专业课程设计指导书.docx

《专业课程设计指导书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专业课程设计指导书.docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、专业课程设计指导书一、设计目的、任务专业课程设计是在学习工业设计专业课程基础上，综合运用所学知识，进行专业设计的训练过程。目的是：在分析了解产品的功能原理、装配结构、连接方式及典型零部件的功能结构、加工工艺等机械工程的原理与工艺问题的基础上，运用工业设计专业理论知识与技能，进行产品设计全过程的综合应用与训练。（一）专业课程设计的一般步骤专业课程设计一般从方案分析开始，进行必要的市场调研，以市场调研资料为基础，进行产品设计的构思、设计、出图、做模型、测试、生产等。本课程设计大体按以下的几个阶段进行：1.设计准备阶段：设计准备阶段的主要工作是确定项目（接受设计任务）、资料收集，并在此基础上制定详细

2、的设计大纲和设计计划。（1）确定项目（接受设计任务）明确项目内容、目标、完成期限。（2）编制设计大纲要编制出一个科学、合理、切实可行的设计大纲，关键的一点就是要做深入细致的社会调查和市场分析，充分了解用户的真实需求和市场动向，明确设计目标。此外,要不断地与指导教师和小组成员进行交流,详细地了解他们对设计的基本要求。要通过对同类产品的调查与分析研究，了解和掌握技术方面的各种设计参数。同时要注意，制定大纲时要留有余地，富有弹性，要有利于充分发挥设计师的创造力和想象力。设计大纲中的具体内容由产品复杂程度决定，一般包括以下几个方面。1）设计目标，即设计将服务于什么样的市场，设计的对象是什么，提供什么样

3、的产品等。2）设计背景和细节，即设计属于什么类型的设计，是改良设计还是开发设计，设计要解决什么样的问题等。3）设计要求，包括产品规格、造型、成本、产品维护等方面的规定。4）设计标准，主要指设计依据的技术标准、规定和要求等。5）设计质量的保证措施,指为了保证设计质量、确保设计目标的实现，需要建立一些必要的检查程序，包括与设计委托商（指导教师、小组成员）的交流、设计评价、设计测试等方面内容的安排。6）制约因素，一般包括时间（设计完成的时间，产品投放市场的时间）、生产方式、材料、包装方法、安全标准、人机工程学方面的要求、生态环境方面的要求等。7）完成任务的明确要求，主要指通过与设计委托商（指导教师、

4、小组成员）协商后规定要完成的设计程度与内容，如完成内容是否要求有草图、效果图、全套图纸、设计报告以及要求模型完成的程度等。设计大纲对于设计能否朝着预定的设计目标顺利发展和最终能否达到设计的要求起着十分重要的作用，无论设计的复杂程度如何，制定一个合理的设计大纲是设计准备阶段中必不可少的工作，同时也是设计获得成功的先决条件。（3）制定设计计划由于产品设计的工作十分复杂，要使设计工作做到有条不紊，顺利达到预期目标，在设计工作开始前必须制定一套清晰、完整的设计计划。设计师要以设计大纲为准,根据工作的难易程度和自身的设计经验，科学合理地分配各阶段的工作时间。由于设计工作的特殊性，有时各阶段工作的区别并不

5、明显，这样，在时间安排上可以相互穿插，对于一些关键性的阶段工作，要充分估计有可能出现的困难，时间安排要留有一定的余地。（4）收集资料一般应对相关资料做4个方面的收集整理：产品发展的历史、专利情况、有关法律和法规、市场调查，其中市场调查是产品设计重要的一步，产品设计的出发点和思路就是依据调查资料决定的，产品设计的定位也是由目标市场确定的，因此,对市场调查的内容和方法的掌握十分重要。2.设计初步阶段这一阶段工作的主要内容是进行资料整理分析，在此基础上进行设计构思，形成设计概念,并用草图形式对设计构思进行描述。（1）资料整理与分析调查中所获得的信息资料往往是庞杂的、零乱的，只有经过严格地清理、认真地

