《两位数乘两位数、除数是一位数的除法》教案全套.docx

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1、两位数乘两位数、除数是一位数的除法教案全套A教学内容教科书P108110总复习，教科书Plll112练习二十三第15题。教学目标1 .通过回顾整理，进一步理解除数是一位数的除法、两位数乘两位数的乘法的算理，巩固计算方法，熟练进行相应的乘、除法计算和验算。2 .在分析问题、解决问题的过程中提高分析、概括能力，以及综合解决问题的能力。3 .通过自我反思、整理知识，养成良好的复习习惯。教学重点复习除数是一位数的除法和两位数乘两位数的口算、估算及笔算方法。教学难点熟练、正确地计算，灵活地解决问题。教学准备课件。A教学过程一、谈话导入，引入课题师：这学期我们都学习了哪些计算方法？你是怎样学习的？这节课我

2、们一起来复习两位数乘两位数和除数是一位数的除法。（板书课题：两位数乘两位数除数是一位数的除法）【设计意图】教师的谈话直奔主题，唤起学生对本学期所学计算知识的记忆，为后续的复习整理做准备。二、回顾梳理L复习两位数乘两位数。课件出示某学校图书馆的采购单。师：从图中你知道了哪些数学信息？你能列出求每种书总价的算式吗？【学情预设】学生都能说出每种书的单价和数量，并列出求总价的算式。分别列式：5040=5849=4253=7259=（教师板书）【设计意图】把两位数乘两位数的计算融于解决图书总价的问题之中，刻意设计四组不同数据，为接下来口算、估算、笔算的复习提供素材。(D口算。师：这些算式中，你能迅速算出

3、哪个算式的结果？【学情预设】全班学生都能迅速算出结果的是50x40。师：你是怎么计算出5040的结果的？【学情预设】计算末尾有0的乘法，先算0前面的数的积，乘数末尾一共有几个0就在积的后面添几个Oo师：你还能举出这样的例子并口算出答案吗？【学情预设】学生能很快举例说出多个算式，比如：30x60,5060,8060o教师注意引导，将学生列举得不合要求的算式甄别出来。课件出示习题。师：这句话对吗？【学情预设】这句话不对，比如2050=1000z5080=4000等。这里还可以鼓励学生进一步思考，比如1258=1000,254二100等一些特殊情况。【设计意图】通过提问哪道算式一下就能算出答案，唤起

4、学生对口算方法的回忆，让学生自己列举类似的例子，体会此类算式的共同特点，在计算和交流中巩固计算方法。通过判断引发学生思考，培养学生的思维能力。(2)估算。师：不计算，你能确定剩下3种书，哪种花钱最多？哪种花钱最少吗？师：试着估一估，一会儿全班交流。【学情预设】学生的方法可能有：把58估成60,把49估成50z6050=3000把42估成40,把53估成50z4050=2000;把72估成70,把59估成60,70x60=4200;或者直接用2个乘数十位上的数相乘等方法进行比较。师：在这些估计结果中，你认为哪一个最接近准确答案？为什么？学生独立思考后在小组内交流自己的想法。(3)笔算。师：老师算

5、出了剩下三种图书的总价分别是2842元、2226元、4248元。不计算，你能迅速判断出它们分别是哪种图书的价钱吗？【学情预设】对学生提出的可行的方法都予以肯定，主要引导学生从两个角度去推测：根据估算的结果，两个乘数的末尾数相乘确定积个位上的数。师：你们的判断对不对呢?算一算，验证一下。学生独立完成后全班交流结果。师：找一找我们容易犯错的地方，在计算两位数乘两位数时，大家应该注意什么？【学情预设】有的学生会说数位要对齐，从个位乘起；也有的会说得数的末尾和乘数的末尾对齐。只要是正确的教师都应予以肯定。最后教师可以根据学生所说，归纳总结两位数乘两位数的注意事项。【设计意图】通过对三种书价钱的选择，有

6、意识地引导学生推理、判断，沟通估算与准确计算之间的联系，真正体会估算的价值。学生在寻找笔算容易犯错的地方的过程中，自觉反思自己的计算过程和习惯。这样的提醒比学生重复计算更有针对性和价值。2.复习除数是一位数的除法。师：解决了学校图书馆的问题，我们来看3个家庭的用电情况。课件出示教科书PllO第2题表格。师：你们知道怎么计算吗？【学情预设】学生能很快列出算式：4086=5466=6306=（教师板书）师：请同学们再解决两个问题：（1）它们的结果分别是几位数？（2）和你的同桌交流:计算除数是一位数的除法，我们应该注意什么？【学情预设】大部分同学能通过列式知道它们的结果分别是几位数，只是计算时容易出

7、现商的位置错误、忘记商中间的0、余数比除数大等问题。所以，一定要养成验算的好习惯。教师小结：笔算除法，从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1,就看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。【设计意图】基于已有的教学经验，把时间交给学生。几个有针对性的算式包含了确定商的位数的方法，商中间有O的除法等问题，使学生在计算过程中深刻体会算理，进一步掌握算理和算法。三、巩固练习L完成教科书PII1练习二十三第L2题。请学生在随堂本上独立完成，再汇报交流，集体订正。2 .完成教科书PII1练习二十三第3、4题。学生独立完成后，小组内讨论交流，教师巡视指导。【

8、学情预设】第3题是利用除法的知识解决问题，665:7二95（只）。第4题是可以用多种方法解决的实际问题。可以先笔算求出5811的结果，再与620比较；也可以用估算：10辆车可以坐580人，还有一辆车大约能坐50人，一共能坐约630人，且5850z620人一定能坐下；还可以想：一共有620人，前10辆车可以坐580人，还剩40人，第11辆车可以坐58人，一定能坐下。3 .完成教科书P112练习二十三第5题。学生可以先说一说解决这道题的思路，再全班互相交流，教师订正。【设计意图】通过复习，可以让学生掌握多种解决问题的策略，学会灵活选择估算或精确计算来解决问题。四、课堂小结L今天我们复习了哪些知识？2.你对今天所复习的内容还有什么问题？有什么地方需要注意？板书设计两位数乘两位数除数是一位数的除法两位数乘两位数5040=5849=4253=7259=除数是一位数的除法4086=5466=6306=教学反思本节课的教学是让学生通过自主学习、归纳梳理，形成知识网络结构，加深学生对乘、除计算方法相关知识的巩固，激发学生学习的热情。通过综合练习，学生进一步熟练地掌握了计算方法，计算正确率较以前有所提高。通过本节课的复习，学生对所学知识有了更进一步的认识和理解。