基于问题解决的信息技术课程的系统升维与校本实施.docx

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1、基于问题解决的信息技术课程的系统升维与校本实施一、学校基本情况新区行远小学校地处开发开放的国家级新区，学校在智慧两江的引领下，搭乘智慧教育快轨，提出了家校社三空间融合的智慧学校建设，不仅从网络、软硬件建设上下足功夫，还从文化新基建、行为新基建、制度新基建上做文章，进行了顶层设计和常态化推动。如今，学校踏上了内涵式发展和高效能运转的快轨，形成了五智育人的智慧生态和良性循环。二、具体做法与实践成效（一）思维观念升维，直击核心痛点学校从筹建开始便将智慧教育作为学校规划重点。现今，学校信息技术课存在教材陈旧、学生难以灵活运用到日常等问题。为做好数字化生存准备，学校决心改变这种现状。（二）学习空间升维：

2、“随时随地”学习在每层楼都设置了多处“智学自学区“，集图书室、机房为一体的非正式学习区，极大地拓展孩子的学习场域，实现了空间领域的共享、交互、共创。教室也进行了灵活布局和功能分区，座位布局、场景布局可以根据授课需要进行组合排列，还设有专门的”电脑学习区。（三）顶层设计升维：技术+创，遇见未来学校围绕着如何把“智慧教育”做成一门立足当下的优秀课程，进行了系统的顶层建构，即融合智慧教育理念和课后综合实践活动的“技术+创”课程，并确立了技术+创，遇见未来理念，以技术”为依托，以“创为旨归，以问题解决为抓手，以“项目驱动”为策略，以版块式活动为路径，实现养塑人、发展人、成就人的核心旨归。一是升维课程供

3、给，让“智学”有方法。放弃了传统的机房建设，把电脑等智能设备分布到教室和廊道，营建线上线下智学空间30余个，为学生全天候开放。二是革新教学方式，让智研”有方略。联合北、上、广等地探索技术+创课程，多维度、多视角、多场景的研修，促进教师跨越式成长，激发了教师的信息技术学习热潮。三是玩转智能技术，让智理”有范式。学校成为西南大学智慧教学实验学校联盟理事单位，华东师大人工智能+线上线下融合教育项目OMC）课堂实验学校，阿里云未来校园校企共创实验室。构建一站式“五智云平台，100%实现无纸化办公，用技术推动学校治理的数字化转型。“技术+创”课程获得了区级首肯，已推广至全区使用，并荣获2021全球未来教

4、育设计大赛教师赛道二等奖，助力师生的技术素养大幅度提升，学校步入高效能运转和内涵式生长的快轨，成为重庆市智慧教育示范学校。（四）学习方式升维：双师双线教学+自学习改变传统学习模式，采用双师双线教学，线上教师面向多个班级教学，线下教师辅助指导，实现了优秀教师的共享，而且由于是在同一所学校，线上和线下教师还可以提前教研，配合起来更加天衣无缝。学校每个年级都有一个技术+创社团，每周上两次课。此外，学校采用“无边界学习+自学习”的方式，利用分布在各处的智能设备，设计“智慧锦囊”活动，学生不仅可以在学校的智学自学区学习，还可以在教室电脑、创客中心、Al体验馆里学习，甚至回家也可以学习。（五）评价模式升维

5、：三种挑战性评价L过程性+挑战性”评价学校充分拓展“智慧锦囊活动，把评价融入到校园日常中。智慧锦囊一周一任务，每周五都有一个“闯关活动，学生的评价数据就会上传到云端，记录到行远小学学生综合评价系统行远银行里。2 .融合式+挑战性”评价期末学校大型的评价活动采用“融合式”评价，将信息技术和语文、数学的综合测评融在一起，组成成一场乐评嘉年华。活动采取闯关形式，语文、数学、信息技术等各项知识全都融入在一起，考察学生的综合应用能力。3 .”展示性+挑战性评价”学校搭建了各种学生展示平台，比如制作校园MV,PPT设计大赛在一场场的展示活动中，迅速撬动起了全体学生应用信息技术的热潮。（六）教师发展升维：人

6、人都是信息技术教师技术+创”主题融合课程，借助Classin软件，让重庆、上海、广州三地的孩子们走进了同一间教室，师生实现跨时空的交流。学校从一年级就开设“技术+创课程，要求授课团队要在国家规定教材的基础上将教学内容进行重组，拓宽了教师的知识领域，激发了教师群体的创造力。同时，通过技术+创课程，培养了更多的信息技术能手，以点带面提升了教师队伍的信息素养。三、组织形式（一）课程实施L课时安排根据课程特性和内容安排，共设计6个年级12册的内容。每册包含5个单元，每个单元3-5个主题，每个主题1-2课时，每个年级16-20课时。目前学校只有1-4年级，考虑到低中段学生的身心特点以及课程内容，设置了每

7、次课时时长为60分钟，每周1课时。2 .环境组织学校没有统一的微机教室，所有的电脑都是摆放在学生能够接触到的角落，比如：教室、走廊的智学自学区，除此之外，还设有专门的创客功能室。在课程实施的过程中，老师会根据具体教学内容灵活选择在普通班级教室、创客教室或其他满足上课条件的活动空间等展开活动。3 .资源组织本课程的所有教学设计及资源包都云端同步配置在了学校的教师修远课程研修平台，开放课程资源和开放课程实践，旨在吸引更多致力于智慧教育创新研究的教师去创建、运用、互动、优化，开展线上线下融合的开放教育实践。（二）师资储备学校组建了有思想、肯实干的技术型骨干教师，牵头各板块，带领全校教师进行研讨打磨，不断提升教师的信息技术素养与能力，开拓视野与格局，努力成为与时俱进的智慧型教师。四、总结学校通过技术+创”这门课程，让学生脱立传统的信息技术教材，结合生活实际和学校现有设备，打造更加开放的学习场域，丰富他们的认知和学习内容，创造更多的学习机会和更加自主的学习方式。