采取一致行动，这当然不是每名党员天然所拥有的，更不是随着党龄的积累而自然提高，也不会随着职务的升迁而自然提高。所以要实现党性坚强，这也就要求我们溯源头、理脉络、践于行，从“心”开始追溯党性源头、锤炼党性修养、

2、成就坚强党性。一、坚强党性源于“知”的深刻清醒。“治世先治心”，坚强党性的源头必然是要求广大党员有内心认同，才能从“心”中产生坚强党性的内生动力。深刻的“心”的认同，源于对党性的明确认知，源于党员深刻的理论清醒。坚定理想信念，必须深刻认识理想信念是立党兴党之基，也是党员干部安身立命之本，只有保证意念的端正、认知的清醒，才可以确保处事行事动机的端正。党性教育是共产党人修身养性的必修课，加强理论学习，接受思想洗礼，是中国共产党人的必修课，更是我们党加强自身建设的优良传统，也是共产党人的“心学”。修好党性修养这门“心学”必修课，必须把党性修养化为一种“心”的认同，理性的内心认同。作为一名老党员，作为

3、一名公安队伍干警，作为一名领导干部，更要时刻提醒自己不同于一般人的“特殊身份”，不断检视自身的世界观、人生观、价值观，实现理论层面上与党中央的高度一致，达到脑袋清醒、内心认可，实现个人利益与人民利益的一致性，个人追求与党的追求的一致性。之后通过持续而深入的“省察克治”，反躬自省，全方位的审视反思，批评和自我批评，以达到不断地自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。以切实行动诠释“守初心，担使命”，为塑造风清气正，具备强大凝聚力与战斗力，有责任、有担当的新时代好干部奠定理论支撑。二、坚强党性始于“信”的坚定执着。“破山中贼易，破心中贼难”。纵然有理论的深刻理解，但任何人面对外部利益诱惑，难免内心

4、会被欲望杂念所波及，如同“心学”研究的终极目的是对道德原则、道德意志、道德价值的极致追求，对党性的锻炼、修养过程也必然需要从内心出发，通过坚定而执着的向“心”求索，建立党性原则、树立党性意志，才能达到党员个体认同党组织的宗旨、原则、方针、路线的内心自觉。实现这样的目的，既需要扎紧制度的笼子，营造不能、不敢的外部压力，还需要有坚定的理想信念，真心诚意地执着于党性信仰，进而形成以使命与初心为导向的恒定的、一致的向心凝聚力。公安机关是人民民主专政的重要工具之一，是武装性的国家治安行政力量，是国家机器的重要组成部分，职责和定位决定了首先是政治机关，首要是政治意识，首责是政治责任，要始终在政治立场、政治

5、方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，不断锤炼对党忠诚的政治品格，这就要求我们必须守住政治关、权力关、交往关、生活关、亲情关，永葆共产党人本色。作为一名科信部门公安干警，面对信息化建设的快车道和动辄过亿的项目建设更是要保有坚定理想和坚强党性，保持亲清统一的新型政商关系。时刻对照党的理论和路线方针政策、对照党章党规党纪、对照初心使命，时刻自重自省，检视自己的理想信念和思想言行，勤惮“思想尘”、多思“贪欲害”、常破“心中贼”；经常查找差距和不足，纠偏差、强弱项、补短板，为崇高理想信念而不懈奋斗。三、坚强党性成于“行”的艰难磨砺。有了“知”的坚定与“信”的执着，还要在实

6、践中磨练自己的意志与心智。习近平总书记强调：“坚定理想信念，必先知之而后信之，信之而后行之。”党员干部坚定理想信念，必须坚持知行合一、真抓实干，做实干家。没有理想信念，不是合格的共产党员；离开现实工作而空谈理想信念，也不是。厅党委提出：“奋力开创高质量发展新局面具体目标”，核心在于高质量和新局面上，这就要求我们要以强烈的事业心、高度的责任感和极端负责的工作态度，自觉把自身工作放到全局目标中去定位、谋划和推进落实。省公安厅作为领导机关、指挥机关，市承上启下的重要部门，同事总队作为贯彻执行公安部和厅党委决策部署的“推进器”和服务基层的“大后方”，对于分管科信业务，纵向上要主动加强与公安部科信局和各