6、筛选、仔细地分析才能得到准确、可靠的信息资料。设计初步主要是针对产品的外观改良设计，收集关于解决问题的资料，并对这些资料进行系统地整理、消化、吸收。这些资料包括以下几方面：1）关于使用者的资料。2）关于使用环境的资料。3）关于人机工程学的资料和使用者的动机、需求、价值观的资料。4）有关设计物工作原理、使用功能的资料。5）有关设计物机械装置的资料。6）有关设计物材料的资料、相关的技术资料以及市场竞争的资料。7）其他有关资料。(2)设计构思要让设计能全面、深入地进行，不仅要广泛地收集资料,做设计前的调研工作，更重要的是在进入设计时，要充分展开思路，从不同角度、不同层次、不同方位提出各种构思方案。(

7、3)草图绘制设计草图是设计师将自己的想法由抽象变为具体的过程,是设计师对其设计对象进行推敲的过程，是在综合、展开后决定设计、综合结果阶段的有效设计手段。设计草图的画面上往往会出现文字的注释、尺寸的标注、色彩的推敲、结构的展示等，这种理解和确定过程涉及草图的主要功能。在经多角度、多方面的评判之后，综合所有分析评判,选定出一个最佳设计方案，并提出修改意见。(4)概念模型(此次课程设计不要求)概念模型是利用一般材料，如石膏、纸、木材或黏土等，按构想草图制作出辅助性的立体模型，以进一步说明构思，一般可按缩小比例制作。3 .设计深入阶段这一阶段的主要工作内容有产品的细节设计，包括零部件结构及装配分解图设

8、计等O4 .设计完善阶段设计者将修改后的选定方案使用计算机绘制出产品最终效果图，可有结构图、细部图、预想图等。在此基础上，设计人员需要进一步展开设计，使设计方案比设计初步的设计构思更接近实际、更具理性。这时的设计内容主要包括基本功能设计、使用性设计、生产机能可行性设计等，即对产品的功能、形态、色彩、材质、加工、结构等方面进行设计。对于这些基于产品的具体尺度和限定性因素的设计方案，可进行再评价、再收敛、再展开等，设计思路的一收一放，再收再放使设计深入地向前发展。在这一阶段，产品设计应遵循实用、经济、美观的原则。最后完成展板设计。5 .设计答辩阶段(二)专业课程设计中应注意的事项1 .专业课程设计

9、是一次较全面的设计训练，可以综合运用所学的全部专业知识，它对以后的设计工作打好基础具有重要意义。在设计的过程中必须严肃认真，刻苦钻研，一丝不苟,精益求精，才能在设计思想、方法和技能方面获得较好的锻炼和提高。2 .必须发挥设计的主动性，主动思考问题，完成设计任务。设计能力是依赖于长期的设计实践基础提高的，在设计工作中能否很好的利用已有的设计资料，继承和发展这些资料和成果是设计工作能力的重要体现。但是,根据新的设计任务和具体工作条件进行具体分析,在参考已有资料的基础上创造性地进行设计、构思，不单纯进行模仿，更是设计师不可缺少的能力。3 .要认真看待调研问题。调研不是随意的走动，而是有目的的去进行观

10、察、了解产品的情况。对所作的每一项调查，都应有相关的资料文书等。4 .在设计产品草图阶段,应拓宽思路、全方位的考虑产品信息，多进行草图的设计，至少绘制4个方案草图。5 .在设计的总体过程中，应该积极的听取他人的设计意见，采纳有用的设计观点，不要排斥别人的有益意见。二、设计内容（一）课程设计内容专业课程设计的对象一般为人们所使用到的产品，如计算机、电视机、电话机、手机、电动工具以及机械产品等的外观设计。课程设计具体的具体内容详见课程设计任务书。（二）要求每个学生应完成以下工作1 .课程设计说明书（含产品设计大纲和产品设计说明）1份2 .产品设计草图（至少四个）1份3 .装配分解图（A3图幅）1份

