《3DMAX》课程标准.docx

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1、五年制高职环境艺术设计专业环境艺术设计方向3DSMAX课程标准一、概述（一）课程性质本课程是环境艺术设计专业的一门主干课程。坚持以“实际、实用、实践”的原则作为教学改革的指导思想，坚持以“立足岗位、一专多能、面向企业、服务社会”作为教学改革的目标，其任务是结合本专业方向讲解3DSMAX软件的使用技巧，要求学生熟练掌握高效的三维建模理论和方法、材质与贴图、灯光与摄像机及有效的渲染技术。培养从事室内、外效果图设计的制作等工作的复合型高技能专门人才，既能完成静态的室内外效果图设计与制作，也能尝试着去研究动态室内外效果图浏览。同时培养学生的艺术设计能力和形象思维能力，激发学生创新意识和创新欲望，培养学

2、生的审美观念。本课程全部以实训的方式教学，全以“项目驱动、由临摹到创作再到实战”、“通过实践练通理论”为指导思想，结合高职生认知规律设计教学内容，让学生又快又好得达到职业岗位要求。建议前导课程为透视、CAD制图等，后续课程为居住空间设计等综合设计。（二）课程基本理念（1）教学观念方面以专业技能为本位，加强动手操作能力的培养。在教学过程中，以“三创”为核心的“双能”人才培养为目标，一切围绕实际应用和就业需要选择内容，让学生在学习时能“避虚就实”，就业时能迅速进入工作岗位。在实践教学中，采用多样性教学，注重课内的教学效果，贯彻“创新、创意、创造”人才培养的观念，强调学生是主体，鼓励学生动脑、动手，

3、大胆创新。由浅入深、层次分明，实践教学包括实训，作业，综合实训、毕业设计等环节，通过这些环节，使学生的操作能力和创新能力不断提高，在实践过程中逐步培养学生踏实工作，刻苦学习的作风，培养学生的团队精神，所以均安排了相关的先修课和后续课。（2）课程体系改革方面该课程本身就是一种理论结合实际操作的实践性课程。整个教学以课堂实践教学为主线，通过一系列的学习实践活动，在培养专业工具型应用技能和人文内涵拓展技能的“双能型人才”为目标的指导下建构教与学，以自主学习、小组合作、师生互动等开放型教学手段，全面培养学生的学习能力、审美能力和“创新、创意、创造”能力。在掌握基本知识技术之后，进行墙体、家具等建模、赋

4、予材质、创建灯光等设计与制作。这种通过实践性的教学有利于学生快速而又深入的掌握电脑效果图制作的流程并掌握其设计的知识与技术。采用大项目教学体系改革，把原来的3DMAX、效果图渲染、效果图后期三门独立的课程整合到一起，在教学的实际案例中融合建模、渲染、后期三个效果图制作的主要环节，使学生能够综合运用所学知识，体现项目化教学成果。(3)教学方法方面采用讨论式教学、视频广播教学、项目教学等多种教学方法。首先要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，要为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆提出问题，改变过

5、去讲细、讲透的教学方法。教学以交叉、多元化、多样化课题教学方法，体现出注重课程过程的参与性，从思维、意识形态方面培养设计能力、空间想象能力、表现材质肌理能力及表现真实灯光的能力。（三）课程设计思路本课程是一门实践操作非常强的学科，需要学生不断动手操作掌握技能，原来的3DMAX、效果图渲染、效果图后期三门独立的课程，很容易让学生学一门忘一门，等到全部学完综合设计要运用的时候发现全部忘记了。另一方面是效果图制图的流程决定了需要制作者综合运用三方面的技能，完美配合，才能做出理想的效果图。所以本课程进行了整合，让学生从第一张效果图制作开始就养成良好的作图习惯。课程设置上分成两个项目，第一个项目为软件的

6、基本命令操作，配合简单实例进行巩固练习，以沙发、床、墙体等物体的建模为主；第二个项目为实际综合案例制作，对客厅、卧室、办公空间、餐饮空间等室内场所进行白天、夜晚效果的真实模拟，起到巩固原有知识及掌握新操作技能的作用。教师在课堂上精讲课程的基本概念、操作方法，然后通过大量的上机练习来锻炼学生的操作能力，这样，在老师精心为教学设计的任务的驱动下，学生通过任务驱动方式下的自主学习与协作学习、讨论学习、探究学习等方式来完成任务，在探求解决问题的途径中，学生既学到了知识，又培养了动手实践能力和与人合作能力，更重要的是提高了学生的探索创新精神，使学生学会学习。在完成任务的过程中，学生始终处于主动的主体地位

7、，教师是学生学习的组织者、服务者和导航者。围绕“三创双能”培养目标，建议整个课程分2学期完成，各120课时，第一学期可安排周课时为6节的练习基础课，要求学生利用课余时间进行自我学习、小组合作交流的自学巩固；第二学期安排为周课时16节的综合运用制图课。二、课程目标1、总目标效果图制作课程针对高职学生的基础，因材施教，突出能力培养，促进知识、能力、素质协调发展。努力实现三个目标：一是通过计算机设计训练，挖掘学生潜在的创造力，以此激发艺术设计才能，帮助他们获取创造性思维方式。二是通过项目实训，让学生掌握具体的、实用的室内外创作方法和设计流程，加强团队协作意识和交流沟通能力，这也是本课程教学的主要目标