7、市州公安局科信部门的沟通联系，横向上要围绕年度重点任务和指标，逐项对标找对策、想办法、抓落实。坚持率先垂范，想在前干在前，把科技信息化工作做的更专业、更细致、更准确。永葆初心使命是我们每个人应该始终坚守的信念和信仰，是我们作为共产党员的底线要求和政治素质。只有在加强思想教育，提高政治素质，保持对事业的热情，追求卓越的道路上,我们才能够坚定理想信念、不断锤炼党性，做到初心不改、为民服务，不断为谱写全面建设社会主义现代化国家青海篇章贡献自身力量。党课：牢牢把握“依靠学习走向未来”深刻意义同志们：党的十八大以来，习近平总书记反复强调、多次号召全党同志要崇尚学习、深化学习，在中央党校建校80周年庆祝大

8、会暨2013年春季学期开学典礼上明确指出，“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来”，把学习的重要性提高到推进治国理政的高度和位置，要求全党同志要加强学习和学习本领养成。具体来看，“依靠学习走向未来，这一重要且充满深刻意蕴的命题，传承中国共产党始终重视学习、善于学习的优良传统和政治优势，融汇新时代实际情况的变化,不仅揭示了“中国共产党为什么能”的重要密码，也体现了我们党一脉相承而又与时俱进的马克思主义学习观。未来蓝图已经绘就，“两步走”战略目标愈加明晰，广大党员干部作为全面建成社会主义现代化强国的先锋力量和中坚力量，学习认不认真、见识广不广泛、具备的本领强不强，关系第二个百年奋

9、斗目标能否顺利实现。借此机会，围绕“依靠学习走向未来”这一主题，由我为大家作一堂党课报告，与同志们共同交流。一、在本质上体现了新时代中国共产党的学习观在中国古代语境中，“学”与“习”最早是分开使用的，“学”指积极主动去了解不熟悉的事物，“习”指对所学的知识进行深入研究和不断探索，以便适应现实的自然环境和社会环境。后来，随着时代的不断发展，学习的含义有了广义与狭义之分，广义上的学习是人或动物获取知识而引发的行为变化过程，狭义上的学习是人在所处的社会环境中掌握技能的社会实践活动。总的来看，学习主要指从观察、阅读、听讲和实践中获得知识和技能，学习观是对学习的总的看法和观点，主要包括学习目的、学习立场

10、、学习内容、学习方法等方面的内容。新时代中国共产党的学习观，就是党在新时代面临新环境新任务新要求，紧紧围绕“为什么学习、为谁学习、学习什么、怎样学习”这一系列基本问题而展开的系列思想观念构成的科学概念。（一）学习目的：回答“为何学习”的问题马克思指出，“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界“，揭示了学习的本质是一种实践活动，把学习的目的定位为实现社会美好发展和全人类的自由与解放。作为马克思主义的坚定继承者和发展者，中国共产党强调加强学习的目的在于把学习到的科学理论和先进知识应用于中国的具体实践，解决好遇到的实际问题，以引导党所领导的事业不断前进，推动中国的经济持续发展和社会全面

11、进步，科学回答“为什么学习”的问题，使中国共产党的学习有了明确目标。具体来说，一是完成中心任务。由于时代特点和主要矛盾不同,党在不同历史时期有特定的中心任务，党在不同历史时期的学习目的必然是完成这一中心任务。中国特色社会主义进入新时代，中国共产党的学习思想核心呈现出实现第一个百年奋斗目标，开启实现第二个百年奋斗目标新征程的图景。经过全党全国各族人民的奋发努力，我们胜利地实现了第一个百年奋斗目标，现在，正迈上实现第二个百年奋斗目标的新征程。党的二十大报告指出：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族