11、4 .产品设计展板（A3图幅）1份5 .产品数字模型1套以上工作中，采用计算机辅助设计的部分需提交原始数据文件，手工绘制的需提交数码照片或扫描件；完成规定的全部工作后，方可进行设计答辩。三、设计时间安排（一）设计时间2017-2018学年第一学期，第14周至17周（2017年12月4日2017年12月290）O（二）时间分配参考、设计任务1.产品设计的准备阶段（1天）（1）提出或发现问题工业设计的任务可以由委托人亲自提出（即受雇于委托人进行设计），但更多的都是由设计师去发现问题，作为自身的任务（即设计师自行地去进行某种设计）。如果是委托人提出的，同样要通过调查研究，来核实委托人所提任务的合理性

12、，如果发现所提任务不符合实际，可劝说委托人进行修改。提出问题，可以从几个方面入手：1）多数可来自销售人员对市场营销的建议和消费者对现有产品的意见,还来自市场需求信息和消费热点信息，从这些建议，意见和信息中寻找问题，对现有产品不满意的问题，对有竞争力商品的分析其优势和特点。这些属于显在需求方面提出问题。2）对于潜在需求方面的问题，多数需要设计师通过对人们生活研究成果和消费者未来消费趋势的研究中寻找。设计师深入生活，从设计原点一一服务于人这一点出发，可以找到很多不尽人意的地方，发现问题；也可以从设计原点一一创造更合适的生活方式出发，去发现人们合理的潜在需求和可以实现的梦想。把以上几个方面结合起来，

13、便是认识需求，发现创新的机会，改进商品的问题，这就是提出问题或发现问题。（2）收集资料收集所发现问题的所有资料，如需求分析、市场分析和预测，环境因素分析、历史与现状分析、竞争对手分析、设计趋势和产品发展趋势信息，人机分析、有关问题的分析等。这些资料大多从市场营销中来,从使用者中来，从生产企业和销售商中来,从文献中来。为此，需要进行市场调查与预测，消费者需求调查和预测,用户调查、生活调查和生产调查以及文献资料调查。具体的收集资料的做法有：1）向有关生产厂家进行资料收集：如果附近有生产所要设计产品的工厂，则可直接向厂家了解产品情况；如果附近没有，可以采用信件，电邮等方式了解情况；2）向产品销售者收

14、集资料：直接去商品的出售点询问产品的价格，功能，形势，产品销售情况,用户反馈情况等资料；3）向产品的使用单位（者）收集资料：可以直接询问拥有此产品的消费者对该产品的满意度，使用性能，以及对该产品还有怎样的建议等；4）向有关专家，学者收集资料；询问一些专家，学者对该种产品的意见、建议，了解与该种产品有关的先进的资料等；5）在资料库中收集资料：在书馆或电子书库中查询与该产品有关的文献资料记载；6）通过网络获得产品资料。（3）确定设计任务在发现问题和收集资料的基础上，可以初步确定设计任务，即设计目标。往往要与有关方面的人共同来确定，这既能避免片面性,又能动员大家一起解决问题。所谓确定设计任务,就是确

15、定设计什么、在什么时间、在什么地点、面对什么目标市场、由什么单位生产、如何去设计、如何去生产、如何去销售？初步确定,有可能确定的不符合实际或部分偏离实际，可以一旦发现偏差就反馈，进行修正,属于正常现象。设计就是在不停的修改中得到完善的，因此,初步确定设计任务时候不要受到太大的限制。有了设计目标，接着就要落实到各项指标上，如性能、价格、成本、目标市场、生产营销、广告等。综合以上信息编制产品设计大纲。2 .产品设计的初步阶段（2天）3 .产品设计的深入阶段QO天）4 .产品设计完善阶段（7天）5 .课程设计答辩对以上各个阶段进行总结,查缺补漏,完成整个设计任务,进行答辩。四、设计工作要求在课程设计教学中，要求做到：1.学会综合运用工业设计理论知识,解决设计中的问题。6 .训练独立工作能力，刻苦钻研,对设计课题有独特见解，勇于创新。7 .严格执行设计规范，工作态度认真，工作作风一丝不苟，对设计成果精益求精。五、成绩评定1）成绩分布1.独立完成设计任务（含出勤）10分8 .课程设计说明书30分9 .产品设计草图（至少4个）10分10 装配分解图（A3图幅）10分11 产品设计展板（A3图幅）20分12 产品数字模型10分13 答辩（口试）10分2）合计100分,分为优、良、中、及格、不及格五档。六、参考资