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1、带设计意图的教案5篇带设计意图的教案篇1教材分析:1 .这是一篇描写秋天景色的课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象,以感叹作结,表达了作者对秋天的喜爱。2 .这是汉语拼音学习后,全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文,而且,“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”,一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出“识字与写字”这个教学重点。3 .课文采用全注音的方法编写,这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说,是一个学习的有利条件。学情分析:1 ,通过汉语拼音的学习,大多学生基本能拼读和认读音节,但有部分学生的拼读、认读能力还是
2、比较薄弱,要充分利用课文全注音的有利条件,复习巩固提高学生的拼读、认读能力,让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2 .虽然通过三个单元的学习,课堂常规、课堂纪律已经基本形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。教学目标:1 .认识笔画“横撇”,能正确读写“了、子、人、大”4个生字。2 .认识自然段。3 .借助汉语拼音,注意“一”的不同读音。能正确朗读课文,背诵课文。努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。教学重难点:能正确朗读课文,
3、背诵课文。教学准备:田字格字卡;ppt;课文视频教学时数:两课时。第二课时教学过程:一、激趣导入,明确学习目标,复习二类字L导语:孩子们,你们喜欢游玩吗?(喜欢)老师也喜欢。大自然是一幅缤纷多彩的画卷。今天,老师就带你们一起去欣赏大自然的美景吧!这些图画描绘的是哪个季节的景色呢?(秋天)这一节课,我们继续来学习第1课秋天。老师来写。你们说空。跟老师读课题2次。2 .出示学习目标。3 .复习二类字过渡:(我们已经学习了课文的二类字,并且初读了课文。秋姑娘要考考你们。)课件出示文中的二类字。过渡:(字宝宝玩累了,玩热了,摘掉了他们的拼音帽子,跑到苹果树上去了。你会读吗?)课件出示文中的不带拼音的二
4、类字,读对了就可以吃这个苹果哟。二、新授1 .过渡:(秋姑娘看认字难不倒你。就要考考你们写字哟,敢挑战吗?)同学们,打开课本55页,这一节课我们要学习四个会写字。在写字之前先跟我们的老朋友打个招呼吧。课件出示田字格和写字占格规则。学习了、子、人、大字,并叫学生给每个字口头组词、造句。写字时提醒孩子注意写字姿势。写完后叫学生点评。2 .过渡:(秋姑娘看到你们既会认字又能写好字,特别高兴,他说要带你们去欣赏秋天的美景。)请同学们看大屏幕,听录音把一字圈出来,注意“一”的不同读音。3 .过渡:(秋姑娘送你们一个智慧锦囊。)一篇文章往往是有几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志
5、,也就是在第一句话的前面有两个空格(两个字的位置)。这篇课文有几个自然段呢,我们一起来找一找吧。4 .过渡:(我们能把字读对了,词读准了,就一起去读课文吧。)读课文,要注意标点符号的停顿,像小蝌蚪的是逗号,它要稍微停一下。小圆圈的是句号,要停得稍微久一点。这个感叹号呢,要读出强烈的语气。除此外,词语之间也要注意停顿。老师已经画好了,跟老师一起读吧。5 .秋天到了,我们的身边有哪些变化呢?请同学们一起齐读第一自然段。引导学生理解课文后,指导学生有感情地朗读。词语积累:理解一片片和一片的区别,并且除了一片片叶子还有一片片什么呢?像一片片这样的词还有哪些呢?引导学生熟读并背诵第一自然段。边出示图画,
6、边出示课文第二自然段。引导学生根据图来背诵第二自然段。看到这么美的秋天,我不禁高兴地说道(啊!秋天来了),出示第三自然段。看到这么美的秋天,我不禁感叹道啊(啊!秋天来了)。全班同学背诵课文,要求先同桌互相背诵,背熟了再背给全班听。老师抽查背诵情况。三、总结:这节课你有什么收获呢?四、作业设计:1 .背诵课文!2 .到大自然中去观察秋天,把观察到的景色画下来,或者用相机拍下来或者用笔写下来。五、板书设计:带设计意图的教案篇2?活动目标】L了解八宝茶的材料。3 .知道保健茶对人体的保健作用。?活动准备】各种保健茶的材料(菊花、桔皮、枸杞、金银花、冰糖、桂圆、茶叶、红枣、开水等、一次性杯子。)?活动
7、过程】(一)导入1 .师:你们家谁爱喝茶?他们平常喝什么茶?2 .师:除了茶叶可以泡茶,你还知道什么东西可以泡茶喝?(幼儿讨论)3 .师:那么这些茶有个好听的名字,叫什么呢?(保健茶)为什么我们要叫它们保健茶呢?(幼儿想象)(二)讨论1 .师:今天,老师也带来了一种保健茶,你们猜猜,这种保健茶叫什么名字?2 .师:这种保健茶叫八宝茶、你们知道为什么叫八宝茶*3 .师:看看“八宝茶里有哪八样宝贝?(幼儿一同认识)4 .师:你们知道这八样宝贝有什么保健功能吗?(师幼共同讨论,了解保健茶对人体的保健作用。)(三)尝试1 .今天我们就尝试泡八宝茶,老师准备了这八种材料,看看有不认识的吗?2 .-看看一
8、次性杯子的大小,你觉得在泡的时候要注意什么?(幼儿讨论)3 .对了,我们要每样拿一点点,不要太多,否则倒入开水后会涨得很满,溢出来,还有老师在倒开水的时候要离远一点,不要碰撞和拥挤,当心烫伤。4 .幼儿各自选择一次性杯子,进行选择配制。5.老师泡开水,等冷却后,请幼儿品尝。带设计意图的教案篇3活动目标:1、初步了解了解中秋节的来历,感受体验传统文化;2、通过讨论和讲述,发展幼儿口语表达能力;3、让幼儿体验和伙伴老师一起过节日的快乐并学会分享;4、通过观察、记录月亮的变化,培养幼儿的观察能力及思维能力。5、了解节日的来历,知道节日的日子及习俗,乐于参与节日的活动。6、愿意参加活动,感受节日的快乐
9、。活动准备:L教师和幼儿一起创设反映中秋节的环境,如张贴有关中秋节的挂图;2 .家长帮助孩子搜集关于中秋节的资料,并为孩子准备一块月饼;3 .关于中秋节前后月亮变化的幻灯片及民间故事常娥奔月活动过程:(1)导入给小朋友展示关于中秋节前后月亮变化的幻灯片,激发幼儿兴趣。让小朋友通过观察、记录月亮变化,知道月亮时缺时圆,每天都有不同的变化。(2)引出课题通过观察月亮的变化,让孩子们知道每年农历的八月十五是中秋节,是我们国家的传统节日。强调中秋节是丰收节,团圆节。(3)探寻中秋节的来历,鼓励小朋友自己介绍,分享自己搜集的资料。(4)议一议:我家怎样过中秋、以小组为单位进行讨论。讨论结束,请小组派代表