12、伟大复兴。”全党同志一定要加强学习、善于学习，形成勤奋学习的良好风气。二是破解本领恐慌问题。毛泽东在延安在职干部教育动员大会上的讲话中阐述学习运动的必要性时提出，“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌”，要求广大党员干部加紧学习，增强学习本领。党的十八大以来，习近平总书记提出当前我们党也面临本领不够的危机，全体党员干部特别是领导干部要有学习使命意识，积极主动通过学习和实践来弥补党员自身的知识空白、经验盲区，“克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题”，从而在知识快速更新的当下赢得优势、赢得主动。三是解决大党独有难题。作为世界上最大的马克思主义执政党，中国共产党面临“

13、大有大的难处”困境，对此，习近平总书记强调，“要始终赢得人民拥护、巩固长期执政地位，必须时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定“。学习是中国共产党克服艰难险阻的重要法宝，也是解决如何增强执政本领和提升领导能力这一大难题的重要途径，“只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性”，才能更好应对可以预料或难以预料的风险挑战，完成肩负的历史重任。（二）学习立场：回答“为谁学习”的问题马克思指出：“无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动。”以马克思主义为指导思想的中国共产党继承和发展了马克思主义鲜明的人民性，明确规定党的根本

14、宗旨是全心全意为人民服务，党始终站在中国工人阶级这一先进阶级的立场上，代表最广大人民的根本利益，充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性，这就决定了中国共产党的学习是站在人民立场上的学习，即将人民作为学习的参与主体，始终以人民群众作为学习的出发点，为了实现人民群众的利益而学习，在学习探索中尊重和依靠人民，明确回答了“为谁学习”的问题，使中国共产党的学习有了正确的价值追求。具体来说，一是把人民作为学习的对象。历史唯物主义认为人民是历史的创造者，是推动社会发展和进步的主体力量，在社会实践活动中积累了最丰富最实际的经验，蕴藏着无穷的智慧和创造能力。只有牢固树立向广大人民群众学习的意识，恭敬老实、诚心

15、诚意地拜人民为师，认真倾听群众意见，总结群众经验，集中群众智慧，才能制定出有利于党和国家事业发展的路线方针政策。二是把人民作为学习的动力。人民的拥护和支持是中国共产党的力量源泉，中国共产党自诞生之日就不是为了少数人去学习，而是以顺应人民意愿、实现人民利益为己任，在革命、建设、改革的不同历史时期所做的一切牺牲、努力和斗争，都是为了使中国人民享有更加富足和幸福的生活。三是把人民作为学习评价的主体。为人民谋幸福是中国共产党的初心，习近平总书记指出：“检验我们一切工作的成效，最终都要看人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善，人民权益是否真正得到了保障。”故而，应把人民群众作为党学习评价的“

16、阅卷人”，把人民群众对党和国家工作的满不满意、高不高兴作为衡量学习成效的评价标准。四是把人民作为学习成果的享受主体。人民既是学习的对象，又是学习成果的享有主体，中国共产党学习的出发点和落脚点就是增强执政本领，保障人民当家作主，满足人民对多样化多层次美好生活的向往，坚持依靠学习创造的成果由人民共享，让人民群众拥有更多获得感和幸福感，不断促进人的自由全面发展。(三)学习内容：回答“学习什么”的问题马克思、恩格斯毕生从未停下学习探索的脚步，所创设的马克思主义是在批判吸收人类全部知识的基础上产生的，源远流长、博大精深的中华文明也正是因中华民族和而不同、兼容并蓄的独特品格才得以延续和发展，中国共产党更是在学习一切优秀成果中发展和壮大的。党领导革命、建设、改革的历史就是一部创造性学习的历史，其成熟定型的学习观不是盲目碎片化的学习，而是有着系统严谨的学习内容，包括马克思主义理论、中华优秀传统文化、党史、新中国史及现代化所需的知识等人类文明一切先进成果和经验，科学回答了“学习什么”的问题，使中国共产党的学习有了丰富的