8、。三是通过综合素质与职业能力的培养，帮助学生解决个人发展空间的问题。2、具体目标D教学目标： 赏析各类经典作品、掌握图像制作方法； 强化图像制作技能、积累图像制作经验； 激发自身学习兴趣、形成持久学习动力； 提升自主学习能力、满足职业岗位需求。2）专业知识目标： 掌握图形图像处理的理论基础知识； 掌握图形图像的采集及输入方法与设备； 掌握抠取图像去除图像背景的方法与技巧； 掌握三维建模的方法及技巧； 掌握贴图和材质的使用及技巧； 掌握分析图像的品质与校正图像的方法； 掌握图像的合成与特效制作方法与技巧；掌握灯光的打法； 掌握图像的各种输出方式及对图像的要求； 掌握效果图的制作全过程。三、内容标

9、准（课程内容与要求）本课程教学总课时120课时，其中理论课时44课时，实践课时76课时。学分：6模块一家具单体建模参考学时16学习目标掌握计算机的基本应用方式,熟悉3dsmax软件的界面组成以及基本设置等，了解3dsmax软件在整个室内设计专业中的重要性，激发学生的学习兴趣。相关知识 了解3dsmax软件的界面组成 了解主工具栏中制作效果图常用的工具 掌握3dsmax软件的命令面板 了解工具视图的改变 掌握3dsmax软件的常用设置 了解效果图的一般制作过程赋予简单材质及渲染考核方法上机操作，掌握常用的软件设置W项目一方凳的制作，参考总学时：4项目二方凳的制作，参考总学时：4项目三书架的制作，

10、参考总学时：4项目四组合书架的制作，参考总学时：4模块二组合家具建模，材质，灯光，渲染参考学时32学习目标1、熟悉掌握三维物体的创建、调整与组合2、熟悉捕捉面板的设置，掌握物体快速对齐的方法3、能够使用移动复制的方式复制物体4、能够控制物体的精确移动5、初步掌握材质编辑器的使用6、培养分析能力，面对要创建的模型能够清晰地描述其创建方法和基本过程7、具备学习迁移的能力，能够做到举一反三相关知识BOX在建模中的应用捕捉工具的设置材质编辑器的使用简单渲染出图、保存图片考核方法上机操作，完成教学案例采取小组竞赛等方式项目一家具组合一，参考总学时：8项目二家具组合二，参考总学时：8项目三家具组合三，参考

11、总学时：8项目四家具组合四，参考总学时：8方修床的长播尺寸（位：MM）上麻原俄格：20001200100下朦原型烘格：2OOO15OOlXVIf*.(BIIC打开爱H或2800以上长At.模块三空间效果参考学时32学习目标1、进一步掌握三维物体的创建、调整与组合2、进一步熟悉捕捉面板的设置，掌握物体快速对齐的方法3、熟练使用移动复制的方式复制物体4、熟练控制物体的精确移动5、进一步掌握材质编辑器的使用6、熟悉阵列面板的参数设置7、掌握可渲染线的绘制和参数设置相关知识Array（阵列）面板可渲染线的设置CAD平立面在建模中的应用标准材质在V-Ray渲染器中的应用掌握贴图坐标控制目标摄影机目标聚光

12、灯V-Ray渲染器V-Ray全局开关、图像采集、间接照明、环境和rQMC采样器的渲染设置和调整Photoshop软件进行效果图后期处理的常用操作考核方法上机操作，完成教学案例要求学生在规定时间内完成项目内容，主要测试学生对相关工具的使用熟练程度和创意设计的表现效果，采用学生互评和教师点评相结合的方式。考核学生对效果图制作流程的完整性，以及对建模、材质、灯光、后期等技能的综合运用，鼓励学生在案例的基础上进行“创新、创意、创造”能力的培养。项目一室内空间一，参考总学时：8项目二室内空间二，参考总学时：8项目三室内空间三，参考总学时：8项目四室内空间四，参考总学时：8模块五考试周参考学时16考核方法

13、上机操作，完成教学案例要求学生在规定时间内完成项目内容，主要测试学生对相关工具的使用熟练程度和创意设计的表现效果，采用学生互评和教师点评相结合的方式。模块五 考试周四、实施建议（一）教学建议该课程为应用技能课，为了使学生较容易的掌握，在教学中应采用边教边练的教学法。将理论环节与实践环节混排，在进行一定的理论教学后，马上让学生进行练习，效果较好。同时，为了保正其连续性，建议安排连续的半天为一次课的时间。教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强软件操作的理论知识以及实践动手能力，充分运用项目教学法，探索具备设计基于工作过程教学模式和行动导向教学法的设计应用能力，为学生提供自主发展的时间

14、和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。要创设工作情景，加强过程体验，增强学生的就业意识。了解在信息化环境下学

15、习、工作、生活的方式和方法。（二）考核评价建议（1）对学生的评价探索“过程评价”，改变单一的总结性评价的方法。本课程实施过程评价、阶段评价和总结评价，促进每个学生的发展。过程评价。它是对学生在学习电脑效果图制作过程中的态度和能力，参与度，解决问题的能力，对新技术的接受能力，与同学协作的能力，对新的应用环境的适应能力，社会活动能力，道德规范，安全意识等方面的评价。阶段评价。它是对学生完成室内电脑效果图课程制作某一阶段学习任务的评价，以某一模块为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握电脑效果图制作基础知识和基本技能的程度进行评价。总结评价。它是对学生完成室内电脑效果图制作课程学习后的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题，自己设计，创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性和创造力，对学生解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。（2