《新能源汽车空调系统检修》一体化课程标准.docx

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1、新能源汽车空调系统检修一体化课程标准一体化课程称新能源汽车空调系统检修基准学时240学时典型工作任务描述新能源汽车空调是指通过基本检查即能快速确定故障点，并采用紧固、调整或更换零部件等小修作业方式，为恢复车辆空调的正常使用性能而进行的技术作业。如新能源汽车空调异味故障检修、新能源汽车空调不制冷故障检修、新能源汽车空调无暖风故障检修等。由于汽车使用时间的增加或使用不当等原因，可能造成空调异味、空调不制冷、空调无暖风等故障现象。此时，汽车维修工需对空调进行检修或更换，以恢复车辆的正常使用性能。汽车维修工从班组长处接受维修任务，阅读维修工单，明确任务要求，确认故障现象，查阅相应车型的维修手册，明确相

2、应维修作业流程与规范；通过独立或合作方式，在确保安全的前提下，按作业流程规范地对空调故障进行诊断，确认故障部位后，实施相应零部件的拆卸、清洁、检查、修复、更换等工作；作业过程要具有成本意识和应急处理能力，对于发现的维修增项须经前台、客户确认后实施，自检合格后交付班组长进行质量检验。作业过程中，汽车维修工应严格遵守汽车生产厂家制定的操作规程、企业内部检验规范、安全生产制度、环保管理制度以及“7S”管理规定。工作要素分析工作对象：1 .维修工单的阅读；2 .新能源汽车空调故障现象的确认；3 .与前台接待、工具管理员、配件管理员、班组长和车间主管等人员的沟通；工具：1 .工具：维修通用工具套装、绝缘

3、工具套装、汽车空调维修专用工具等；2 .材料：电工胶布、防护用品、修理包、清洗剂、急救包等；3 .设备：教学整车、举升机、万用表、汽车故障诊断仪、温度计、制冷剂检漏仪、制冷剂纯度测试仪、制冷剂回收加注机、歧管压力表、测试线等；工作方法：故障再现法、电路图识读法、故障树分析法、仪器设备诊断法、零部件替换工作要求：L根据维修工单，明确作业内容和要求；2 .与前台接待、工具管理员、配件管理员、班组长等相关人员进行专业沟通；3 .从满足客户对汽车维修质量、经济性、维修时间等需求的角度来制定新能源汽车空调故障诊断4.维修资料法等。劳动组织方式：方案；的查阅与故障分以独立或小组合作的方式进行。明确工作4.

4、数据检测、故障码析；任务内容，制定维修方案，查阅维修资料，到读取、故障部位查找、故5.工量具、耗配件管理部门领取零部件和辅料，准备专用工障点修复等工作符合标准材、设备的准备;量具及检测设备。对车辆空调系统实施数据检规范；6.新能源汽测、故障码读取、故障部位查找、故障点修复5.作业过程严格执行车空调故障的诊作业。企业安全生产制度、环保断、故障点修复作管理制度以及“7S”管理业。规定；6.对已完成的工作进行记录、评价、反馈和存档。一体化课程目标学习目标学习完本课程后，学生应当能够胜任新能源汽车空调故障诊断与排除工作，包括新能源汽车空调制冷不良故障诊断与排除、新能源汽车空调暖风不良故障诊断与排除、新

5、能源汽车空调工作异响故障诊断与排除等，并严格执行企业安全生产制度、环保管理制度和“7S”管理规定，具备独立分析与解决专业问题的能力。具有严谨的求知态度和清晰的逻辑思维。具体目标为：1 .能阅读并规范填写维修工单，就车确认故障现象并记录相关信息，通过获取有效故障信息，明确新能源汽车底盘故障诊断与排除作业的项目、内容和工期要求、安全操作注意事项；2 .能参照维修手册和前期获取的相关知识，根据厂家规定和客户要求，通过故障树、鱼骨图等方法，综合分析故障原因，从满足顾客对汽车维修质量、经济性等需求的角度制定新能源汽车空调故障诊断方案和作业流程，并进行作业前的准备工作；3 .能按新能源汽车空调故障诊断方案

6、，根据新能源汽车维修技术规范和作业流程，以独立或小组合作的方式，在规定时间内完成新能源汽车空调制冷不良故障诊断与排除、新能源汽车空调暖风不良故障诊断与排除、新能源汽车空调工作异响故障诊断与排除等任务并填写维修记录；4 .按行业竣工检验标准，对维修作业质量进行自检、组检和终检；5 .能展示新能源汽车空调故障诊断与排除作业的技术要点，总结工作经验，分析不足,提出改进措施；6 .能分析现阶段新能源汽车技术快速迭代升级改进特点，在故障诊断实践中要严谨理性，培养严谨的求知态度和清晰的逻辑思维。职业能力要求通过立德树人、任务引领型的项目活动，使学生在学习中逐步形成自主学习的能力。在学习培养学生独立思考、钻

7、研探索的兴趣，使学生在学习中获取满足感、成就感。在学习过程中激发学生的爱国情怀、培养学生诚信、敬业、友善的情操，在完成工作任务中逐步形成分析和解决问题的能力。培养认真细致，一丝不苟的精神。培养具有合作精神和管理协调能力，善于沟通，具有良好的心理素质，为学生发展职业能力奠定良好的基础。养成爱党爱国、遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、助人为乐、奉献社会、爱护环境、团结友善、吃苦耐劳的品德；养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有团队意识，能进行良好的团队合作；养成规范操作的良好习惯。培养良好的劳动纪律观念。学习任务项目序号项目名称子任务序号子任务名称学时1新能源汽车空调系统认知11高压安全