10、讲述。(5)”团团圆圆过中秋”一摆上月饼,让小朋友分享、品尝月饼,通过分享月饼体验节日的快乐。(6)最后环节:听故事常娥奔月。相传,远古有一个名叫后羿的英雄,射下九个太阳,并严令最后一个太阳按时起落,为民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴,娶了一位美丽善良的妻子,名叫嫦娥。一天,后羿从西王母那里得到了不死药。据说,服下此药,能即刻升天成仙,但是后羿不忍离开自己的妻子,就把药交给嫦娥保管。有一个心术不正,名叫逢蒙的人听说后,就去偷窃,偷窃不成就要加害嫦娥。情急之下,嫦娥吞下不死药飞到了天上。由于不忍心离开羿,嫦娥便飞到离人间最近的月亮上成了仙,一直住在月亮广寒宫。羿听说嫦娥奔月之后,无可奈何又思
11、念妻子,就在后花园中摆上香案,放上嫦娥平时最爱吃的蜜食鲜果,遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓闻知嫦娥奔月成仙的消息后,纷纷在月下摆放香案,向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此,中秋节拜月的风俗在民间传开。教学反思:每年农历八月十五,是我国传统的中秋佳节,也是我国仅次于春节的第二大传统节日。中秋节的传说是非常丰富的,嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。中秋节的习俗也很多,中华民族的节日有很多,中秋节是中华民族的传统节日。”月到中秋分外明,大班幼儿对其有深厚的兴趣及探究欲望。时值中秋节的来临之际,为了提高孩子们对我国民族传统文化的了解与兴趣,加深对祖国悠久历史文化和我国劳动人民智慧结晶
12、的热爱之情。带设计意图的教案篇4活动目标:1、学习使用筷子的方法,发展小肌肉的协调性。2、了解筷子的不同外形特征,有乐意使用筷子的愿望。3、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。5、培养幼儿敏锐的观察能力。活动准备:筷子每人一双(不同)活动过程:一、幼儿进入餐厅,认识筷子。幼儿进入餐厅后,马上就看到用餐的筷子,由于每位幼儿用的筷子都不一样,引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。在这过程中,教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、概括。知道西方人吃饭用刀、叉,只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子,筷子就是中国人发明的。二、
13、游戏:娃娃中餐馆。第一盘炒什锦:(有各种蔬菜、荤菜)请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。(提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓)在进餐过程中,有的幼儿会用筷子夹菜,可有的幼儿怎么也夹不起来。怎么办呢?让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌:小小筷子本领大,吃版夹菜全靠它;拇指食指和中指,轻轻拿起小筷子;食指中指管外筷,无名指放在里筷下;轻弯食指和中指,夹起饭菜吃得香。朗朗上口的儿歌并配上PPt进行演示,不仅生动有趣,也深受幼儿的喜爱。第二盘是馄饨:幼儿用刚学会的方法学夹馄饨,数数每人能吃到几个馄饨。让幼儿在吃馄饨的游戏中,巩固练习用筷子的方法。在活动中教师深
14、入观察幼儿的反应和各种表现,关注个别差异,及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法,体验成功的快乐。第三盘是夹豆子比赛:大家在规定的时间内夹豆豆,比比谁夹得又快又好。教师和幼儿共同比赛,达成积极的师幼互动,享受学习探究的乐趣。三、大家来评进餐小明星,最后让幼儿评出今天的进餐小明星”,并说说理由。幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评。在评的过程中,让幼儿了解用餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的礼仪。活动反思:将教学过程创设成餐厅游戏的“情境教学”,为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中,能形成以“真为核心,以
15、情为纽带,以“趣”为手段,以“美”为整合,以周围生活”为源泉的情境教学。1、以真为核心一根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的和筷子做朋友作为教学内容,紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境,使孩子们能身临其境、如鱼得水。2、以情为纽带一达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中,教师为幼儿营造共同进餐的平等又融洽的师幼合作关系,并努力将自己的情感体验传导给幼儿,以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己,又接纳了对方,在共同参与教学活动中相互合作,达到情感上的沟通,融洽,形成积极和谐的师生关系。3、以趣为手段一促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设”娃娃中餐馆”这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境,能吸引幼儿的注意力,使幼儿在“情境-幼儿-教师三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中,三者之间相互吸引、相互促进。活动中,教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间,运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个性学习,让他们自己去想想、说说、练练;另一方面通过小组讨论,人人又说又练,做到教师和所有幼儿的充分活动,达成积极的师幼互动,充分享受探究的乐趣。4、以美为