8、防护与作业准备。412新能源汽车空调系统认知。413新能源汽车空调控制面板认知。414新能源汽车空调按键功能认知。（这两个是不是一样的啊）-115新能源汽车智能空调认知。-12新能源汽车空调制冷系统检修实训21指出、明确新能源汽车空调系统各核心部件实车安装位置；能表述各核心部件作用及工作原理。I22空调制冷剂作用及性能参数认知。空调冷冻机油作用及性能参数认知423空调压力表组各连接部件认知；表述各连接件检测技术要求。124正确、规范进行空调压力表组装及检测方4法。25正确识读压力表各检测参数意义及数据单位。426测试新能源汽车空调制冷性能；记录制冷状态数据。427测试传统燃油车空调制冷性能；记

9、录制冷状态数据。记录分析两种类型数据。能够判别正常数据和非正常数据，并能够简单分析异常数据-13空调暖风系统检修实训31新能源汽车暖风系统工作原理认知。132标记明确新能源汽车空调暖风系统部件安装位置。433新能源汽车空调PTC加热系统认知。134新能源汽车热泵空调系统认知。135新能源汽车热泵空调系统工作逻辑。136新能源汽车（特斯拉）热泵空调工作模式逻辑分析。437检测新能源汽车PTC加热系统。能够判别正常数据和非正常数据，并能够简单分析异常数据14空调通风系统检修实训41空调通风系统认知；找到系统各部件安装位置。442鼓风机控制、调速逻辑分析。143正确、规范拆卸空调鼓风机。144鼓风机

10、控制电路检测。能够判别正常数据和非正常数据，并能够简单分析异常数据-14一5鼓风机调速控制检测。能够判别正常数据和非正常数据，并能够简单分析异常数据15新能源汽车51分析汽车空调系统异味产生原因。-1空调异味故障诊断排除52验证汽车空调异味来源。45一3更换新能源汽车空调滤清器。154清洁空调系统蒸发器。-15一5清洁空调通风系统管道。I6新能源汽车空调不制冷故障诊断排除6一1新能源汽车空调系统不制冷故障原因分析。462验证空调不制冷故障点位置。463识读新能源汽车空调工作控制逻辑电路。46一4绘制压缩机控制逻辑电路图。465空调压缩机控制电路检测。能够判别正常数据和非正常数据，并能够简单分析

11、异常数据466制冷剂检漏、回收与加注。-17新能源汽车空调无暖风故障诊断排除71新能源汽车暖风系统无暖风故障原因分析。472空调暖风系统传感器检测。能够判别正常数据和非正常数据，并能够简单分析异常数据173暖风系统电子开关模块检测与更换。-174空调系统PTC加热器诊断检测。能够判别正常数据和非正常数据，并能够简单分析异常数据-175新能源汽车热泵空调诊断检测。能够判别正常数据和非正常数据，并能够简单分析异常数据48阶段复习、测试1复习10测试1010阶段复习、测试2复习10测试1011期中复习、复习10测试测试1012期末复习、测试复习10测试10教学实施建议1 .教学组织方式方法建议采用行

12、动导向的教学方法。为保证教学安全与实践效果，建议采取分组教学的形式(56人/组)。在完成工作任务的过程中，教师须加强示范与指导，注重学生高压电安全意识、职业素养和规范操作的培养。2 .教学资源配备建议(1)教学场地一体化学习工作站须具备良好的安全、照明和通风条件，可分为集中理论教学区、分组实践教学区、信息检索区、工具存放区和成果展示区，并配备相应的多媒体教学设备、压缩空气供给系统等设施，面积以至少可同时容纳40人开展教学活动为宜。(2)工具、材料、设备按组配备：通用工具、专用工具(万用表、温度计、湿度计、风速计、制冷剂压力表、电子检漏仪、试灯、剥线钳、电烙铁、线束修复工具等)、防护用品、绝缘手

13、套、电工胶布、焊锡、防护用品、制冷剂、空调清洗剂、空调零配件、汽车故障诊断仪、空调诊断仪、制冷剂鉴别仪、制冷剂回收加注一体机、真空泵、举升机、维修工单、维修手册、维修案例、技术资料等。(3)教材资源:教材选用原则教材选用应符合教育部专业教学指导委员会推荐教材或重点建设教材及中国劳动社会保障出版社“十三五”、“十四五”国家级规划教材。倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源；优先选取以项目为载体的任务驱动理论实践一体化自编教材。任课教师也可以根据实际需要，按新技术、新规范、灵活运用教材用于教学。教学考核1 .注重工学结合一体化教学培养，以提高学生职业核心能力为目标。考核采用过程性考

14、核与终结性考核相结合的方式进行，通过实际操作考核检验学生的专业技能、操作方法、工作安全意识等。根据考试项目与考试方法标准详细地制定考核方案和评分标准。2 .学生成绩评定，应综合平时作业、课堂积极性、平时测验及考试等情况综合进行，坚持自我评价、小组评价、教师评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则，以利于学生综合职业能力的发展。3 .平时成绩的合成与统计方法平时成绩二作业平均成绩*30%+小测验平均成绩*30%+学习过程表现评定成绩*40%4 .期评成绩合成与统计方法如下：期末成绩一指各学科按照课程设计的知识块、课题、单元等进行实操考核的成绩。计算公式如下：期评成绩=平时成绩*50%+期末成绩*50%。